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摘要：为了人类的健康，保护环境是至关重要的.但现在随着工农业的发展，环境问题越来越严重，因此我们每个人都应该重视环境，意识到保护环境，人人有责.作为一名初中化学教师，我们更有责任教育学生保护环境，应该从化学教学中渗透环保意识，对学生加强环保教育，为保护家园做出自己的努力.
关键词：初中化学；环保教育；重要性
环境保护问题越来越受到人们的关注，地球环境的好坏直接关系到人类的健康.随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越严重，而保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声[1
].面对严峻的现实环境问题，我们每个人都应“从我做起，从小事做起，从点滴做起”.而作为一名化学教师，更应具有环保的忧患意识，充分发挥教育的优势，在化学教学中对学生加强环保教育，让每个学生对保护我们的环境做出自己的一份努力[2
].因此，我在平时的教学过程中时刻向学生宣传保护坏境的重要性，并有意识地融入到课堂上.
一、培养学生的环保意识
初中化学教材中包含着许多环保教育的内容，作为教师要善于挖掘教材中可进行环保教育的内容，有目的有计划地讲解环境污染对人类的危害以及环境保护的重要意义，养成保护环境的好习惯，具备较强的环保意识，这样学生才能去关注环境问题，才能在日常的生活中把保护环境作为一种自觉的行为[3].因此，在教学过程中，我们结合教材，因地制宜地通过化学知识渗透，对学生进行环保教育，培养学生的环保意识.比如，在讲到空气时，可以先让学生说说自己所在的地区的环境情况，是否感觉有时空气质量很差，特别是最近的雾霾，然后引导学生讨论导致环境变差的因素及原因，可以继续说，空气质量的好坏直接影响我们每个人的身体健康.最后讲解污染空气的因素，再让学生自己讨论出解决的方法，如植树造林、尾气处理等，可以让学生从本质上了解如何保护环境.同时也要认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用.
又如，我们在讲“三废”——废水、废气和废渣时，可以让学生自己说出我们周边的一些印染厂产生的污水，化工厂产生的废气等，为了调动学生的学习气氛，可以让学生相互讨论一下这些厂为什么会产生废水，一般他们是怎么处理的，处理得是否合理等，最后我可以总结一下“三废”产生的原因，如何减少“三废”的产生及如何对“三废”进行处理等.同时还可以告诉学生家里其实也会产生一些废水，如洗衣服的废水，厨房里的洗菜洗碗的水等，这些废水如果直接流到河里，会造成水污染，因此最好也要处理一下，或者有些水像洗菜的水，可以用来浇花或冲马桶，也就可以节约用水.教学中要强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境.
二、结合化学实验进行环保教育
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力.初中化学实验中，学生会直接接触到有毒的气体、液体、固体，对有毒有害物质不能乱抛乱倒，学会妥善处理.我们教师绝不能一边讲环保，一边污染环境，教师应以身作则，做好化学实验演示，重视环保意识的培养.在化学实验教学中，意在培养学生保护环境“从我做起”的意识，以促使学生知、情、意、行统一协调发展.我在化学实验中培养环保意识是从两个方面去着手，首先是在教师的演示实验中，比如我们在做一氧化碳与氧化铁反应时，会产生尾气——一氧化碳，这时我们就要复习一氧化碳的毒性，让学生了解到一氧化碳的危害，为了最大限度地减少污染，我们必须进行尾气处理，而药品的用量应尽量减少，只要能观察到实验现象就可以了；或在做燃烧条件实验时，要观察铜片上白磷和红磷的燃烧情况，如果这时不做任何处理的话，会产生很多的白烟污染坏境，因此我在做实验时，在白磷的上方罩一个内壁涂有浓氢氧化钠溶液的烧杯，用来吸收五氧化二磷，我想学生看到教师的这种动作，也增强了学生的环境保护意识，同时体现了以人为本的教育理念.
其次学生在实验室做实验时，多组实验同时操作往往会使实验室的空气质量非常差，直接影响师生健康，因此实验室的环境也值得我们去关注.因此，在学生实验时，我们要求学生严格按实验操作要求进行，要求学生不浪费药品，尽可能选择最少量，不乱倒乱扔废液、废物，应倒入废液缸或指定的容器内，实验中要保持室内空气流畅，必要时打开风厨、风扇，并对一些可能对环境造成不良影响的实验进行改进.我们可以安排学生对实验废弃物进行规范的、科学的绿色化处理，这不仅把环境教育渗透到课堂教学之中，而且增加了绿色化学实验的教学实践内容，培养了学生对社会及人类的责任感，同时也满足可持续发展的要求，实验后的废液、废渣尽可能回收利用.在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育.
三、在课外活动中进行环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但课外活动的形式更加丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育.我们可以组织学生进行社会调查，我们学生已经知道我们周边的一些印染厂、化工厂会排放出一些废水，就可以让学生去实地考察一下，更加清楚地知道为什么会产生这些废水，也可以向厂方了解废水中含有哪些成分，并且利用学过的化学知识找到处理废水的方法，在进行保护环境教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析，培养了学生的科学探究能力，还增强了学生学习化学的兴趣.还可以通过电脑、电视等媒体，让学生利用周末在家中可以看看电视新闻、网上查阅资料，了解一下各地新闻中报道的污染环境的示例，回到课堂上课时，可以给学生一点时间，让他们彼此讨论一下自己看到的新闻示例，增强学生的环保意识，知道环保的重要性.也可以利用我们周边的一些比较大的环境问题对学生加强教育，离我们比较近的太湖水的问题，学生都应该知道我们喝的自来水来源就是太湖水，但是近年爆发的太湖蓝藻问题，使我们对饮用水产生了担忧，同时学生也会想到为什么会有蓝藻，就要通过电视、电脑或我们教师来给学生讲解，水中营养元素的过多，导致蓝藻疯狂生长，水质的恶化，让学生了解原因，并找到处理方法.或直接利用附近农民在水稻收割后，在田里直接燃烧秸秆，会产生气味、浓烟等，造成对环境的影响、危害，也可以让学生适当地回家向他们的家长做这方面的宣传，扩大环保意识，让每个人都参与到环保中来，并且教家长正确处理的方法.由于环境问题的综合性、人为性和它的实践性，提供人人参与的机会，创设一种人人参与的环境和氛围，让每个学生都真正参与进来，使他们在活动中真正思考人的作用和责任.也可以让学生进行研究性学习，比如说讲到温室效应的时候，直接引导学生探究学校操场上和教室里二氧化碳含量的比较，从得到的数据上总结出二氧化碳含量与温室效应的关系.
四、在平时的生活中进行环保教育
为了能切实有效地将环保意识转化为学生的行为，我们将环保教育与生活习惯的培养紧密结合，充分利用一日生活的各个环节，加强对学生环保意识的培养.比如说，洗脸刷牙的时候，不要把水龙头一直打开着，要做到节约用水，而节约用水也就是节约水资源，保护水资源，而保护水资源实际就是在保护我们的环境.同样的，饭菜不能浪费，如果吃剩下，一是浪费资源，二还要处理剩饭剩菜，如果随意倾倒，饭菜中所含的氮元素等会使水质富营养化，导致水质恶化，污染环境.在我们平时的出行时，尽可能选择公共交通工具，对于学生来说，平时的上下学最好能自己骑自行车，既环保又能锻炼身体，何乐而不为呢.还有就是逢年过节的时候，可能会放鞭炮，而鞭炮中所含的硫燃烧产生的二氧化硫会引起酸雨，通过这例子可以让学生知道化学知识就在我们身边，我们可以用化学知识去保护我们的环境，让我们的身边更美好.虽然我们的学生已经是初中生，但我们在平时的生活中也要注意培养他们的一些良好的生活习惯.除此，我们在校园及班级里都设立了可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒垃圾等多个垃圾桶，让学生的环保意识真正落实到行动上，让他们意识到环境的整洁对我们平时生活的重要性.
综上所述，在化学教学中进行环保教育、重视环保教育是非常必要的和紧迫的，进而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境保护意识.只有从我做起，从小抓起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的生活环境，才能拥有一个充满生机的地球，也让我们为此做出我们能做的努力.
参考文献：
[1] 左国防，董晓宁；环境保护与中学化学教育[J].天水师范学院学报，1999
（4）.
[2] 化学（义务教育课程标准实验教科书）[M].上海教育出版社.
[3] 李军；化学实验室绿色化之思考[J].化学教育，2002（1）.
关键词：初中化学；环保教育；重要性
环境保护问题越来越受到人们的关注，地球环境的好坏直接关系到人类的健康.随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越严重，而保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声[1
].面对严峻的现实环境问题，我们每个人都应“从我做起，从小事做起，从点滴做起”.而作为一名化学教师，更应具有环保的忧患意识，充分发挥教育的优势，在化学教学中对学生加强环保教育，让每个学生对保护我们的环境做出自己的一份努力[2
].因此，我在平时的教学过程中时刻向学生宣传保护坏境的重要性，并有意识地融入到课堂上.
一、培养学生的环保意识
初中化学教材中包含着许多环保教育的内容，作为教师要善于挖掘教材中可进行环保教育的内容，有目的有计划地讲解环境污染对人类的危害以及环境保护的重要意义，养成保护环境的好习惯，具备较强的环保意识，这样学生才能去关注环境问题，才能在日常的生活中把保护环境作为一种自觉的行为[3].因此，在教学过程中，我们结合教材，因地制宜地通过化学知识渗透，对学生进行环保教育，培养学生的环保意识.比如，在讲到空气时，可以先让学生说说自己所在的地区的环境情况，是否感觉有时空气质量很差，特别是最近的雾霾，然后引导学生讨论导致环境变差的因素及原因，可以继续说，空气质量的好坏直接影响我们每个人的身体健康.最后讲解污染空气的因素，再让学生自己讨论出解决的方法，如植树造林、尾气处理等，可以让学生从本质上了解如何保护环境.同时也要认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用.
又如，我们在讲“三废”——废水、废气和废渣时，可以让学生自己说出我们周边的一些印染厂产生的污水，化工厂产生的废气等，为了调动学生的学习气氛，可以让学生相互讨论一下这些厂为什么会产生废水，一般他们是怎么处理的，处理得是否合理等，最后我可以总结一下“三废”产生的原因，如何减少“三废”的产生及如何对“三废”进行处理等.同时还可以告诉学生家里其实也会产生一些废水，如洗衣服的废水，厨房里的洗菜洗碗的水等，这些废水如果直接流到河里，会造成水污染，因此最好也要处理一下，或者有些水像洗菜的水，可以用来浇花或冲马桶，也就可以节约用水.教学中要强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境.
二、结合化学实验进行环保教育
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力.初中化学实验中，学生会直接接触到有毒的气体、液体、固体，对有毒有害物质不能乱抛乱倒，学会妥善处理.我们教师绝不能一边讲环保，一边污染环境，教师应以身作则，做好化学实验演示，重视环保意识的培养.在化学实验教学中，意在培养学生保护环境“从我做起”的意识，以促使学生知、情、意、行统一协调发展.我在化学实验中培养环保意识是从两个方面去着手，首先是在教师的演示实验中，比如我们在做一氧化碳与氧化铁反应时，会产生尾气——一氧化碳，这时我们就要复习一氧化碳的毒性，让学生了解到一氧化碳的危害，为了最大限度地减少污染，我们必须进行尾气处理，而药品的用量应尽量减少，只要能观察到实验现象就可以了；或在做燃烧条件实验时，要观察铜片上白磷和红磷的燃烧情况，如果这时不做任何处理的话，会产生很多的白烟污染坏境，因此我在做实验时，在白磷的上方罩一个内壁涂有浓氢氧化钠溶液的烧杯，用来吸收五氧化二磷，我想学生看到教师的这种动作，也增强了学生的环境保护意识，同时体现了以人为本的教育理念.
其次学生在实验室做实验时，多组实验同时操作往往会使实验室的空气质量非常差，直接影响师生健康，因此实验室的环境也值得我们去关注.因此，在学生实验时，我们要求学生严格按实验操作要求进行，要求学生不浪费药品，尽可能选择最少量，不乱倒乱扔废液、废物，应倒入废液缸或指定的容器内，实验中要保持室内空气流畅，必要时打开风厨、风扇，并对一些可能对环境造成不良影响的实验进行改进.我们可以安排学生对实验废弃物进行规范的、科学的绿色化处理，这不仅把环境教育渗透到课堂教学之中，而且增加了绿色化学实验的教学实践内容，培养了学生对社会及人类的责任感，同时也满足可持续发展的要求，实验后的废液、废渣尽可能回收利用.在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育.
三、在课外活动中进行环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但课外活动的形式更加丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育.我们可以组织学生进行社会调查，我们学生已经知道我们周边的一些印染厂、化工厂会排放出一些废水，就可以让学生去实地考察一下，更加清楚地知道为什么会产生这些废水，也可以向厂方了解废水中含有哪些成分，并且利用学过的化学知识找到处理废水的方法，在进行保护环境教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析，培养了学生的科学探究能力，还增强了学生学习化学的兴趣.还可以通过电脑、电视等媒体，让学生利用周末在家中可以看看电视新闻、网上查阅资料，了解一下各地新闻中报道的污染环境的示例，回到课堂上课时，可以给学生一点时间，让他们彼此讨论一下自己看到的新闻示例，增强学生的环保意识，知道环保的重要性.也可以利用我们周边的一些比较大的环境问题对学生加强教育，离我们比较近的太湖水的问题，学生都应该知道我们喝的自来水来源就是太湖水，但是近年爆发的太湖蓝藻问题，使我们对饮用水产生了担忧，同时学生也会想到为什么会有蓝藻，就要通过电视、电脑或我们教师来给学生讲解，水中营养元素的过多，导致蓝藻疯狂生长，水质的恶化，让学生了解原因，并找到处理方法.或直接利用附近农民在水稻收割后，在田里直接燃烧秸秆，会产生气味、浓烟等，造成对环境的影响、危害，也可以让学生适当地回家向他们的家长做这方面的宣传，扩大环保意识，让每个人都参与到环保中来，并且教家长正确处理的方法.由于环境问题的综合性、人为性和它的实践性，提供人人参与的机会，创设一种人人参与的环境和氛围，让每个学生都真正参与进来，使他们在活动中真正思考人的作用和责任.也可以让学生进行研究性学习，比如说讲到温室效应的时候，直接引导学生探究学校操场上和教室里二氧化碳含量的比较，从得到的数据上总结出二氧化碳含量与温室效应的关系.
四、在平时的生活中进行环保教育
为了能切实有效地将环保意识转化为学生的行为，我们将环保教育与生活习惯的培养紧密结合，充分利用一日生活的各个环节，加强对学生环保意识的培养.比如说，洗脸刷牙的时候，不要把水龙头一直打开着，要做到节约用水，而节约用水也就是节约水资源，保护水资源，而保护水资源实际就是在保护我们的环境.同样的，饭菜不能浪费，如果吃剩下，一是浪费资源，二还要处理剩饭剩菜，如果随意倾倒，饭菜中所含的氮元素等会使水质富营养化，导致水质恶化，污染环境.在我们平时的出行时，尽可能选择公共交通工具，对于学生来说，平时的上下学最好能自己骑自行车，既环保又能锻炼身体，何乐而不为呢.还有就是逢年过节的时候，可能会放鞭炮，而鞭炮中所含的硫燃烧产生的二氧化硫会引起酸雨，通过这例子可以让学生知道化学知识就在我们身边，我们可以用化学知识去保护我们的环境，让我们的身边更美好.虽然我们的学生已经是初中生，但我们在平时的生活中也要注意培养他们的一些良好的生活习惯.除此，我们在校园及班级里都设立了可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒垃圾等多个垃圾桶，让学生的环保意识真正落实到行动上，让他们意识到环境的整洁对我们平时生活的重要性.
综上所述，在化学教学中进行环保教育、重视环保教育是非常必要的和紧迫的，进而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境保护意识.只有从我做起，从小抓起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的生活环境，才能拥有一个充满生机的地球，也让我们为此做出我们能做的努力.
参考文献：
[1] 左国防，董晓宁；环境保护与中学化学教育[J].天水师范学院学报，1999
（4）.
[2] 化学（义务教育课程标准实验教科书）[M].上海教育出版社.
[3] 李军；化学实验室绿色化之思考[J].化学教育，2002（1）.