四、促进不同文化间的理解和对相互依存的认识

　　即幼儿对不同种族文化的理解和接纳，对人与人、人与自然相互依存方式的认识。由于瑞典是欧盟成员国之一，每年又接收大量难民，因此幼儿园中都有来自不同国家、不同种族、说着不同语言的幼儿。有的幼儿园每个学期都要开展一些“国际日”“美食节”“美装节”等活动，鼓励幼儿介绍自己国家、民族的文化、美食和服装。有些国际幼儿园甚至每天还准备不同国家的特色午餐（如印度咖喱饭、美国汉堡、瑞典肉丸等），让幼儿从多个角度去了解其他国家和种族的文化，意识到这些多元文化背景下人与人之间保持的必然联系。瑞典幼儿园非常注重幼儿对周围自然环境的了解和保护，不仅通过去树林、森林玩耍等与自然环境保持密切接触，还经常开展林场、农场、工厂参观活动和与保护地球这一命题有关的项目活动，以提高幼儿对人与环境相互依存的认识。

五、更广泛的社区参与

　　这意味着让幼儿更多地参与到社区活动和工作中，认识到社区其他人的责任、权利等，并加强彼此之间的联系和支持，从而减少未来由于灾害等不可预期因素带来的影响。在瑞典一个幼儿园的“我们的家”项目活动中，老师带领幼儿参观认识了幼儿园周围的社区医院、消防站、超市、图书馆、社区活动中心、公园等。医院的工作人员还把急救车驶入幼儿园，让幼儿仔细观看急救车的内部构造、功能，并向幼儿演示在面对紧急情况时如何联系医院派出急救车，加深了幼儿对于社区和社区医院的认识。对于幼儿参与社区活动，社区活动中心都很热情并设有固定场所，志愿者会在周末组织开展适合幼儿的艺术、科技、体育等各类活动。幼儿也会作为志愿者被邀请来帮助社区准备、组织和开展力所能及的活动。

六、早年积极的公民身份

　　即让幼儿意识到他们是有能力改变和影响周围环境和生活方式的，从而为将来参与和改变社会生活奠定基础。英格瑞德（Ingrid）教授的研究中提到的例子正好说明了这一点。一所瑞典幼儿园的孩子们在参观农场时发现，农场里的母鸡都挤在一个又一个狭小的鸡笼里，不能自由地在农场里跑来跑去。为了弄清楚是不是所有母鸡都是这样在农场生活的，他们又去参观了其他的农场。孩子们发现，有的农场里每只母鸡可以在自己单独的笼子活动，有的农场里每只母鸡可以在笼子外面的地里自由走动。这也让幼儿明白了，母鸡下的鸡蛋质量由它们的生活条件决定，大致分为三种：价格高质量好的、价格中等质量一般的和价格低质量差的。接着孩子们去自己幼儿园的厨房了解到，每天吃到的鸡蛋是属于价格中等质量一般的。为什么不能吃到价格高质量好的鸡蛋呢？幼儿们通过和园长交谈知道了，食物支出的费用是由市政厅的专管部门定期定额发放的，发放的这些钱只够购买价格中等质量一般的鸡蛋。于是，在老师的帮助下，孩子们一起给市政厅写了一封信，请求给幼儿园发放更多的钱确保他们吃上价格高质量好的鸡蛋。最后，他们真的收到了市政厅的回信，如愿以偿吃上了价格高质量好的鸡蛋。在这个持续了很长时间的项目活动里，幼儿作为社会中的一员，已经显现出改变和影响他人的能力。
　　（本次考察得到国家留学基金管理委员会西部地区人才培养特别项目的资助，并撰写此文）