“如何提高小学语文课堂教学效率”这个问题，在多年的教学工作中，我一直在思索着，结合自己的教学实践，浅谈一些我的教学心得。
　　一、给予学生解读课文的舞台
　　《新课程标准》指出：语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。为了落实这一点，在学习《生命生命》一课时，我让学生独立默读课文，找出感触最深的句子，反复诵读，并写出自己的感受，还可以和小伙伴共同交流交流。这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化解读的时间。在生生交流、师生交流的过程中，学生各自交流自己的理解，通过和学生交流，逐步引导学生感悟生命的意义。使学生真正成为课堂的主人，教师成为课堂的引导者。
　　二、让朗朗的读书声充满课堂
　　俗话说“书读百遍，其义自见。”《生命生命》作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。因此在教学中，我采用不同形式的读，并步步推进。初读时，要求学生带着问题默读课文，把握文章的主要内容。精读阶段首先给学生足够的时间默读思考，在交流个人自学体会时，引导学生品读，注重自我感悟。在这个环节中，注意创设情境，拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，在感悟的基础上有感情的朗读。
　　三、教学中渗透方法指导
　　语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素。教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教法之中，久而久之，让学生领悟各种学习方法。
　　四、从质疑中引发探究心理 学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深的探究。在学习《蝙蝠与雷达》一课时，我先出示了蝙蝠的图片与雷达的图片，并问学生：
　　蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。
　　五、开展活动，回归文本
　　课堂教学是开展学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切联系书本知识与社会知识，引导学生认识世界、发展他们的个性，培养他们的兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。小学生接受新鲜事物快，活泼好动是孩子的天性，容易遗忘又是孩子的缺点。要想让小学生牢固的记住学过的知识，就必须让他们主动参与学习，进入自我探索的角色。
　　六、拓展延伸，挖掘教材发展空间
　　在即将结束《生命生命》一课的学习时，我通过引导学生回忆生活中其他的人物，来感受生命的价值，使他们对生命的理解得到进一步的升华。在我们的生命中哪些人的生命体现出了无限的价值，怎样让“有限的生命体现出无限的价值呢”？“生命因____而精彩”，体现对生命的理解，学生谈到很多事例，也说了许多，例如生命因诚实而精彩、生命因宽容而精彩、生命因珍惜时间而精彩…
　　总之，在语文课堂教学中，教师要抓住语文课程的特点，让学生通过对文本的学习，来感知语言，理解语言，运用语言，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。这样，教师在提高语文课堂教学效率的同时，也提高了学生的语文素养。
　　（作者单位：新疆伊犁巩留县第二小学835400）