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【摘要】返璞归真是当下教学的新风向。在深化课堂教学改革的旗帜下，学科核心素养应运而生，并对课堂教学提出更具体、更现实、符合学生发展与成长的要求。在实际的小学英语教学中，我们要紧跟教学改革步伐，回归到“真实、朴实、扎实”的教学轨道，打造实实在在、根植于学生能力与素养发展的英语课堂。
【关键词】小学英语;英语教学;“三实”课堂
返璞归真是当下教学的新风向，它强调教学的“真”，强调课堂效率的“实”，是新课程改革潮流下的“冷思考”。英语学科核心素养主要包括对学生语言技能、思维品质、文化品格与学习能力的培养。在核心素养的驱动下，广大教师展开了热烈的研讨与积极的教学实践，课堂逐渐从原本片面地“追求热闹”“追求新颖”，回归到学生英语能力与素养的培养，并将英语教学与学生的社会化成长及终身教育结合在一起，真正落实“立德树人”的教学初衷。笔者认为，在日常教学过程中，我们要勇当教学改革的“弄潮儿”，紧跟教学改革的步伐与节奏，去浮躁、存本心，让课堂教学回归到“真实、朴实、扎实”的轨道，打造有品质、高效、实在的英语课堂。
一、朴实——少教多学，实现精讲授
在课堂教学中，我们要根植于班级学生的实际特点，以朴实的教学用语、朴实的教学形式，开展切实有效的课堂教學。教师应坚持少教多学的原则，简化并提炼教学用语、教学流程，为学生预留更多思考空间、讨论空间、实践空间、分享空间，充分发挥主导作用，实现朴实却高品质的教学。
例如，在教学译林版五年级下册Unit 6 In the kitchen第一课时，笔者在教学预设环节为学生设计了一份学习单，通过学习单将Story time的阅读任务细化，引导学生通过小组合作的形式，开展有意义的阅读活动，以此精减教师的讲，充分释放学生的天性，让他们在思维碰撞中走进文本。
Task：Story time
（1）Watch and answer 看动画片回答问题：①Who is washing vegetables？②Is Liu Tao looking for any bread in the fridge？③Does Liu Tao like the meat？
（2）Read and answer.
①Who is cooking meat with potatoes？
A. Mr Liu
【关键词】小学英语;英语教学;“三实”课堂
返璞归真是当下教学的新风向，它强调教学的“真”，强调课堂效率的“实”，是新课程改革潮流下的“冷思考”。英语学科核心素养主要包括对学生语言技能、思维品质、文化品格与学习能力的培养。在核心素养的驱动下，广大教师展开了热烈的研讨与积极的教学实践，课堂逐渐从原本片面地“追求热闹”“追求新颖”，回归到学生英语能力与素养的培养，并将英语教学与学生的社会化成长及终身教育结合在一起，真正落实“立德树人”的教学初衷。笔者认为，在日常教学过程中，我们要勇当教学改革的“弄潮儿”，紧跟教学改革的步伐与节奏，去浮躁、存本心，让课堂教学回归到“真实、朴实、扎实”的轨道，打造有品质、高效、实在的英语课堂。
一、朴实——少教多学，实现精讲授
在课堂教学中，我们要根植于班级学生的实际特点，以朴实的教学用语、朴实的教学形式，开展切实有效的课堂教學。教师应坚持少教多学的原则，简化并提炼教学用语、教学流程，为学生预留更多思考空间、讨论空间、实践空间、分享空间，充分发挥主导作用，实现朴实却高品质的教学。
例如，在教学译林版五年级下册Unit 6 In the kitchen第一课时，笔者在教学预设环节为学生设计了一份学习单，通过学习单将Story time的阅读任务细化，引导学生通过小组合作的形式，开展有意义的阅读活动，以此精减教师的讲，充分释放学生的天性，让他们在思维碰撞中走进文本。
Task：Story time
（1）Watch and answer 看动画片回答问题：①Who is washing vegetables？②Is Liu Tao looking for any bread in the fridge？③Does Liu Tao like the meat？
（2）Read and answer.
①Who is cooking meat with potatoes？
A. Mr Liu