论文部分内容阅读
摘 要：在素质教育和新课程改革的双重背景下，少先队活动课是小学教育课程的重要组成部分，其对学生的成长和提高有着重要的作用，所以强化课程的多元性、有效性具有重要的现实意义。文章基于立德树人的目标对少先队活动课的具体开展做分析和讨论，旨在为实践教学提供帮助和指导。
关键词：立德树人;素质教育;少先队活动课
中图分类号：D432.51
文章编号：2095-624X（2019）05-0125-02
少先队活动课是小学生素质教育背景下对基础教学的补充和延伸，其对学生的成长和各方面能力塑造有非常突出的作用，因此在目前的小学教育实践中，少先队活动课不仅在广泛推行，还受到了越来越多的重视。就现阶段来看，少先队活动课的开展效果要做到普遍性提升，就需要将活动课开展的目标进行明确，因为目标明确可以为课程开展提供更加充足的动力。总的来讲，教育要以育人为根本目的，所以当前的少先队活动课多以立德树人为主要目标，基于此，讨论立德树人目标下的活动课开展意义显著。
一、立德树人概述
立德树人是目前教育实践重点强调的内容，就现阶段来看，“立德树人”本意是指自身树立德业，给后代做榜样，培养人才。它把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始，且强调了培养人才是长远之计。“立德树人”是我国历代教育共同遵循的理念，党的十八大报告中也明确指出把立德树人作为教育的根本任务。“立德树人”在实践中有三方面的具体要求，其一是要求教师认真践行教师的职业道德规范，为学生树立良好的榜样;其二是要求教师必须坚持德育为先，促进学生全面发展;其三是要求教师必须坚持培育学生健全人格。总的来讲，“立德树人”于教育有重要的价值，因此在少先队课堂的落实中以其为目标有突出的现实意义。
二、基于立德树人的少先队活动课落实
基于立德树人的少先队活动课落实需要从多方面进行，这样，活动课的落实效果会更加突出，以下是具体的活动课落实措施。
1.基于目标设计课程
活动课的落实需要基于目标设计课程。立德树人是当前少先队活动课落实的主要目标，因此要基于此目标进行课程设计。就课程的具体设计来看，有两方面工作要强调：其一是课程内容。因为活动课已经有了明确的目标，所以内容必须为实现目标服务，因此在课程内容设计的时候需要强调立德树人。简而言之，就是在设计活动课课程的时候，内容要更傾向于学生道德品质的培养以及正确思想观念的熏陶。其二是课程的具体落实形式。从教学实践分析来看，不同的教学设计需要利用不同的教学形式，这样会使教学的内容和形式具有高度的统一性，最终的教学效果也会更加显著，因此在设计教学的时候需要基于课堂内容确定课堂开展形式。
2.合理地组织课堂，丰富课堂形式
少先队活动课的有效落实需要教师合理组织课堂，使课堂形式更加丰富。总的来讲，少先队活动课是素质教育大背景下对基础教育的一种补充和延伸，因此，为了让学生更好地参与到教育实践中，教师需要对课堂的组织形式做讨论。就现阶段来看，少先队课堂的组织形式一般为三种：第一种是班级竞赛形式，这样可以加强班级凝聚力，同时可以培养学生的团队意识、竞争意识。第二种是兴趣小组形式，以学生的兴趣为划分标准开展，这样不仅能够调动学生积极性，还能增加学生间的交流。第三种是互助形式，这种形式打破了年级差异，可以让学生在课堂中互帮互助，了解朋友、伙伴的价值。总的来讲，合理组织课堂可以将课堂表现得更加丰富，这样最终的课堂教学效果会有显著性提升。
3.在课堂开展活动课时利用多种方法
少先队活动课的有效落实需要在课堂实践中利用多种方法。从目前的教学实践来看，小学生对未知方法的兴趣比较高，因此在课堂实践中利用多样的方法更容易调动学生的积极性。举个简单的例子，在少先队活动课的教学中，教师采用多媒体教学和小组讨论教学相结合的形式，先通过多媒体影音资料（品德培养方面）的播放让学生欣赏，然后再让学生通过小组讨论分析影音资料中需要学习的地方，在讨论过后由各小组推选代表发言做交流，学生对具体资料的解读和学习会更加深刻，其能够感悟的内容也会更加多样。简而言之，利用多种方法开展教学打破了传统教学的单一性和限制性，学生成了活动课的重要参与者，整个课堂的活力有了显著的提升。
4.在少先队活动课中渗透立德树人的基本思想和理念
少先队活动课的有效落实需要教师将立德树人的理念做充分的渗透。就具体的渗透来讲，一种是理念渗透和思想渗透，即在具体的活动课实践中直接通过思想教育让学生对道德品质的重要性有深层次理解，从将要求自己具备良好的道德品质。另一种是通过活动渗透，具体指在活动开展中将学生需要具备的良好品质渗透其中，让学生在参与活动的过程中感受道德品质，从而确立品质养成的理念和目标。总之，在课堂实践开展中做好立德树人的思想渗透，这可以让学生对道德等有深刻的理解，对具体的道德教育和人才培养也有突出的意义。
三、少先队活动课在开展时需要注意的问题
从少先队课堂落实的具体措施分析来看，在活动课开展过程中需要注意以下两方面的问题。
其一是课堂的开展必须尊重学生的个性。素质教育要求对学生的综合能力进行提升，而少先队课堂是对素质教育的补充和发展，因此也要以素质教育的要求为基准。学生的个性和独立性是其创造、创新理念发展的基础，所以在少先队活动中，从“育才”的角度考虑，教师要对学生的创新意识、创造理念进行培养，因此需要强调学生的个性化发展。不过在强调个性化过程中，教师需要将道德品质培养融入其中，这样，个性化发展极端化的现象才能得到避免。
其二是在少先队活动课的开展中，教师的榜样作用必须树立，同时，在学生中间也要树立榜样和典型。在小学教育中，老师的行为习惯、思想道德素养对学生的影响巨大，同时学生很容易被身边的同学所感染，因此在教学实践中，教师可以通过行为和思想渗透为学生们树立榜样，并在学生中间树立道德品质模范以及典型，这样，学生就有了更加具体的目标，立德树人的最终效果会更加显著。总之，在少先队活动课开展过程中，我们从活动课的组织者、领导者以及参与者等多方面进行综合考虑，这样活动课最终会更好地实现“立德树人”的目标。
综上所述，少先队活动课作为小学生教育的重要补充，对学生的综合性培养和提升有着重要的作用，因此基于“立德树人”的目标对少先队活动课的具体开展形式等做讨论，并将活动课开展过程中的注意事项做重点强调，这会为具体的教育实践提供更加充分的参考，从而教师在教学中能够更好地设计课堂，进而提升少先队活动课的开展效果。
参考文献：
[1]何阳莉，吴海芸.少先队活动课程建设的实践与思考[J].湖南教育（D版），2016（9）：23-24.
[2]王旭明.浅谈真教育理念——以北外附校少先队活动课“中国110宣传日·法制安全教育”为例[J].教学管理与教育研究，2018（1）.
[3]付晓玲.思政课落实“立德树人”根本任务的路径研究[D].芜湖：安徽工程大学，2017.
作者简介：卢玲（1979—），女，中学数学二级教师，本科。
关键词：立德树人;素质教育;少先队活动课
中图分类号：D432.51
文章编号：2095-624X（2019）05-0125-02
少先队活动课是小学生素质教育背景下对基础教学的补充和延伸，其对学生的成长和各方面能力塑造有非常突出的作用，因此在目前的小学教育实践中，少先队活动课不仅在广泛推行，还受到了越来越多的重视。就现阶段来看，少先队活动课的开展效果要做到普遍性提升，就需要将活动课开展的目标进行明确，因为目标明确可以为课程开展提供更加充足的动力。总的来讲，教育要以育人为根本目的，所以当前的少先队活动课多以立德树人为主要目标，基于此，讨论立德树人目标下的活动课开展意义显著。
一、立德树人概述
立德树人是目前教育实践重点强调的内容，就现阶段来看，“立德树人”本意是指自身树立德业，给后代做榜样，培养人才。它把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始，且强调了培养人才是长远之计。“立德树人”是我国历代教育共同遵循的理念，党的十八大报告中也明确指出把立德树人作为教育的根本任务。“立德树人”在实践中有三方面的具体要求，其一是要求教师认真践行教师的职业道德规范，为学生树立良好的榜样;其二是要求教师必须坚持德育为先，促进学生全面发展;其三是要求教师必须坚持培育学生健全人格。总的来讲，“立德树人”于教育有重要的价值，因此在少先队课堂的落实中以其为目标有突出的现实意义。
二、基于立德树人的少先队活动课落实
基于立德树人的少先队活动课落实需要从多方面进行，这样，活动课的落实效果会更加突出，以下是具体的活动课落实措施。
1.基于目标设计课程
活动课的落实需要基于目标设计课程。立德树人是当前少先队活动课落实的主要目标，因此要基于此目标进行课程设计。就课程的具体设计来看，有两方面工作要强调：其一是课程内容。因为活动课已经有了明确的目标，所以内容必须为实现目标服务，因此在课程内容设计的时候需要强调立德树人。简而言之，就是在设计活动课课程的时候，内容要更傾向于学生道德品质的培养以及正确思想观念的熏陶。其二是课程的具体落实形式。从教学实践分析来看，不同的教学设计需要利用不同的教学形式，这样会使教学的内容和形式具有高度的统一性，最终的教学效果也会更加显著，因此在设计教学的时候需要基于课堂内容确定课堂开展形式。
2.合理地组织课堂，丰富课堂形式
少先队活动课的有效落实需要教师合理组织课堂，使课堂形式更加丰富。总的来讲，少先队活动课是素质教育大背景下对基础教育的一种补充和延伸，因此，为了让学生更好地参与到教育实践中，教师需要对课堂的组织形式做讨论。就现阶段来看，少先队课堂的组织形式一般为三种：第一种是班级竞赛形式，这样可以加强班级凝聚力，同时可以培养学生的团队意识、竞争意识。第二种是兴趣小组形式，以学生的兴趣为划分标准开展，这样不仅能够调动学生积极性，还能增加学生间的交流。第三种是互助形式，这种形式打破了年级差异，可以让学生在课堂中互帮互助，了解朋友、伙伴的价值。总的来讲，合理组织课堂可以将课堂表现得更加丰富，这样最终的课堂教学效果会有显著性提升。
3.在课堂开展活动课时利用多种方法
少先队活动课的有效落实需要在课堂实践中利用多种方法。从目前的教学实践来看，小学生对未知方法的兴趣比较高，因此在课堂实践中利用多样的方法更容易调动学生的积极性。举个简单的例子，在少先队活动课的教学中，教师采用多媒体教学和小组讨论教学相结合的形式，先通过多媒体影音资料（品德培养方面）的播放让学生欣赏，然后再让学生通过小组讨论分析影音资料中需要学习的地方，在讨论过后由各小组推选代表发言做交流，学生对具体资料的解读和学习会更加深刻，其能够感悟的内容也会更加多样。简而言之，利用多种方法开展教学打破了传统教学的单一性和限制性，学生成了活动课的重要参与者，整个课堂的活力有了显著的提升。
4.在少先队活动课中渗透立德树人的基本思想和理念
少先队活动课的有效落实需要教师将立德树人的理念做充分的渗透。就具体的渗透来讲，一种是理念渗透和思想渗透，即在具体的活动课实践中直接通过思想教育让学生对道德品质的重要性有深层次理解，从将要求自己具备良好的道德品质。另一种是通过活动渗透，具体指在活动开展中将学生需要具备的良好品质渗透其中，让学生在参与活动的过程中感受道德品质，从而确立品质养成的理念和目标。总之，在课堂实践开展中做好立德树人的思想渗透，这可以让学生对道德等有深刻的理解，对具体的道德教育和人才培养也有突出的意义。
三、少先队活动课在开展时需要注意的问题
从少先队课堂落实的具体措施分析来看，在活动课开展过程中需要注意以下两方面的问题。
其一是课堂的开展必须尊重学生的个性。素质教育要求对学生的综合能力进行提升，而少先队课堂是对素质教育的补充和发展，因此也要以素质教育的要求为基准。学生的个性和独立性是其创造、创新理念发展的基础，所以在少先队活动中，从“育才”的角度考虑，教师要对学生的创新意识、创造理念进行培养，因此需要强调学生的个性化发展。不过在强调个性化过程中，教师需要将道德品质培养融入其中，这样，个性化发展极端化的现象才能得到避免。
其二是在少先队活动课的开展中，教师的榜样作用必须树立，同时，在学生中间也要树立榜样和典型。在小学教育中，老师的行为习惯、思想道德素养对学生的影响巨大，同时学生很容易被身边的同学所感染，因此在教学实践中，教师可以通过行为和思想渗透为学生们树立榜样，并在学生中间树立道德品质模范以及典型，这样，学生就有了更加具体的目标，立德树人的最终效果会更加显著。总之，在少先队活动课开展过程中，我们从活动课的组织者、领导者以及参与者等多方面进行综合考虑，这样活动课最终会更好地实现“立德树人”的目标。
综上所述，少先队活动课作为小学生教育的重要补充，对学生的综合性培养和提升有着重要的作用，因此基于“立德树人”的目标对少先队活动课的具体开展形式等做讨论，并将活动课开展过程中的注意事项做重点强调，这会为具体的教育实践提供更加充分的参考，从而教师在教学中能够更好地设计课堂，进而提升少先队活动课的开展效果。
参考文献：
[1]何阳莉，吴海芸.少先队活动课程建设的实践与思考[J].湖南教育（D版），2016（9）：23-24.
[2]王旭明.浅谈真教育理念——以北外附校少先队活动课“中国110宣传日·法制安全教育”为例[J].教学管理与教育研究，2018（1）.
[3]付晓玲.思政课落实“立德树人”根本任务的路径研究[D].芜湖：安徽工程大学，2017.
作者简介：卢玲（1979—），女，中学数学二级教师，本科。