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【摘 要】
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【机 构】
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【出 处】
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山西农经
【发表日期】
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其他文献
目的调查新型冠状病毒肺炎疫情期间,因无法返校导致大学生在心理状态、生活方式及学习能力等方面产生的变化,为高校在重大突发事件期间调整心理健康工作及教育策略提供科学依据。方法采用自编大学生新冠疫情期间心理状态、生活状况及学习能力调查问卷,对1 924名大学生进行网络问卷调查。结果对1 924名大学生发放调查问卷,居家应对疫情期间,64.34%的学生感觉无聊、乏味,40.17%的学生处于乐观的积极情绪;
目的：研究基于互联网+平台的健康宣教及延伸护理对高血压患者的干预效果。方法：回顾性分析2020年8月至2020年10月在秦皇岛市第一医院就诊的高血压患者110例的诊疗情况，根据出院后管理方式不同，分为研究组（74例）与对照组（46例）。对照组采用常规延伸护理，研究组采用基于互联网+平台的健康宣教及延伸护理。干预6个月后，比较2组患者血压变化情况[收缩压（systolic blood pressur
数学核心素养的养成是高中数学教育的根本目标,数学运算是数学学科核心素养的基本成分,在高考中考查比重最大.本文从2020年高考全国Ⅰ卷理科20题入手,探究试题背景及多种解法背后的算理,探讨教学中对数学运算核心素养的培养策略.
高中生数学运算能力的培养是高中生数学核心素养培养的重要部分,在高中数学教学中重视学生数学运算能力的培养也是当前数学教师教学重要的一部分。本文具体从构建数学运算能力培养系统,培养学生数学运算能力;以生为本,重视学生运算思维训练;加强数学内容的衔接,提高学生数学运算综合能力三个方面,阐述当前核心素养理念下的高中生数学运算能力的培养策略。
数学运算是高中数学学科六大核心素养之一,也是其他五个核心素养的基础.运算素养不仅是学生继续学习数学的基础,也会影响学生的理性思维、学习兴趣、自信心等非智力因素的发展.教学中,老师普遍反映现在的高中生数学运算能力偏弱.每次考试后,学生也常常懊恼自己在运算方面失分太多.运算能力是思维能力和运算技能的结合,包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力.学生的数学运算能力到底弱在哪里?如何在实质上帮
期刊
本文主要研究数学学科核心素养在2017～2020高考数学理科全国Ⅲ卷中的"立体几何"题这一题型中的体现,通过总结规律,发现这一题型着重考查学生的三大核心素养,即:逻辑推理素养、直观想象素养和数学运算素养。笔者根据这一发现给出教学建议,为高中一线教师在素养导向下立体几何教学提供一定帮助。
为测定荞麦属不同种植物的基因组大小和染色体倍性，本研究利用流式细胞术对23份荞麦种质资源进行鉴定。结果表明，甜荞（Fagopyrum esculentum）、甜荞野生近缘种（Fagopyrum esculentum ssp. ancestrale）、小野荞（Fagopyrum leptopodum）、心叶野荞（Fagopyrum gilesii）、卵叶野荞（Fagopyrum capillatum
新课改是国家对于国内教育所推行的重大改革措施,实现了多方面的创新,有利于促进教育事业的大发展。在新课改环境下,高中数学教学发生了转变,并将学生的核心素养培养摆在了最突出的位置。有关"数学核心素养",其充分展示出了教学目标,主要有六大方面,其一为数学抽象,其二为直观想象,其三为逻辑推理,其四为数学建模,其五为数学运算,其六为数学分析。概括而言,培训提升学生的数学核心素养,这是新课改的一大创新发展。因
在现阶段的高中数学教学活动当中培养学生的核心素养不仅仅是新课改所提出的教学要求,更是学生成长、学习过程中所应该形成的综合性能力,这对学生今后的发展来说也有着极为重要的价值。因此,在展开高中数学教学活动的过程中便提出着重培养学生的核心素养,本文也从高中数学课堂教学中教学运算的维度谈谈核心素养的培养方法,以期能够达到更为理想的教学效果。