【摘 要】
：
今年教师节前夕，北京市朝阳区和平街幼儿园开展了“以美育人，绚丽绽放”教师节系列文化活動。活动以彰显教师“师德之美”的廉政活动、体现教师“精业之美”的拜师活动为主线展开，旨在营造健康廉洁、争先创优的校园文化氛围，完善人才培养制度，加强教师对“以美育人，让生命之花绚丽多彩”这一办园理念的理解。 摄影报道/张丹丹
论文部分内容阅读
今年教师节前夕，北京市朝阳区和平街幼儿园开展了“以美育人，绚丽绽放”教师节系列文化活動。活动以彰显教师“师德之美”的廉政活动、体现教师“精业之美”的拜师活动为主线展开，旨在营造健康廉洁、争先创优的校园文化氛围，完善人才培养制度，加强教师对“以美育人，让生命之花绚丽多彩”这一办园理念的理解。
摄影报道/张丹丹
其他文献
专家简介 王平全，西南石油大学石油与天然气工程学院教授、博士生导师。主要科研方向集中在高密度水基钻井液、处理剂、光催化、页岩水基钻井液等。研发了新型第三代磺化酚醛树脂，从本质上解决了深井超深井水基钻井液失水追壁性控制难的问题。研制出固溶体、复合体等光催化剂，为现场压返液规模化回收处理再利用提供了技术支撑。此外，还筛选开发出有效降低坍塌压力的抑制剂和封堵剂，初步建立了国内外前所未有的页岩封堵评价方
他注重项目质量，对负责的每一个项目精益求精；他勇于探索研究，力推电网规划机制创新；他坚信科技兴网，参与多项课题收获荣誉——因国家需要，他毅然回国，舍小家为大家，甘心付出，无怨无悔。 他就是杭州电子科技大学教授曾平良。长期从事电网规划方面的工作，拥有深厚的学术功底和丰富的工程实际经验的他，在国内外相关领域具有非凡的影响力。 从2012年作为国网电力科学研究院引进的第二位国家高层次人才，到如今加盟
2020年注定是不平凡的一年，春节的钟声还未敲响，新冠状病毒就将中国大地深深笼罩。江苏省南通市东方中学的学子们面对疫情，有感而发，纷纷投稿，或赋彩为画，或挥毫泼墨，通过绘画、手抄报、书法等独特的方式参与到了这场同心战“疫”中。 （右图上为南通市东方中学初一（17）班窦思敏手抄報，右图下为初一（9 ）班李善宇手抄报）
班主任是小学实施心理健康教育的最基本的力量，班主任的心理健康教育能力直接决定着教育、德育工作的成效。当前我国中小学班主任心理健康教育能力的总体水平提高明显，但仍有很大的提升空间，因此，必须重视并加强班主任的心理健康教育综合素养培养工作。 基于此，针对学校教育过程中班主任教育素质参差不齐、部分班主任存在教育观念和教育方法不合理的情况，浙江省杭州市萧山区衙前镇第二小学于2017年11月尝试构建并运行
一个师范生的白日梦 我读师范似乎是必然。 我生在教师之家，长在校园之内。父亲是一所高校的中文系老师，母亲是小学语文老师。小时候，我的世界里似乎全是老师，楼道里，家属大院里，瞧去，到处是老师。历史老师的儒雅，英语老师的洒脱，数学老师的缜密，音乐老师的浪漫，政治老师的沉稳，体育老师的矫健，都深深地印刻在我的脑子里。当然了，最亲切的还是父母这样的语文老师——那么温暖的目光，那样柔和的音调。 我爱阅
在识字教学实践中，集中识字时，教师往往能够结合情境图、故事及相关的生字儿歌、韵语等达成识字的目标，而出现在文本中的生字，教师就很难把握：要么强化识字，为了识字而识字，使识字教学脱离语境；要么因阅读教学而淡化识字，使得识字教学不扎实，造成识字与阅读教学两张皮。实际上，文本识字贯穿在义务教育阶段，其重要性显而易见。下面结合两例教学现象进行原因分析，探讨小学阅读教学中“随文识字”的教学策略。 一、常见
1. 严格说来，二叔的一天是这样划分的：晚上和上午属于一个时间段，留给睡眠；下午是另一个时间段，交给发呆。这样说也不完全准确，因为二叔的下午除了发呆，还做些别的事情。比如骂骂二婶，把她喊到跟前说些无厘头的话；比如，侧起耳朵倾听院子里那条老黑狗的叫唤，“汪汪汪”“汪汪汪”粗犷中夹杂着愤怒和撕裂，这让二叔严重怀疑是老黑狗把他的好时光抢夺了去。 你也看出来了，二叔是混日子的。 二叔躺在床上混日子。
唐代诗人罗隐有这样一首诗：“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”这首诗是咏蜂诗，却刚好形象地描述了现今南来北往为各地教师培训展示观摩课的名师们。他们和蜜蜂一样，是勤劳者，更是智者，因为他们知道酿成佳蜜要采百花。然而，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”又成了名师们的怅惘。 “为了保证观摩课的效果，我们有时要做一些非常态的处理，如果老师们以为那就是真实的课堂，便害了他
几年前，基于“传承与发展”的需要，我们开展了立足实际的区域艺术教育的调研，通过分析与总结、学习与规划，我们认识到：靠原有艺术教育优势校“金帆乐团”的一枝独秀，已不能诠释艺术教育的内涵，更无法满足素质教育的需要。各校前期的组织培训、反复酝酿研讨，统一思想，达成共识，我们成立了学校“艺术教育委员会”，认真落实《朝阳区关于加强改进艺术教育工作的意见》，依据《全国学校艺术教育发展规划》，出台并详细解读了学
【导读目标】 1.通过吟诵、想象、探究等方式，赏读一组展现古代儿童情态、情趣的古诗，发现诗韵，感受诗趣。 2.在吟诵中感知韵脚，体验押韵之趣。 3.借助韵脚读背古诗，并在辨析中学习抄录方法。 【点评：对学生学习古诗的导读采用吟诵、想象、探究等三种方式，在教学目标中特别关注韵脚，引导学生体会押韵的表达作用。这样的导读目标切入点小而聚焦。】 【教学过程】 课前谈话：每人取一个有趣的村娃名，