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[摘 要]在农村初中英语教学中，写作教学始终是首要任务，在英语课堂上有非常重要的地位。教师应当结合教学实际，提出有效的教学措施：注重词汇积累、扩大学生阅读量；加强对学生英语写作技巧的指导；重视对学生英语作文的批改与讲评。
[关键词]初中英语；农村；写作教学
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0033-01
在农村初中生的英语学习中，作文是非常重要的因素。因此教师应当遵循新课标的理念，制定合理的教学目标，给学生正确的引导。在教学中，教师可按照初中阶段各单元的特点，结合农村学生的学情，设计恰当的教学环节，引导农村学生端正写作态度，从根本上提高学生的写作水平。
一、注意词汇积累、扩大学生阅读量
农村中学的条件有限，多数农村学校虽然设立了英语科目，但课程安排杂乱无章。部分农村英语教师是兼职教师，专业性不强，加上对学生写作能力的培养不够重视，只注重对语法句型进行指导。虽然学生在初一阶段已经积累了英语知识，但在写作时还是经常出现词汇不足等情况，导致其会有畏难的情绪。在写作教学中，教师除了要对基本的语法、句型等内容进行指导外，还应当注重培养学生积累词汇、增加阅读经验的习惯，如此才能够为后续的写作学习做好铺垫。要想做到出口成章，就应当积累足够的词汇量，仅依靠背诵的方法无法取得更好的效果。此时教师可引导学生从教材内容入手，同时结合西方国家的文化与背景知识等，在理解的基础上记忆词汇。通过日常积累，为写作提供素材。
二、加强对学生英语写作技巧的指导
1.正确审题
主题是文章的灵魂，只有弄清题目的含义，才能够使用切题的事实，紧扣题目进行写作。但在教学中，多数教师没有对学生进行审题指导，导致学生在写作时总是不会认真审题，都把注意力集中在如何完成任务方面。针对此种情况，在英语课堂上，教师可要求以“Be a vol？鄄unteer for the 2008 Olympic Games”为题写一篇作文，如果仔细审题，精心组织材料，就能够使文章的层次分得更加清晰，写出的文章也会更加切题。但有些初中生拿到题目就开始写...I want to work for the 2008 Olympic Games. So I should learn English well. I will practice Eng？鄄lish in and out of class.导致在写作中出现错误，究其原因，是学生没有抓住关键就进行写作。针对此种情况，教师应当开展审题练习，使学生在读题时了解要写的大概内容，按照主题来选择材料并划分层次，准备好后再进行写作。
2.罗列要点
在英语教学中，教师应当引导学生先列出写作要点与提纲，将杂乱的材料整理好，这样更有利于围绕主题来写作。在写作练习中，教师可引导学生逐字逐句看清楚写作要求，随后列出写作要点：①Why do you want to be a volunteer？At least 3 reasons. ②What will you do as a volunteer？以問题线索为提纲，文章的框架就基本产生了。
3.连句成篇
农村中学很多学校办学条件不足，资源匮乏，师生获取信息的渠道较少，不免会出现闭门造车的现象。且农村初中生的英语基础薄弱，能力也相对欠缺。在写作教学中，很多学生写出来的作文是句子的随意堆砌，没使用连词来衔接语篇。在日常教学中，教师可提醒学生注意课文中连词的运用，在写作课上教学生学会正确使用连词。同时帮助学生纠正使用连词时产生的错误，使其理顺文章结构，学会布局谋篇。
三、重视对学生英语作文的批改与讲评
在英语教学中，教师的批改与讲评也是提高农村初中生写作能力的关键。经过教师的批改与讲评，就能够及时发现学生在写作中出现的典型问题，按照学生的写作情况来调整教学策略。此外，教师还需要注意批改的时效性，学生写完作文后，就应当立刻进行批改，综合学生存在的典型问题，进行集中讲评。另外，由于学生的写作水平不同，在批改时也应当区别对待。对写作能力较差的农村学生来说，教师应当面批，因为农村家庭一般不会聘请家教。通过面对面的交流，能使学生认识到自身存在的问题，同时还能够有效保护学生的自尊心。在批改的过程中，教师应当使用“Great！”“Excellent！”“Try your best，and you are the best！”等鼓励性的语句，还可画出小花或者竖起大拇指来鼓励学生。
在讲评时，教师应当提醒学生充分理解题目要求，避免生硬翻译的情况，还应当做好语言规范，逐步减少中式英语。一般农村学生的语法知识掌握不够牢固，需要教师循序渐进地指导学生，使学生从整体上把握文章内容。
综上所述，教师应当指导农村初中生在日常学习中多做积累，并传授给学生写作技巧，及时对学生的作文进行批改与讲评。如此才能够使农村学生掌握英语词句的习惯用法，养成善于写作的习惯，有效提高写作水平。
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]初中英语；农村；写作教学
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0033-01
在农村初中生的英语学习中，作文是非常重要的因素。因此教师应当遵循新课标的理念，制定合理的教学目标，给学生正确的引导。在教学中，教师可按照初中阶段各单元的特点，结合农村学生的学情，设计恰当的教学环节，引导农村学生端正写作态度，从根本上提高学生的写作水平。
一、注意词汇积累、扩大学生阅读量
农村中学的条件有限，多数农村学校虽然设立了英语科目，但课程安排杂乱无章。部分农村英语教师是兼职教师，专业性不强，加上对学生写作能力的培养不够重视，只注重对语法句型进行指导。虽然学生在初一阶段已经积累了英语知识，但在写作时还是经常出现词汇不足等情况，导致其会有畏难的情绪。在写作教学中，教师除了要对基本的语法、句型等内容进行指导外，还应当注重培养学生积累词汇、增加阅读经验的习惯，如此才能够为后续的写作学习做好铺垫。要想做到出口成章，就应当积累足够的词汇量，仅依靠背诵的方法无法取得更好的效果。此时教师可引导学生从教材内容入手，同时结合西方国家的文化与背景知识等，在理解的基础上记忆词汇。通过日常积累，为写作提供素材。
二、加强对学生英语写作技巧的指导
1.正确审题
主题是文章的灵魂，只有弄清题目的含义，才能够使用切题的事实，紧扣题目进行写作。但在教学中，多数教师没有对学生进行审题指导，导致学生在写作时总是不会认真审题，都把注意力集中在如何完成任务方面。针对此种情况，在英语课堂上，教师可要求以“Be a vol？鄄unteer for the 2008 Olympic Games”为题写一篇作文，如果仔细审题，精心组织材料，就能够使文章的层次分得更加清晰，写出的文章也会更加切题。但有些初中生拿到题目就开始写...I want to work for the 2008 Olympic Games. So I should learn English well. I will practice Eng？鄄lish in and out of class.导致在写作中出现错误，究其原因，是学生没有抓住关键就进行写作。针对此种情况，教师应当开展审题练习，使学生在读题时了解要写的大概内容，按照主题来选择材料并划分层次，准备好后再进行写作。
2.罗列要点
在英语教学中，教师应当引导学生先列出写作要点与提纲，将杂乱的材料整理好，这样更有利于围绕主题来写作。在写作练习中，教师可引导学生逐字逐句看清楚写作要求，随后列出写作要点：①Why do you want to be a volunteer？At least 3 reasons. ②What will you do as a volunteer？以問题线索为提纲，文章的框架就基本产生了。
3.连句成篇
农村中学很多学校办学条件不足，资源匮乏，师生获取信息的渠道较少，不免会出现闭门造车的现象。且农村初中生的英语基础薄弱，能力也相对欠缺。在写作教学中，很多学生写出来的作文是句子的随意堆砌，没使用连词来衔接语篇。在日常教学中，教师可提醒学生注意课文中连词的运用，在写作课上教学生学会正确使用连词。同时帮助学生纠正使用连词时产生的错误，使其理顺文章结构，学会布局谋篇。
三、重视对学生英语作文的批改与讲评
在英语教学中，教师的批改与讲评也是提高农村初中生写作能力的关键。经过教师的批改与讲评，就能够及时发现学生在写作中出现的典型问题，按照学生的写作情况来调整教学策略。此外，教师还需要注意批改的时效性，学生写完作文后，就应当立刻进行批改，综合学生存在的典型问题，进行集中讲评。另外，由于学生的写作水平不同，在批改时也应当区别对待。对写作能力较差的农村学生来说，教师应当面批，因为农村家庭一般不会聘请家教。通过面对面的交流，能使学生认识到自身存在的问题，同时还能够有效保护学生的自尊心。在批改的过程中，教师应当使用“Great！”“Excellent！”“Try your best，and you are the best！”等鼓励性的语句，还可画出小花或者竖起大拇指来鼓励学生。
在讲评时，教师应当提醒学生充分理解题目要求，避免生硬翻译的情况，还应当做好语言规范，逐步减少中式英语。一般农村学生的语法知识掌握不够牢固，需要教师循序渐进地指导学生，使学生从整体上把握文章内容。
综上所述，教师应当指导农村初中生在日常学习中多做积累，并传授给学生写作技巧，及时对学生的作文进行批改与讲评。如此才能够使农村学生掌握英语词句的习惯用法，养成善于写作的习惯，有效提高写作水平。
（责任编辑 黄 晓）