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【摘要】：人类社会已进入信息化时代，飞速发展的信息技术几乎渗透到了日常生活的每一个细节。随之而来的，便是教育的信息化改革。学校作为培养人才的主要机构，更应当与时俱进，将信息技术充分的运用到教学活动中，为传统的教学活动注入新的活力，从而开拓出一条通向未来的崭新的道路。本文着重就中职语文教学的信息化问题谈一谈自己的一些浅见。
【关键词】：中职语文;信息化
小平同志三十多年前就曾说过：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。21世纪是信息化时代，信息技術已经融入生活的方方面面，教育也不例外。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”因此，作为一名中职学校的语文教师，我想，如何将信息技术应用到日常教学中去，让信息技术为课堂服务，这时当前值得我们思考和探究的主要问题。
一、中职语文信息化教学的意义所在
1、信息化技术的运用有助于提高学生学习语文的兴趣
中职学校的生源基本都是被普高淘汰的学生。他们多数是学习态度不端正，对学习没有兴趣的学生，有些学生来到中职学校目的很明确，就想学个技术，以后好找工作，其他的不必过多考虑。学生、家长、甚至有些老师，都是只注重技能水平，不关注如语文一类的文化基础知识，再加上这些学生本来底子就差，又没有兴趣，对他们而言学习文化课是件很头疼的事。以至于在中职学校中，语文一类的文化课教学显得尤其困难。老师如何能教好，学生如何能学好，这是值得我们思考的地方。
面对这种情况，教师首先应该端正自己的思想，转变教学理念，从提升学生的学习兴趣出发利用信息化手段打出一个趣味课堂，在课堂上运用多媒体一体机、图文并茂乃至集音、视频于一体全方位立体式的展现教学内容，将学生带入到特定的情境之中，这样可以让学生耳目一新，激发他们的学习兴趣。例如在上《林黛玉进贾府》一文时，分析凤姐人物形象，我将电视剧版第一集凤姐出场片段截取下来，展现给同学们看，同学们瞬间就被演员邓婕扮演的凤姐的笑声所吸引，当时就有同学说：这就叫未见其人，先闻其声。除此之外，我们可以运用时下流行的微课的形式，将许多知识点做成微课视频，分享到QQ、微信、微博等等网络空间，以便于学生在课下，或者需要的时候去观看。
2、信息化技术的运用有助于发挥学生作为课堂主体的能动性
传统课堂教学靠的是“一张嘴巴、一直粉笔、一块黑板”，老师的“教”多数是照本宣科，一切教学活动必须严格按照教学活动计划以及教案的要求，在这种模式下，培养出来的学生多数也只是答题的机器而已。学生纯粹是被动的接受知识。填鸭式的教学，其实学习的效率并不高，而信息化技术的运用能有效提高课堂教学效果充分发挥学生作为课堂教学主体的主观能动性。作为教师而言，无需再将所有的信息提供给学生，只需要将任务布置下去，让学生自己通过网络去搜集、整理，最后给出结论。这无形当中也培养了学生获取信息的能力。比如说，学习诗歌要知人论世，那么我在教授《念奴娇·赤壁怀古》一课之前让学生通过网络去搜集有关苏轼的生平，并加工整理，然后在课堂上让学生自己来讲一讲苏轼的生平，不足的地方可以有其他同学去补充。这个过程既锻炼了学生获取信息的能力，同时又让学生通过加工整理复述信息的过程对苏轼其人有更深的印象，与此同时也锻炼了学生的口头表达能力，可谓是一举多得。
3、运用信息化教学有助于提高学生的信息素养，以及创新能力
与普高语文教学不太相同的是，中职语文教学更注重于学生职业素养，以及语文应用能力的培养，这一点从中职语文的课程设置就可以看出。中职语文教学在课堂上是处于基础教育的位置，其涉猎的范围大，应用的领域广，这就要求语文课堂要有更大的承载量，就这一点而言，传统的教学手段难以达成，但借助于信息化手段可以有效解决这个问题。教师可以借助信息化的手段培养学生获取、加工、生成信息的能力。学习的目的其实还是为了应用，特别是对中职生而言，应用显得尤为重要，所以我们希望能通过信息技术的应用，让学生在享受信息化带来的学习的便利的同时，培养起理论与实际结合的，善于发现，勤于思考、勇于实践，学以致用的能力。
二、中职语文信息化教学存在的困难
《中职语文课程标准》中指出教师应当“努力掌握并科学运用现代科学技术，充分利用教学设备，切实提高教学实效。”这是对中职语文教师提出的明确要求。近年来，信息技术在中职语文教学中的应用程度已在逐步提高，这当然是与时俱进的结果。然而，在享受信息技术带来的方便与效率的同时，也暴露出一些问题。
首先，有些老师对信息化教学的理解不够深入，将信息化教学单纯的理解为用PPT教学。学校开展教研活动也把用没用PPT作为衡量一堂课成功与否的重要标志。当然从学校推广信息化教学的角度而言无可厚非，但这势必造成有些老师为了用PPT而用PPT。在使用PPT时，内容过于流程化，纯粹是老师在展示PPT，仅此而已，学生仍然是被动的接受者，在灵活应用方面不尽如人意。有些老师从网络上下载课件之后看都不看，改都不改，就直接拿去用了，试问这样的教学效果何在？可以说还不如“一张嘴巴、一直粉笔、一块黑板”，因为他根本没有思考信息化教学的真正内涵。
其次，任何事物都有两面性。信息化教学为中职语文课堂带来了很大的便利，它可以充分调动学生的学习兴趣，可以培养学生的主观能动性，可以提高学生的信息素养等等。但如果课堂上过多的使用信息技术，往往又会走上另一个极端。一方面，对于学生来说，有时过多的使用信息化手段反而会喧宾夺主，使得学生的注意力完全集中在信息化带来的听觉或视觉的冲击上，人机对话增多与此同时却忽略了师生之间的情感交流。另一方面，对于老师而言，其实要想真正用信息技术上好一节课是需要花费大量的时间去备课的，因此过多的使用信息技术教学势必大大增加教师的备课时间，增加教师的工作强度。
第三，传统的语文教学有一些很重要的环节，比如板书，在使用了多媒体信息化教学之后，很多老师往往忽略了板书了，因为他的注意力往往集中在了手中的鼠标上，其实板书使我们常用的教学手段之一。好的板书是教学内容的浓缩，板书的内容常常是教师对教学内容经过加工提炼之后的精华对于学生记忆，理解文章内容有着很重要的作用。对一名语文老师来说一手漂亮的粉笔字对学生的影响是深远的，就我个人而言上学时每认识一名老师首先关注的就是老师的字。此外如朗读，在信息化教学时代，往往被一些所谓的名家朗读所代替了，我想对于一名语文老师而言，如果不能为学生朗读文章，那么他不是一位合格的语文老师。。
所以，任何一种教育方式或教育手段都有它的长处，自然也有它的短处。我们不能一味肯定传统教学方式而排斥现代教育方式，反之亦然。只要我们把信息技术和中职语文这门学科有效的合理的进行运用，它就会成为我们的得力助手，为我们的教学活动增添光彩。
当今社会离不开信息化，中职语文教学的信息化改革更是迫在眉睫。如今在国家的支持下，越来越多的学校都安装了多媒体一体机等信息化的教学工具，希望越来越多的中职语文教师能够将信息技术带入自己的课堂，在课堂教学中，将信息化承载的内容作为教学的主要材料，并辅之以相应的文本教材，结合中职语文的特点，探索出更多的中职语文教学的新思路，同时也希望越来越多的同学能够从信息化教学中汲取更多的知识，将全新的思想与理念带入到今后的工作中去。
参考文献：
[1]倪文锦，于黔勋.语文（基础模块）（上下册）[M].高等教育出版社，2009.
[2]庄会荣.浅论教育信息化技术在语文教学中的运用[J].文理导航（上旬），2011（09）.
[3] 颜姿.中职语文信息化教学研究[J].广西教育· B 版，2014（01）.
【关键词】：中职语文;信息化
小平同志三十多年前就曾说过：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。21世纪是信息化时代，信息技術已经融入生活的方方面面，教育也不例外。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”因此，作为一名中职学校的语文教师，我想，如何将信息技术应用到日常教学中去，让信息技术为课堂服务，这时当前值得我们思考和探究的主要问题。
一、中职语文信息化教学的意义所在
1、信息化技术的运用有助于提高学生学习语文的兴趣
中职学校的生源基本都是被普高淘汰的学生。他们多数是学习态度不端正，对学习没有兴趣的学生，有些学生来到中职学校目的很明确，就想学个技术，以后好找工作，其他的不必过多考虑。学生、家长、甚至有些老师，都是只注重技能水平，不关注如语文一类的文化基础知识，再加上这些学生本来底子就差，又没有兴趣，对他们而言学习文化课是件很头疼的事。以至于在中职学校中，语文一类的文化课教学显得尤其困难。老师如何能教好，学生如何能学好，这是值得我们思考的地方。
面对这种情况，教师首先应该端正自己的思想，转变教学理念，从提升学生的学习兴趣出发利用信息化手段打出一个趣味课堂，在课堂上运用多媒体一体机、图文并茂乃至集音、视频于一体全方位立体式的展现教学内容，将学生带入到特定的情境之中，这样可以让学生耳目一新，激发他们的学习兴趣。例如在上《林黛玉进贾府》一文时，分析凤姐人物形象，我将电视剧版第一集凤姐出场片段截取下来，展现给同学们看，同学们瞬间就被演员邓婕扮演的凤姐的笑声所吸引，当时就有同学说：这就叫未见其人，先闻其声。除此之外，我们可以运用时下流行的微课的形式，将许多知识点做成微课视频，分享到QQ、微信、微博等等网络空间，以便于学生在课下，或者需要的时候去观看。
2、信息化技术的运用有助于发挥学生作为课堂主体的能动性
传统课堂教学靠的是“一张嘴巴、一直粉笔、一块黑板”，老师的“教”多数是照本宣科，一切教学活动必须严格按照教学活动计划以及教案的要求，在这种模式下，培养出来的学生多数也只是答题的机器而已。学生纯粹是被动的接受知识。填鸭式的教学，其实学习的效率并不高，而信息化技术的运用能有效提高课堂教学效果充分发挥学生作为课堂教学主体的主观能动性。作为教师而言，无需再将所有的信息提供给学生，只需要将任务布置下去，让学生自己通过网络去搜集、整理，最后给出结论。这无形当中也培养了学生获取信息的能力。比如说，学习诗歌要知人论世，那么我在教授《念奴娇·赤壁怀古》一课之前让学生通过网络去搜集有关苏轼的生平，并加工整理，然后在课堂上让学生自己来讲一讲苏轼的生平，不足的地方可以有其他同学去补充。这个过程既锻炼了学生获取信息的能力，同时又让学生通过加工整理复述信息的过程对苏轼其人有更深的印象，与此同时也锻炼了学生的口头表达能力，可谓是一举多得。
3、运用信息化教学有助于提高学生的信息素养，以及创新能力
与普高语文教学不太相同的是，中职语文教学更注重于学生职业素养，以及语文应用能力的培养，这一点从中职语文的课程设置就可以看出。中职语文教学在课堂上是处于基础教育的位置，其涉猎的范围大，应用的领域广，这就要求语文课堂要有更大的承载量，就这一点而言，传统的教学手段难以达成，但借助于信息化手段可以有效解决这个问题。教师可以借助信息化的手段培养学生获取、加工、生成信息的能力。学习的目的其实还是为了应用，特别是对中职生而言，应用显得尤为重要，所以我们希望能通过信息技术的应用，让学生在享受信息化带来的学习的便利的同时，培养起理论与实际结合的，善于发现，勤于思考、勇于实践，学以致用的能力。
二、中职语文信息化教学存在的困难
《中职语文课程标准》中指出教师应当“努力掌握并科学运用现代科学技术，充分利用教学设备，切实提高教学实效。”这是对中职语文教师提出的明确要求。近年来，信息技术在中职语文教学中的应用程度已在逐步提高，这当然是与时俱进的结果。然而，在享受信息技术带来的方便与效率的同时，也暴露出一些问题。
首先，有些老师对信息化教学的理解不够深入，将信息化教学单纯的理解为用PPT教学。学校开展教研活动也把用没用PPT作为衡量一堂课成功与否的重要标志。当然从学校推广信息化教学的角度而言无可厚非，但这势必造成有些老师为了用PPT而用PPT。在使用PPT时，内容过于流程化，纯粹是老师在展示PPT，仅此而已，学生仍然是被动的接受者，在灵活应用方面不尽如人意。有些老师从网络上下载课件之后看都不看，改都不改，就直接拿去用了，试问这样的教学效果何在？可以说还不如“一张嘴巴、一直粉笔、一块黑板”，因为他根本没有思考信息化教学的真正内涵。
其次，任何事物都有两面性。信息化教学为中职语文课堂带来了很大的便利，它可以充分调动学生的学习兴趣，可以培养学生的主观能动性，可以提高学生的信息素养等等。但如果课堂上过多的使用信息技术，往往又会走上另一个极端。一方面，对于学生来说，有时过多的使用信息化手段反而会喧宾夺主，使得学生的注意力完全集中在信息化带来的听觉或视觉的冲击上，人机对话增多与此同时却忽略了师生之间的情感交流。另一方面，对于老师而言，其实要想真正用信息技术上好一节课是需要花费大量的时间去备课的，因此过多的使用信息技术教学势必大大增加教师的备课时间，增加教师的工作强度。
第三，传统的语文教学有一些很重要的环节，比如板书，在使用了多媒体信息化教学之后，很多老师往往忽略了板书了，因为他的注意力往往集中在了手中的鼠标上，其实板书使我们常用的教学手段之一。好的板书是教学内容的浓缩，板书的内容常常是教师对教学内容经过加工提炼之后的精华对于学生记忆，理解文章内容有着很重要的作用。对一名语文老师来说一手漂亮的粉笔字对学生的影响是深远的，就我个人而言上学时每认识一名老师首先关注的就是老师的字。此外如朗读，在信息化教学时代，往往被一些所谓的名家朗读所代替了，我想对于一名语文老师而言，如果不能为学生朗读文章，那么他不是一位合格的语文老师。。
所以，任何一种教育方式或教育手段都有它的长处，自然也有它的短处。我们不能一味肯定传统教学方式而排斥现代教育方式，反之亦然。只要我们把信息技术和中职语文这门学科有效的合理的进行运用，它就会成为我们的得力助手，为我们的教学活动增添光彩。
当今社会离不开信息化，中职语文教学的信息化改革更是迫在眉睫。如今在国家的支持下，越来越多的学校都安装了多媒体一体机等信息化的教学工具，希望越来越多的中职语文教师能够将信息技术带入自己的课堂，在课堂教学中，将信息化承载的内容作为教学的主要材料，并辅之以相应的文本教材，结合中职语文的特点，探索出更多的中职语文教学的新思路，同时也希望越来越多的同学能够从信息化教学中汲取更多的知识，将全新的思想与理念带入到今后的工作中去。
参考文献：
[1]倪文锦，于黔勋.语文（基础模块）（上下册）[M].高等教育出版社，2009.
[2]庄会荣.浅论教育信息化技术在语文教学中的运用[J].文理导航（上旬），2011（09）.
[3] 颜姿.中职语文信息化教学研究[J].广西教育· B 版，2014（01）.