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基于我国经济发展新常态视角下，我国体育院校大学生创新创业的教育教学基础上，发现当下的体育院校大学生创新创业教育模式正面临一些问题。针对这些问题，急需体育院校做出积极的改善和提出有效的举措。从而进一步的提升创新创业教育模式对于体育院校大学生的积极作用，促进我国体育专业大学生的综合素养以及创新创业的实践能力，从而极大的减轻体育专业大学生的就业压力。同时，也为社会提供技能型人才、复合型人才奠定夯实基础。
我国普通高校近些年连续扩大招生规模和数量，这也使得我国每年都是大量的大学生毕业进入社会，但是随着毕业生人数的不断增长，但是社会职场所需要的人员是有限的，这给很多大学毕业生带来了极大的就业危机和就业压力。同时，由于各大高校的连续扩招，使得大学生的数量越来越多，但是专业型人才和复合型人才的培养却没有满足当下企业的用人需求。所以当下就业形势是毕业生就业难、企业人才荒，而这种情况是目前国家、社会、企业以及学校多方共同努力解决的问题。体育院校大学生由于其专业性较强、就业范围就比较窄、社会需求量又小，所以，体育院校的大学生毕业后在市场竞争压力很大，所面临的就业形势也是非常严峻的。
师资队伍建设不完善
在我国体育院体专业的大学生开展创新创业教育理念算比较晚的，所以，体育院校的创新创业教育还处于初级的探索阶段，所以体育院校的教育师资队伍建设还不够完善。这一问题主要体现在体育院校创新创业教育的师资队伍的专业架构、职称架构、以及学历架构的不合理。很大一部分体育院校的创新创业课程都是由当下的就业指导部门委派一个专人或是本校的教师进行相应的教学，但是由于教师没有系统的对创新创业教育进行学习和深度挖掘，所以对创新创业的知识储备以及系统的专业培训都没有达到教学的水平，所以这使得很多体育院校的创新创业课程的教学质量堪忧，而创新创业课程的教学目的也根本无法实现。
课程体系建设不完善
对于创新创业课程很多体育院校甚至是教师都没有引起重视，所以导致课程内容的设置以及课时的安排都非常混乱，从而导致创新创业课程教学目标的模糊，以及教学内容严重缺乏广度和深度，教学体系没有形成很好的系统化。而教学过程中，教师准备的教案也非常肤浅粗糙、没有形成系统化，所以无法让学生对于创新创业课程知识形成系统化的知识架构。并且，教师在创新创业课程设计上也严重的缺乏创新，只重视理论知识的传播而严重的缺少了实践性教学。
教育形式太单调
目前，我国体育院校的创新创业课程主要的教学形式就是课堂教学，而单调、单一、固化的教育形式，根本无法激起大学生的创新思维和创新能力，所以，这根本是将大学生的创新创业课程流程化、形式化，要知道，随着社会的发展进程不断加快，企业对于人才的要求也是越来越高，而体育院校没有将培养学生的创新思维和创新能力，有效纳入到高等教育人才培养目标的体系内，这导致体育院校的人才培养战略没有深化到高等教育的每个环节中。目前，大学生创新创业服务体系与校企合作平台的建设还处于初级探索阶段，所以大学生的创业活动根本就没有可靠的经验和资源，导致大学生的创新创业实践能力很差。
教育成果不理想
虽然我国对于教育教学的重视程度非常高，并且还在不断的深化改革和完善教育体质，但是对于激发大学生创新思想、培养大学生创新精神以及增强大学生创新能力等方面，还存在很多的缺陷和不足。由于体育专业的大学生大多是特长生，所以在文化知识和文化方面相对薄弱，所以这也导致大学生创新创业的综合素质偏低，整体的创新观念不强。体育专业的大学生严重缺乏自主创业的精神和意识，学生的创新精神薄弱，然后体育院校也没有为大学生提供更多的创新创业实践机会，举办各类创新创业活动的积极性也不高，所以导致体育院校的大学生的创新创业课程开展效果不明显。
完善创新阶业型师资队伍建设
体育院校大学生对于创新创业课程的理解不深化，积极性也不高，所以这就需要教师和学校的积极引导和促进，所以体育院校急需培养一批高素质、实践能力强的师资队伍，为学体育院校开展创新创业课程打下坚实基础。体育院校可以通过培养或者引进方式，来招纳具备创新创业教育背景以及丰富实践经验的师资队伍，从而打造一支架构科学合理、并且具有创新创业业的教师团队。学校可以定期组织教师进行培训教育，并且运用多渠道、多手段来促进教师们的快带成长和发展，不断的提升教师对于创新创业专业领域的知识和能秘。
打造大学生创新创业课程体系
我国积极鼓励大众创业、万民创新的新经济发展模式，所以导致体育专业的大学生需要不断的完善自我、提升自我，所以体育院校的大学生必须加强自身的创新意识培养，将自己向复合型人才推进。而学校应该积极的打造、完善大学生创新创业课程体系，促进创新创业理念与体育专业大学生教育的深度融合，从而强化体育专业大学生的创新创业意识和精神。另外，学校还需要加强建立创新创业课程体系，将创新创业的意识深度的融合到体育专业知识内，让学生在多方面、多角度的感受创新创业精神。
增强大学生创新创业教育形式
体育院校在培养学生时应当着重以市场需求为导向，以提升学生的综合素养和能力来更好的适合社会和市场，以提升体育专业学生的创新能力为教学目标，从而积极的探索出更加适合体育院校大学生创新创业发展的道路。体育院校可以有效的利用与高校协同的教学模式，来促进专业共建、教师互聘、学生互换、课程互选以及专业互认的创新型教育形式。并且，体育院校还应当积极的与政府、企业加强合作，从而促进产学研融合的教育模式，更好的为学生提供就业机会、培养学生的综合素养、提升学生的就业能力，并且为地方的经济和企业提供专业型人才。
提升大学生创新创业教育成果
我国体育院校肩负着为我国输送优质人才和国家栋梁的重要任务和目标，同时高等体育院校还承担着实现我国体育强国梦的重任，所以，在开展教育教学课程时学校应当着重的以提升学生综合素养、培养创新应用型人才为主要目标。体育院校当下面临创新创业教育理念的发展诉求时，应当积极推进大学生创新创业课程的发展和改革，从而有效的增强大学生的创新创业能力，帮助大学生形成创新创业的意识，而提升人才全方面优质发展才是当下的教育核心和关键。
随着我国普通高校不断扩大招生名额，大学毕业生的就业压力也越来越大，而体育院体的大学生由于受方因素的制约，所以体能院校大学生的就业压力更加不容乐观。在这种就业形势下，体育院体必须强化体育专业大学生的创新创业教育培养，从而有效的增强大学生的创新创业能力，也极大的激发大学生创新创业的热情和积极性，拓展体育专业大学生的就业范围和就业渠道，帮助体育大学生获取更多的就业机会。
（沈阳师范大学体育科学学院）
参考文献：
[1]查博.高校大学生创新创业发展水平的影响因子研究[J].产业与科技论坛，2021，20（05）：114-115.
[2]宋立巍，冯清华.大学生创新创业教育研究——评《双创时代大学生创新创业教育的融合发展研究》[J].教育与职业，2020（23）：113.
[3]陈岩.资源协同视角下大学生创新创业发展机制的构建[J].科技与创新，2020（21）：85-86.
[4]桑艳.创新创业教育促进大学生全面发展研究[J].淮南职业技术学院学报，2020，20（05）：46-48.
[5]刘凤利.双创时代创新创业教育现实困境与推进路径——评《双创时代大学生创新创业教育的融合发展研究》[J].中国教育学刊，2020（09）：149.
[6]田卫国，阿依姆妮萨.双创时代大学生创新创业教育的融合发展研究[J].现代营销（经营版），2020（06）：14-15.
当下体育院校大学生创新创业发展的情况
我国普通高校近些年连续扩大招生规模和数量，这也使得我国每年都是大量的大学生毕业进入社会，但是随着毕业生人数的不断增长，但是社会职场所需要的人员是有限的，这给很多大学毕业生带来了极大的就业危机和就业压力。同时，由于各大高校的连续扩招，使得大学生的数量越来越多，但是专业型人才和复合型人才的培养却没有满足当下企业的用人需求。所以当下就业形势是毕业生就业难、企业人才荒，而这种情况是目前国家、社会、企业以及学校多方共同努力解决的问题。体育院校大学生由于其专业性较强、就业范围就比较窄、社会需求量又小，所以，体育院校的大学生毕业后在市场竞争压力很大，所面临的就业形势也是非常严峻的。
當下体育院校大学生创新创业发展面临的问题
师资队伍建设不完善
在我国体育院体专业的大学生开展创新创业教育理念算比较晚的，所以，体育院校的创新创业教育还处于初级的探索阶段，所以体育院校的教育师资队伍建设还不够完善。这一问题主要体现在体育院校创新创业教育的师资队伍的专业架构、职称架构、以及学历架构的不合理。很大一部分体育院校的创新创业课程都是由当下的就业指导部门委派一个专人或是本校的教师进行相应的教学，但是由于教师没有系统的对创新创业教育进行学习和深度挖掘，所以对创新创业的知识储备以及系统的专业培训都没有达到教学的水平，所以这使得很多体育院校的创新创业课程的教学质量堪忧，而创新创业课程的教学目的也根本无法实现。
课程体系建设不完善
对于创新创业课程很多体育院校甚至是教师都没有引起重视，所以导致课程内容的设置以及课时的安排都非常混乱，从而导致创新创业课程教学目标的模糊，以及教学内容严重缺乏广度和深度，教学体系没有形成很好的系统化。而教学过程中，教师准备的教案也非常肤浅粗糙、没有形成系统化，所以无法让学生对于创新创业课程知识形成系统化的知识架构。并且，教师在创新创业课程设计上也严重的缺乏创新，只重视理论知识的传播而严重的缺少了实践性教学。
教育形式太单调
目前，我国体育院校的创新创业课程主要的教学形式就是课堂教学，而单调、单一、固化的教育形式，根本无法激起大学生的创新思维和创新能力，所以，这根本是将大学生的创新创业课程流程化、形式化，要知道，随着社会的发展进程不断加快，企业对于人才的要求也是越来越高，而体育院校没有将培养学生的创新思维和创新能力，有效纳入到高等教育人才培养目标的体系内，这导致体育院校的人才培养战略没有深化到高等教育的每个环节中。目前，大学生创新创业服务体系与校企合作平台的建设还处于初级探索阶段，所以大学生的创业活动根本就没有可靠的经验和资源，导致大学生的创新创业实践能力很差。
教育成果不理想
虽然我国对于教育教学的重视程度非常高，并且还在不断的深化改革和完善教育体质，但是对于激发大学生创新思想、培养大学生创新精神以及增强大学生创新能力等方面，还存在很多的缺陷和不足。由于体育专业的大学生大多是特长生，所以在文化知识和文化方面相对薄弱，所以这也导致大学生创新创业的综合素质偏低，整体的创新观念不强。体育专业的大学生严重缺乏自主创业的精神和意识，学生的创新精神薄弱，然后体育院校也没有为大学生提供更多的创新创业实践机会，举办各类创新创业活动的积极性也不高，所以导致体育院校的大学生的创新创业课程开展效果不明显。
体育院校大学生创新创业发展的有效举措
完善创新阶业型师资队伍建设
体育院校大学生对于创新创业课程的理解不深化，积极性也不高，所以这就需要教师和学校的积极引导和促进，所以体育院校急需培养一批高素质、实践能力强的师资队伍，为学体育院校开展创新创业课程打下坚实基础。体育院校可以通过培养或者引进方式，来招纳具备创新创业教育背景以及丰富实践经验的师资队伍，从而打造一支架构科学合理、并且具有创新创业业的教师团队。学校可以定期组织教师进行培训教育，并且运用多渠道、多手段来促进教师们的快带成长和发展，不断的提升教师对于创新创业专业领域的知识和能秘。
打造大学生创新创业课程体系
我国积极鼓励大众创业、万民创新的新经济发展模式，所以导致体育专业的大学生需要不断的完善自我、提升自我，所以体育院校的大学生必须加强自身的创新意识培养，将自己向复合型人才推进。而学校应该积极的打造、完善大学生创新创业课程体系，促进创新创业理念与体育专业大学生教育的深度融合，从而强化体育专业大学生的创新创业意识和精神。另外，学校还需要加强建立创新创业课程体系，将创新创业的意识深度的融合到体育专业知识内，让学生在多方面、多角度的感受创新创业精神。
增强大学生创新创业教育形式
体育院校在培养学生时应当着重以市场需求为导向，以提升学生的综合素养和能力来更好的适合社会和市场，以提升体育专业学生的创新能力为教学目标，从而积极的探索出更加适合体育院校大学生创新创业发展的道路。体育院校可以有效的利用与高校协同的教学模式，来促进专业共建、教师互聘、学生互换、课程互选以及专业互认的创新型教育形式。并且，体育院校还应当积极的与政府、企业加强合作，从而促进产学研融合的教育模式，更好的为学生提供就业机会、培养学生的综合素养、提升学生的就业能力，并且为地方的经济和企业提供专业型人才。
提升大学生创新创业教育成果
我国体育院校肩负着为我国输送优质人才和国家栋梁的重要任务和目标，同时高等体育院校还承担着实现我国体育强国梦的重任，所以，在开展教育教学课程时学校应当着重的以提升学生综合素养、培养创新应用型人才为主要目标。体育院校当下面临创新创业教育理念的发展诉求时，应当积极推进大学生创新创业课程的发展和改革，从而有效的增强大学生的创新创业能力，帮助大学生形成创新创业的意识，而提升人才全方面优质发展才是当下的教育核心和关键。
总 结
随着我国普通高校不断扩大招生名额，大学毕业生的就业压力也越来越大，而体育院体的大学生由于受方因素的制约，所以体能院校大学生的就业压力更加不容乐观。在这种就业形势下，体育院体必须强化体育专业大学生的创新创业教育培养，从而有效的增强大学生的创新创业能力，也极大的激发大学生创新创业的热情和积极性，拓展体育专业大学生的就业范围和就业渠道，帮助体育大学生获取更多的就业机会。
（沈阳师范大学体育科学学院）
参考文献：
[1]查博.高校大学生创新创业发展水平的影响因子研究[J].产业与科技论坛，2021，20（05）：114-115.
[2]宋立巍，冯清华.大学生创新创业教育研究——评《双创时代大学生创新创业教育的融合发展研究》[J].教育与职业，2020（23）：113.
[3]陈岩.资源协同视角下大学生创新创业发展机制的构建[J].科技与创新，2020（21）：85-86.
[4]桑艳.创新创业教育促进大学生全面发展研究[J].淮南职业技术学院学报，2020，20（05）：46-48.
[5]刘凤利.双创时代创新创业教育现实困境与推进路径——评《双创时代大学生创新创业教育的融合发展研究》[J].中国教育学刊，2020（09）：149.
[6]田卫国，阿依姆妮萨.双创时代大学生创新创业教育的融合发展研究[J].现代营销（经营版），2020（06）：14-15.