【摘要】培养学生的核心素养是小学英语课堂教学的重要目标和落脚点，课堂是发展学生核心素养的重要场域。而在小学英语教学中，游戏活动是一种以小学英语语言学习为目的，以各种有趣的游戏为形式，“寓教于乐”的行为过程。游戏教学可以激发学生学习英语的兴趣，让学生通过参与游戏使用语言，从而提高学生的语言运用能力。培养思维的灵活性、深刻性、创新性和批判性，从而提高学生的思维品质，发展学生的英语素养。
　　【关键词】核心素养;小学英语;游戏教学
　　【作者简介】唐飞燕，广东省茂名市化州市第一小学。
　　一、核心素养的含义
　　发展学生的核心素养是目前教育教学改革中最受关注的热门问题。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科的核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。
　　二、小学英语游戏教学的意义
　　站在教学的角度，游戏的趣味性使它在教学中有着较大的优势。教师可将各种知识和技能的学习融入游戏之中，把知识和趣味融为一体，使学生在玩中学习，在乐中思考。从另一个角度来看，英语是一门语言学习， 语言学习是一项非常艰巨的任务，如果一堂英语课自始至终都处于非常紧张的状态，效果未必好。在学生感到疲倦时，用几分钟的时间做一做与教学有关的英语游戏，既可以活跃课堂气氛，使学生得到放松，也可以增加他们对英语学习的兴趣。故为了能有效提高小学生学习英语的兴趣，需要转变当前的教学模式，积极应用新的教学方法、策略。而游戏教学的方法就较为典型，其既可以提高学生学习英语的兴趣及学习积极性，也有利于提高学生的合作学习能力。通过丰富多彩的英语游戏为学生找到学习英语的方法，全面提升小学英语教学质量。
　　三、基于核心素养的小学英语游戏教学的价值
　　1.有利于夯实学生的基础知识。小学阶段是学生接受能力最好的时期，教师在进行教学的过程中，可以在课本知識的基础上，对其中的一些内容进行适当的引申，或者是通过游戏的方式，让学生进行自主性的学习和探讨。通过这种方式的学习，有利于提升学生对其他学科知识学习的热情，促进各个学科基础知识的融合。如在学习身体部分单词head， nose， eyes， ears，┈时，笔者认为可以利用歌曲“head ，shoulders knees and toes”来巩固单词学习，加深学生记忆。又如在三年级的字母教学中，为了培养学生认读字母的能力，笔者设计了游戏“Follow me”。以讲授a ， b ， c ， d ，e 为例。设计意图：在于让学生熟练掌握某个字母前后的字母，也就是某个字母的左邻右舍。规则：在完成字母a ， b ， c ， d ，e的讲授，教师把字母卡片发给学生，然后，教师故做神秘说出一个字母，如Little a ，持有小写字母a 的同学马上站起来说“I am little a ， follow me .”持有小写字母b卡片的学生随后也站起来说“I am little b ，follow me .”以此类推，最后给回答对的同学加分，还可以给反应最快的小组多加1分，以激发学生更多地参与游戏的兴趣。
　　2.有利于锻炼学生的实践能力。从新课程教学的要求来看，学生是学习的主体，小学英语教师需要注重学生学习的积极性，让学生能够通过游戏的方式，来进行角色的扮演，成为课堂的主体。通过这种方式，还可以有效提高学生的团队合作能力。
　　3.有利于培养学生的情感态度。在日常的生活中，道德标准十分重要，也是人们在日常活动中，为人处事的基本准则。在人们进行社会活动的过程中，道德是其中的重要组成部分，而在小学英语教学的过程中，基于核心素养对游戏教学模式进行设计，这样可以引导学生培养较为良好的品质和道德，而且教师也需要通过以身作则，为学生树立一个较为良好的榜样。以在外研版小学英语（三起）五年级下册Module 3 Unit 2 Sam