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《学记》中早就有“亲其师而信其道”之说,可见要想让学生学好一门功课,首先需要学生对这门功课有兴趣,爱上这门功课。然而,在平时的教学实践中,课堂上,教师往往只注重知识性信息的交流,而忽视师生之间及师生与教学内容之间的肯定交流,不注意发挥“肯定”这一非智力因素在教学中的重要作用,以致限制了教学潜能的发掘,