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1月6日rn1981年12月中旬,我经历了第一次失明带来的恐慌经历.我准备离开伯明翰,到剑桥去进行为期两周的学习.那是一个寒冷冬天的下午,天气预报说会下雪.我决定要在下雪之前出发.降雪从西方来,如果运气好的话,我可能会在它之前到达剑桥.
失明带来的恐慌
【摘 要】
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1月6日rn1981年12月中旬,我经历了第一次失明带来的恐慌经历.我准备离开伯明翰,到剑桥去进行为期两周的学习.那是一个寒冷冬天的下午,天气预报说会下雪.我决定要在下雪之前出
【出 处】
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健康世界
【发表日期】
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2019年10期
其他文献
摘 要：历史是一门内涵丰富、综合性极强的社会科学，其分析思维的方法具有多学科、综合性的特色。如今的高中历史教学出现了一些新的改革趋势，从过去单纯的凭着教师的灌教式教学法、依靠课本死记硬背，逐步转变为教师与学生的双边活动。历史课上学生思维能力分析的培养在如何有效学习高中历史学习中起到十分关键的作用。 关键词：高中历史；思维能力培养 课程改革实施以来，人们对于历史课堂上对于学生学习过程与能力培养的
我们大家都知道，生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关。我们加强生物科学教育，尤其是必须加强中学生物科学教育，是科学发展，实际需要所必须的。中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。因此，如何提高生物课堂教学效率就是一个很重要的课题。我认为要想提高生物课堂教学效率，教师必须做到： 一、恰当设问，巧用实例和实物调动学生学习的主动性和积极性 课堂上恰当设问是调动学生学
摘 要：思想品德课是学校德育的重要途径。思想品德学科课堂教学中渗透德育，可对学生学习科学文化知识、培养良好的道德品质以及如何做人奠定基础。德育工作深入小学思品教学工作要注意德育工作者与教师的结合；德育工作内容统领教学内容；德育工作者与教学对象——学生等三个方面的问题。 关键词：新课标；小学思想品德；德育工作；渗透教育 教育不仅仅是要教会学生知识，更是要教会学生如何做人，这一教育理念当今已经成为
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摘 要：新课程下的历史学科的内容已经基本摆脱了“繁、难、多、旧”的弊病，要求学生掌握的历史知识信息已经大为减少，更关注的是学生的学习历史的基本技能、学习方法和情感态度价值观，为学生牢固地掌握基本的历史知识信息提供了可能，为培养学生的思维能力、分析和综合知识的能力等提供了时间，真正把学生当作了培养成对历史具有一定兴趣和进一步学习历史的对象。向学生传授学习历史的方法、培养学生学习历史的习惯、塑造学生的
《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，注重从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历数学建构的过程。这种主动建构必须是学生对已有知识和经验进行体验、反思的基础上实现的。从而使学生获得对数学理解的同时，在认知、情感、能力等多方面得到发展。学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生