实践表明,应用现代教育技术不仅是教学手段的变革,而且会推进我们转变教育观念,有助于增强思想政治课的吸引力、感染力和说服力,是思想政治课面向21世纪,提高学生思想政治素质、培养创新精神和思维能力,提高教育教学实效性的必备条件。正因为当前形势发展快,学生各阶段的思想处于动态中,这更要求教师运用灵活多样的教学手段、用大量大千世界活的素材教育学生,特别要应用好现代教育技术。本文就现代教育技术在思想政治课教学中具体运用谈一些看法。
　　在思想政治课教学中应用计算机多媒体辅助教学:
　　首先能有效地促进思想政治教学质量的提高。计算机多媒体辅助教学,以直观、生动的形象吸引和感染学生,提高了学生学习思想政治课的积极性。多媒体课件的应用,突破了课堂教学在时间、空间上的局限,充分运用古今中外的信息资料,大大丰富了思想政治课的教学内容。多媒体课件的应用,使抽象的原理形象化、深奥的知识通俗化,明显宣染了课堂教学的效果。
　　其次现代信息技术的应用,可以为学生创设宽松、愉悦的学习氛围。政治课不同于其他课,学科特点决定了它理论性强,如果仅用语言表达,很难做到不枯燥乏味。如何在传授知识过程中做到生动形象是政治教师在备课时首先要解决的一个问题。而现代信息技术在政治课堂教学中的应用,可以较好地解决这个难题。
　　再次现代信息技术的应用,可以激发学生学习政治学科的兴趣。政治课教学内容比较抽象,学生理解有一定的难度,如能有更多的直观教育,为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料便可以让学生产生兴趣。而现代信息技术正是以其丰富的表现力,强大的交互性,特有的感染力和形象性,迅速地引起学生的注意,激发其内心的学习兴趣,使学生愿学、乐学、主动地学习。
　　最后现代信息技术的应用,可以帮助学生提高思维能力和创新意识。政治教学的主要目标之一是培养学生的思维能力和创新。现代信息技术能将概念性的东西用直观的动画形式显示出来,能将具体的形象展示给学生,利用多媒体更能制作出演示动态的画面。实物、模型、挂图、实验、幻灯和投影仪等教学辅助手段只能演示静态的画面,而要展示动态性的画面便无能为力了。现代信息技术在教育中具有直观性这个优点,起到帮助学生们理解的作用,从而提高学生的思维能力。
　　在现代教育技术应运的过程中,制作课件是一个重要环节,那么如何才能做好课件呢？本人认为在设计课件过程中要从以下四个方面考虑:
　　1、清楚认识角色的转变。在政治教学中,利用现代信息技术,教师的作用应该由常规的主讲转化为组织教学、指导学法、启迪思维。学生的角色应由被动接受者;转变为主动参与者。媒体的角色由教具转变为认知工具。教学模式由“粉笔+黑板”转变为多媒体教学模式。教师应该创设丰富的教学情景激发学生的学习动机,如通过设疑、讨论、展示启思、引探、寻规,激发学生的学习兴趣,启动学生的思维,增强学生学习的主动性和思维的积极性,加强师生间的双边活动,捕捉教学反馈信息,有效调控课堂教学,以此优化政治教学的过程。
　　2、增加讨论环节设计,激发课堂高潮。利用现代信息技术,可以灵活结合教材和教学实际,增加分组讨论环节设计,启动学生的思维,使课堂教学取得事半功倍的效果。如在讲“民主选举:投出理性的一票”这一内容时,我首先问学生:“报刊杂志、新闻媒体经常有我国和外国选举情况的报道。谁了解这方面的情况,给大家说说。”学生回答以后,我接着用多媒体如实介绍中美选举过程中的一些资料,并继续问:“你们说哪种选举比较好？”通过设置类似的情景以及学生对情景的感性了解,可以使整个课堂就会洋溢着一种民主和谐的气氛,在师生的共同探究中完成教学任务。这也践行了新课程关于“民主、合作、探究、共享、共创”的理念。
　　3、政治课件中适当增加多种视听效果。在多媒体课件的过程中,适当地加入背景、音乐等视听效果,可以使学生身临其境,生动有趣,易于收到最佳学习效果;也可以利用计算机,播放一些精彩的画面、生动的内容,可以极大地调动学生学习的积极性和自觉性,使教学活动变得生动、有声、有色。
　　4、考虑学生的学习规律,培养师生感情。课堂40分钟,如果让学生的眼睛一直盯着荧光屏容易产生疲劳感。因此,在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间,既让学生积极参与,又能注意学生的学习反应,及时了解学生的信息。同时也克服了人机对话造成的情感淡薄的问题,培养学生的情商,又能增进师生的感情。
　　总之,现代教育技术作为一种教学的辅助手段,仅仅是构建了我们教学的一种新的模式,而不是教学的最终目的。 所以,在课堂教学组织过程中,我们要根据课程要求和教学内容的需要,设计一些生活情景,将学生融入到生活情境之中,通过生活实际,把学生带入知识的海洋,让学生学会观察生活、体验生活、探究生活,培养学生新的自主学习方式。进而,促进思想政治课教学的有效提高。