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语文是每一个接受义务教育的学生必须要学习的科目，小学语文写话教学和写作教学有着类似的重点，从写话水平可以看出一个学生的综合语文能力和素养，可以看出学生对情境的理解能力。但對于小学生来说，由于他们对社会的认识还不够全面，导致他们的写话会十分片面，这需要老师去引导。在此我总结一些在小学低年级语文写话教学中发现的一些问题并提出对策，以改进小学低年级写话教育工作。
一、小学语文低年级随堂习作教学的重要性
写话教学在小学语文低年级教学中是非常重要的成分，也是对学生的文学知识和语言应用组织能力做好奠基的重要步骤，写话教学作为现代语文教学的一部分，与听说、阅读和语文知识共同形成了完整的语文教学。人教版语文教材扉页中写过：“写作是对自身情感的抒发，是对现实世界的表达，是对客观世界的字面描述，一个人的写作能力如何充分展现了他的综合素养。”所以，为了促进学生综合素质和综合能力的进步，写话教学必须作为小学语文低年级教学的重点，发挥其重要胜和深刻意义。
二、小学语文低年级写话教学中的问题
1.语文基础知识薄弱
低年级小学生在刚开始接触写话时会感到十分吃力，对于他们来说薄弱的语文知识是他们的一大难关，而作为语文教师面对这种情况，就要加强对学生语文基础知识的积累。在日常的教学中，多运用一些语言优美的字词，语句并教会学生们积累多讲解一些写话手法等。语文就是一个注重积累的科目，别让学生因为一时的基础薄弱而感觉语文学习十分困难，这样会打击到孩子，并降低他们的学习兴趣。
2.写话情境虚假
低年级小学生的孩子没有形成对社会特别完全的认识，对于他们来说，写话就是一个写故事的环节，有的学生在写话时会用悲惨的故事来取得老师的同情，从而获得高分这样的行为是十分不正确的。写话本是学生来表达自我真实看法和感情的一个环节，而编造出来的故事，甚至感情则违背了写话的意义，并不有利于学生写话水平的提升，所以作为老师，我们只要引导学生正确的面对写话教学，树立正确的写话观念，从而有效地提升学生的写话水平。
3.抄袭现象频繁，写话正确观念没有形成
小学生在写话训练中经常会出现抄袭的现象，比如在各种优秀文章中选择性抄袭、片段性抄袭或者在家长的帮助下完成写话。我们需要知道的是写话是一个学生需要自己独立完成的，通过抄写来完成的段落写话，并不能提升自己的语文水平，并且抄袭是一种十分可耻的行为，要让学生明白这种事情，并严厉惩处以绝后犯。
三、小学语文低年级写话教学的有效措施
1.用生动的课堂吸引学生的兴趣
很多小学生面对课堂会感觉到沉闷无聊，而造就不认真听讲的坏习惯。作为老师，要将自己的课堂生动起来多与孩子们互动，在课堂中多加人一些有趣的生活小常识，生活中发生的有趣的事等等。与孩子们交流起来多提问，孩子们让每.个孩子都参与到课堂当中融入到课堂当中，这样有着良好氛围的课堂才会传授给孩子们真正深入孩子身心的知识。
2.培养学生先说后写的习惯
作为写作基础的写话教学在小学低年级语文教学中是非常重要的，老师首先要让学生理清自己的思路，在看到一个故事或者一个对话时会想到什么，然后把想到的东西整理成逻辑清楚的句式，同时还可以在这些词句中增加一些自己的感想，直白的说，就是把学生想说的话用笔写出来。小学生刚进入校园时，老师可以鼓励学生做自我介绍，围绕姓名、爱好、性格、特长等展开自述，学生在班级这个小集体中只要敢说，就已经为写话教学迈出了第一步，学生在以后的课堂中会慢慢的学习更多的汉字、成语，再经过系统化的教学后，学生会建立起自己的语言体系，从而更好的接受老师的写话教学方式，并锻冻自己的写话能力。
3.营造良好的学习环境
写话教学中营造良好的学习环境，对于一个学生的帮助是巨大的。我们可以从学习环境的改善来提高学生的写话能力，比如建立文化回廊，成语角等等，给学生足够的时间来拓展课外知识，让同学们有自己的时间来学习自己感兴趣的部分，可以提高自我能力。组织活动让学生表达自己对写话的理解和感受，加强对文化的了解，这种实践活动会使写话能力提高得更快，在获得整体优化的情况下造就良好的学习氛围，全方面的提升低年级小学生的写话能力。
4.有效指导低年级学生写话
由于低年级小学生的识字能力和识字范围有限，在写话教学中老师需要从基础开始教起，不能把学生的起始点设置的太高，要让学生先有东西可写且愿意写，在保持基本形式的基础上进行无限制的写作。在内容上，学生可以写自己看到的美景、经历的事情、学到的技能等，让学生围绕自己的生活进行写话才会更好的激发兴趣;在写作要求上，老师不需要要求学生的道理头头是道，只要基本写话含义和错别字不多就好。
四、结束语
小学低年级语文写话是学生综合能力的体现和表达，在这方面进行教学的时候，要注重不同学生面临的问题并寻找针对性的写话能力提升措施，小学语文老师要因材施教，与学生沟通交流寻找最合适的写话教学切人点，在适当范围内创新写话教学的题目和方向，促进学生语言表达和情感抒发能力的进步。
一、小学语文低年级随堂习作教学的重要性
写话教学在小学语文低年级教学中是非常重要的成分，也是对学生的文学知识和语言应用组织能力做好奠基的重要步骤，写话教学作为现代语文教学的一部分，与听说、阅读和语文知识共同形成了完整的语文教学。人教版语文教材扉页中写过：“写作是对自身情感的抒发，是对现实世界的表达，是对客观世界的字面描述，一个人的写作能力如何充分展现了他的综合素养。”所以，为了促进学生综合素质和综合能力的进步，写话教学必须作为小学语文低年级教学的重点，发挥其重要胜和深刻意义。
二、小学语文低年级写话教学中的问题
1.语文基础知识薄弱
低年级小学生在刚开始接触写话时会感到十分吃力，对于他们来说薄弱的语文知识是他们的一大难关，而作为语文教师面对这种情况，就要加强对学生语文基础知识的积累。在日常的教学中，多运用一些语言优美的字词，语句并教会学生们积累多讲解一些写话手法等。语文就是一个注重积累的科目，别让学生因为一时的基础薄弱而感觉语文学习十分困难，这样会打击到孩子，并降低他们的学习兴趣。
2.写话情境虚假
低年级小学生的孩子没有形成对社会特别完全的认识，对于他们来说，写话就是一个写故事的环节，有的学生在写话时会用悲惨的故事来取得老师的同情，从而获得高分这样的行为是十分不正确的。写话本是学生来表达自我真实看法和感情的一个环节，而编造出来的故事，甚至感情则违背了写话的意义，并不有利于学生写话水平的提升，所以作为老师，我们只要引导学生正确的面对写话教学，树立正确的写话观念，从而有效地提升学生的写话水平。
3.抄袭现象频繁，写话正确观念没有形成
小学生在写话训练中经常会出现抄袭的现象，比如在各种优秀文章中选择性抄袭、片段性抄袭或者在家长的帮助下完成写话。我们需要知道的是写话是一个学生需要自己独立完成的，通过抄写来完成的段落写话，并不能提升自己的语文水平，并且抄袭是一种十分可耻的行为，要让学生明白这种事情，并严厉惩处以绝后犯。
三、小学语文低年级写话教学的有效措施
1.用生动的课堂吸引学生的兴趣
很多小学生面对课堂会感觉到沉闷无聊，而造就不认真听讲的坏习惯。作为老师，要将自己的课堂生动起来多与孩子们互动，在课堂中多加人一些有趣的生活小常识，生活中发生的有趣的事等等。与孩子们交流起来多提问，孩子们让每.个孩子都参与到课堂当中融入到课堂当中，这样有着良好氛围的课堂才会传授给孩子们真正深入孩子身心的知识。
2.培养学生先说后写的习惯
作为写作基础的写话教学在小学低年级语文教学中是非常重要的，老师首先要让学生理清自己的思路，在看到一个故事或者一个对话时会想到什么，然后把想到的东西整理成逻辑清楚的句式，同时还可以在这些词句中增加一些自己的感想，直白的说，就是把学生想说的话用笔写出来。小学生刚进入校园时，老师可以鼓励学生做自我介绍，围绕姓名、爱好、性格、特长等展开自述，学生在班级这个小集体中只要敢说，就已经为写话教学迈出了第一步，学生在以后的课堂中会慢慢的学习更多的汉字、成语，再经过系统化的教学后，学生会建立起自己的语言体系，从而更好的接受老师的写话教学方式，并锻冻自己的写话能力。
3.营造良好的学习环境
写话教学中营造良好的学习环境，对于一个学生的帮助是巨大的。我们可以从学习环境的改善来提高学生的写话能力，比如建立文化回廊，成语角等等，给学生足够的时间来拓展课外知识，让同学们有自己的时间来学习自己感兴趣的部分，可以提高自我能力。组织活动让学生表达自己对写话的理解和感受，加强对文化的了解，这种实践活动会使写话能力提高得更快，在获得整体优化的情况下造就良好的学习氛围，全方面的提升低年级小学生的写话能力。
4.有效指导低年级学生写话
由于低年级小学生的识字能力和识字范围有限，在写话教学中老师需要从基础开始教起，不能把学生的起始点设置的太高，要让学生先有东西可写且愿意写，在保持基本形式的基础上进行无限制的写作。在内容上，学生可以写自己看到的美景、经历的事情、学到的技能等，让学生围绕自己的生活进行写话才会更好的激发兴趣;在写作要求上，老师不需要要求学生的道理头头是道，只要基本写话含义和错别字不多就好。
四、结束语
小学低年级语文写话是学生综合能力的体现和表达，在这方面进行教学的时候，要注重不同学生面临的问题并寻找针对性的写话能力提升措施，小学语文老师要因材施教，与学生沟通交流寻找最合适的写话教学切人点，在适当范围内创新写话教学的题目和方向，促进学生语言表达和情感抒发能力的进步。