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摘 要：随着新课改大纲的提出，教育改革的浪潮席卷而来。小学语文课程作为小学阶段最基础、最重要的课程，更是面临着巨大的机遇和挑战。高效课堂教学模式应运而生，如何构建小学语文高效课堂，成为摆在小学语文教师面前最重要的课题之一。就新课改背景下如何构建小学语文高效课堂进行分析与探讨，希望对小学语文教学发展提供些许帮助。
关键词：新课程改革;小学语文;高效课堂
要促进小学语文教学的发展，就必须从提升课堂教学质量着手，这也就对小学语文教师的教学能力提出了更高的要求。长期以来，由于受到应试教育的影响，教师在课堂教学过程中的教学理念与教学方法都比较传统，无法满足新课改背景下对小学语文教学的要求。因此，作为小学语文教师必须努力构建小学语文的高效课堂，提升小学生的语文综合素养，提升课堂教学效率与教学质量。
一、注重教师自身综合素质的提升
虽然随着新课程改革的发展，学生学习的主体地位不断提升，但是教师在课堂教学中的作用依然至关重要，只是通过另一种教学方式进行体现。要想成功构建语文高效课堂，提升小学语文教师的综合素质，树立终身学习的观念非常重要。首先，作为教师，要时刻注重提升自身的语文综合素养，不断提升自身的专业知识和专业技能。其次，要积极参与到语文课堂的教学研究中去，在教学中主动学习与应用先进的教学理念、教学方法，调动学生学习的兴趣，提升学生的学习效率。最后，要加强对自身的教学反思，在不断的反思中有所感悟，改善教学中的不足，积累教学经验，从容地应对学生在学习中提出的各种问题。
二、构建小学语文高效课堂的有效方法
1.优化课堂教学效率，推进学生自主学习
新课改强调要注重对学生自主学习能力的培养，因此在构建小学语文高效课堂时，我们必须根据学生的实际学习状况与性格特点，引导学生主动地投入课堂学习之中，提升学生的学习效率，促进学生语文综合素质的提升。同时，要明确学生在语文课堂学习中的主体地位，教师在这一过程中只是教学活动的组织者与引导者。因此，在具体的教学过程中，我们要在课堂上为学生预留较多的空白时间，鼓励学生开展自主探究，使他们在探究的过程中逐渐认识到语文知识的趣味性与实用性，激发学生进一步学习的欲望。在这一过程中，教师要与学生保持良好的交流与沟通，充分发挥自身引导者的作用，在鼓励学生积极投入探究活动的同时，及时为学生解答他们在探究过程中所遇到的问题，推进探究活动的有效进行。比如在教学《嫦娥奔月》这一课时，在授课之前，教师要明确本节课教学的重难点和教学目标，然后组织学生开展相关问题的探究活动，比如这篇文章主要讲述了几个人物，围绕这些人物主要讲述了什么内容等。学生带着这些问题对文章内容进行研读与探究，在学生探究过程中，教师要帮助学生讲解文章中出现的具有一定难度的字词、语句等，为学生的探究活动扫清障碍。如此，学生通过同学之间的合作与探究，便很容易得出问题的答案，从而完成教学任务，实现高效课堂教学。
2.敢于质疑，敢于提出问题
爱因斯坦曾说：“提出一个问题远远比解决一个问题更加重要。”这就说明在构建高效课堂中学生质疑精神的重要性。因此，教师必须鼓励学生勇于表达自己的想法和意见，即使对于老师讲述的观点也要敢于提出自己的质疑，只有这样才能培养学生发现问题、分析问题的能力。当学生根据自己的想法提出自己的质疑时，无论学生的观点是否正确，作为教师都要及时给予学生鼓励，然后顺着学生的思路进行分析，一起探究学生提出的问题是否正确;也可以通过小组学习的方式对学生提出的问题进行探究，鼓励他们通过查阅资料，小组成员相互合作来共同解决问题，既培养了他们的团结协作精神，也促进了他们自主探究能力的提升，从而达到构建高效课堂的目的。比如在教学《秦兵马俑》一课时，我为学生重点讲述了秦兵马俑的规模宏大与举世无双，强调了其在我国的重要地位，是我们民族的骄傲等等，这时有的学生对这一问题提出了质疑，认为秦始皇是历史上有名的暴君，建立兵马俑也只是为了一己私利，没有什么值得骄傲的，相反我们应当杜绝这种行为的传播。针对这一问题的提出，我不禁为学生竖起了大拇指，为学生能够提出这样的质疑而高兴，说明学生对文章内容的认识已经超出了文章本身，上升到了新的高度。在对学生给予充分的肯定之后，我们便组织学生通过小组合作探究，引导他们搜集秦始皇一生所做的主要事情，然后让他们就具体事件具体分析，最后引导他们得出“对于任何问题都要一分为二看待”的结论。
总之，构建小学语文高效课堂是新课改的必然要求，既能提升小学生语文自主学习能力，也适应了语文课堂教学发展的要求。作为小学语文教师，我们要注重自身教学理念的提升，采用多种教学方法，将学生作為学习的主人，不断地提升课堂教学质量与教学效率。
参考文献：
[1]王茜.小学语文高效课堂的建设与研究[D].四川师范大学，2016.
[2]刘宇桐.小学语文高效课堂实施现状与改进策略研究[D].渤海大学，2016.
编辑 郭小琴
关键词：新课程改革;小学语文;高效课堂
要促进小学语文教学的发展，就必须从提升课堂教学质量着手，这也就对小学语文教师的教学能力提出了更高的要求。长期以来，由于受到应试教育的影响，教师在课堂教学过程中的教学理念与教学方法都比较传统，无法满足新课改背景下对小学语文教学的要求。因此，作为小学语文教师必须努力构建小学语文的高效课堂，提升小学生的语文综合素养，提升课堂教学效率与教学质量。
一、注重教师自身综合素质的提升
虽然随着新课程改革的发展，学生学习的主体地位不断提升，但是教师在课堂教学中的作用依然至关重要，只是通过另一种教学方式进行体现。要想成功构建语文高效课堂，提升小学语文教师的综合素质，树立终身学习的观念非常重要。首先，作为教师，要时刻注重提升自身的语文综合素养，不断提升自身的专业知识和专业技能。其次，要积极参与到语文课堂的教学研究中去，在教学中主动学习与应用先进的教学理念、教学方法，调动学生学习的兴趣，提升学生的学习效率。最后，要加强对自身的教学反思，在不断的反思中有所感悟，改善教学中的不足，积累教学经验，从容地应对学生在学习中提出的各种问题。
二、构建小学语文高效课堂的有效方法
1.优化课堂教学效率，推进学生自主学习
新课改强调要注重对学生自主学习能力的培养，因此在构建小学语文高效课堂时，我们必须根据学生的实际学习状况与性格特点，引导学生主动地投入课堂学习之中，提升学生的学习效率，促进学生语文综合素质的提升。同时，要明确学生在语文课堂学习中的主体地位，教师在这一过程中只是教学活动的组织者与引导者。因此，在具体的教学过程中，我们要在课堂上为学生预留较多的空白时间，鼓励学生开展自主探究，使他们在探究的过程中逐渐认识到语文知识的趣味性与实用性，激发学生进一步学习的欲望。在这一过程中，教师要与学生保持良好的交流与沟通，充分发挥自身引导者的作用，在鼓励学生积极投入探究活动的同时，及时为学生解答他们在探究过程中所遇到的问题，推进探究活动的有效进行。比如在教学《嫦娥奔月》这一课时，在授课之前，教师要明确本节课教学的重难点和教学目标，然后组织学生开展相关问题的探究活动，比如这篇文章主要讲述了几个人物，围绕这些人物主要讲述了什么内容等。学生带着这些问题对文章内容进行研读与探究，在学生探究过程中，教师要帮助学生讲解文章中出现的具有一定难度的字词、语句等，为学生的探究活动扫清障碍。如此，学生通过同学之间的合作与探究，便很容易得出问题的答案，从而完成教学任务，实现高效课堂教学。
2.敢于质疑，敢于提出问题
爱因斯坦曾说：“提出一个问题远远比解决一个问题更加重要。”这就说明在构建高效课堂中学生质疑精神的重要性。因此，教师必须鼓励学生勇于表达自己的想法和意见，即使对于老师讲述的观点也要敢于提出自己的质疑，只有这样才能培养学生发现问题、分析问题的能力。当学生根据自己的想法提出自己的质疑时，无论学生的观点是否正确，作为教师都要及时给予学生鼓励，然后顺着学生的思路进行分析，一起探究学生提出的问题是否正确;也可以通过小组学习的方式对学生提出的问题进行探究，鼓励他们通过查阅资料，小组成员相互合作来共同解决问题，既培养了他们的团结协作精神，也促进了他们自主探究能力的提升，从而达到构建高效课堂的目的。比如在教学《秦兵马俑》一课时，我为学生重点讲述了秦兵马俑的规模宏大与举世无双，强调了其在我国的重要地位，是我们民族的骄傲等等，这时有的学生对这一问题提出了质疑，认为秦始皇是历史上有名的暴君，建立兵马俑也只是为了一己私利，没有什么值得骄傲的，相反我们应当杜绝这种行为的传播。针对这一问题的提出，我不禁为学生竖起了大拇指，为学生能够提出这样的质疑而高兴，说明学生对文章内容的认识已经超出了文章本身，上升到了新的高度。在对学生给予充分的肯定之后，我们便组织学生通过小组合作探究，引导他们搜集秦始皇一生所做的主要事情，然后让他们就具体事件具体分析，最后引导他们得出“对于任何问题都要一分为二看待”的结论。
总之，构建小学语文高效课堂是新课改的必然要求，既能提升小学生语文自主学习能力，也适应了语文课堂教学发展的要求。作为小学语文教师，我们要注重自身教学理念的提升，采用多种教学方法，将学生作為学习的主人，不断地提升课堂教学质量与教学效率。
参考文献：
[1]王茜.小学语文高效课堂的建设与研究[D].四川师范大学，2016.
[2]刘宇桐.小学语文高效课堂实施现状与改进策略研究[D].渤海大学，2016.
编辑 郭小琴