【摘 要】
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<正>在多年的下校听课过程中,笔者深感当前我们小学数学课堂教学低效现象还比较严重。新课改以来,小学数学课堂从教学理念、教学内容到组织形式,都出现了一些积极的新变,"小
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<正>在多年的下校听课过程中,笔者深感当前我们小学数学课堂教学低效现象还比较严重。新课改以来,小学数学课堂从教学理念、教学内容到组织形式,都出现了一些积极的新变,"小组合作学习"作为学生"自主、合作、探究"课改理念的体现,已逐步被广大一线教师接受。同时我们还注意到:数学课标的理念和要求还未能真正地得到落实,"推动型""大锅饭型""保姆型""武断型""走过场型""被绑架型"的课堂还大量存在,对小组合作学习这种学习组织形式还存在着不少理解绝对化、做法形式化、效果表面化的现象,最终常常是"课上闹哄哄,多是无用功"。
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