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摘要：随着科学技术的发展和社会的进步，我国已经进入了互联网+时代。时代的变化使得人们的生活方式和教育的形式都发生了变化，中等职业教育在新形势下也需要进行改革。它是时代的要求，存在着一定的必要性，只有通过改革中等职业教育才能够适应社会的发展和时代的需要，为祖国培养出更多的技能型人才，具有“工匠精神”。
关键词：中等职业教育 改革 互联网+ 策略
【分类号】G719.2
李克强总理提出制定“互联网+”行动计划。这一计划具有一定的紧迫性，时不我待。教育部根据计划提出了教育信息化的改革，中等职业教育学校也都紧跟时代发展的脚步，主动地适应社会的需要和时代的发展，对教育进行着大规模的改革和创新，与时代接轨。在新形势下中等职业教育学校建了教育的三通两平台，宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台，使教学信息化，推动教育改革，适应新形势的发展和要求，使中等职业学校可以培养技能型人才。
一、 中等职业教育改革的重要性
中职学校主要是培养具有一定专业技能和专业知识的机构，通过几年的学习，学生需要掌握某一方面的专业技能，也就是把学生培养成为“工匠”型人才。为了满足这种需要，只有通过深刻的思考，进行改革才能够满足经济发展的要求。教育也要与时俱进，不能落后于时代。为了培养出具有一定专业技能的人才，中等职业学校也要进行改革，使学生可以在互联网时代下主动探究，掌握技能。为了提高社会劳动力的技能，使他们具有很强的能力，可以满足经济发展的要求，教育改革迫在眉睫。只有通过改革的方式才能够使中等职业教育改革满足社会经济和科技的要求，促进人才素质的提高，与时代接轨。
二、 互联网和互联网+的内涵
互联网是随着科技的发展而出现的一种便利人们进行学习、生活、工作的有效工具，它给人们提供了一个新的空间和环境。在这里人们可以畅游新地带，感受新体验，了解新动态，形成性思维。通过网络的连接人们可以足不出户就知晓天下事，可以说地球已经成为一个地球村。它方便了人们之间的联系、沟通和交流，促进人们通过共建和合作的方式实现共赢，深化了人们进行互联的意识和主动性。它是一种有效的工具，在教育中也应该发挥其作用。
“+”的本意是加法，在互联网的基础上进行“+”表示着对互联网的拓展使用和广泛推广。应用到中等职业教育中表示的就是互联网与教学的深入融合，在教学中推广互联网，促进课堂效率的提高和学生学习主动性的提高。通过在教学中融入互联网，教师和学生的思想都更新了，需要用新的思想观念和教学方式来呈现学习内容，为学习过程服务，实现教育的改革和学习的高效，使中等职业教育可以适应社会的发展，在改革中不断地生存下去，促进学生掌握更多专业的技能，从而提高综合能力，具有“工匠精神”。
三、 中等职业教育改革的有效策略
1. 互联网+课程
互联网的出现使得学校课程出现了翻天覆地的变化。中等职业教学的课程不仅仅局限在学校规定的课程中，教师可以结合学生的实际情况进行开发和探索，从互联网上选择适合学生的课程和教学内容。学生专业技能的提高不是靠教師讲会的，更多的是需要教师的引导，鼓励学生自主探究，学会学习，主动地探究自己的专业知识和专业技能。互联网给学生提供了丰富的课外知识，开阔了学生的视野，拓展了学生的学习范围和学习内容，使课堂可以与时俱进。互联网上丰富的内容成为学生的精神套餐，他们可以根据自己的专业技能的需要来进行探究，寻找适合自己专业的课程内容。课程的内容不断地丰富，无形中使学生增加了学习兴趣，体会到了学习的快乐和乐趣，主动地进行探究和思考，提高学习能力。教师借助互联网的帮助呈现出多样的内容，提高了学生对于自己专业知识和专业技能的了解，增加了学生学习的欲望。
2. 互联网+教学
互联网的发展使课堂呈现出了更多的、更丰富的教学模式，以往我们在课堂上更多的是采用项目教学法和行为导向教学法进行教学，这些教学方法或多或少的受到时间、空间上的限制。随着科技的发展，互联网走进课堂，在互联网的帮助下，形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念，课程教学也随之出现了很多创新的形式，激发了学生的学习欲望，学生随时都可以通过互联网进行自主学习。教师则可以根据学生的专业知识来进行不同的教学，不同专业选择不同的教学方法和教学内容，鼓励学生探究自己的专业知识，研究专业技能，会促进学生成为具有“工匠精神”的新时代人才，从而收到用人单位的青睐。只有过硬的专业知识和技能才能够使中职学生顺利地走上工作岗位，提高自己。
3. 互联网+学习
互联网的出现使学生成为了学习的主体，在中等职业教育中探究中可以主动探究解决自己的疑问和困惑。学生的学习可以通过互联网的帮助主动进行，教师不再是知识方面的权威。在自主学习中学生会发现问题，实现质疑，通过自主探究或者是合作学习的方式来进行分析问题，最终解决问题。学生可以按照自己的专业要求进行自主探究，习得自己的专业知识，掌握技能。只有学生的思想亲历了学习过程，他们才能够形成自己的认识和理解，全面深化理解，促进学生对于专业知识的掌握和操作、实践技能的提高。互联网的出现学生的学习不再是没有针对性。学生可以按照自己的专业要求来进行探究，同时对自己的学习能力和潜能进行分析，在网络的帮助下提高自己对于专业知识和专业技能的探究，实现学生能力的提高。互联网的出现让学生可以看到丰富的知识，开阔视野，主动地探究自己的专业知识，提高学生的综合素质，实现潜能的发挥。
总之，互联网+時代下的中等职业教育是不断创新和变化的，学生和教师都需要随着时代的发展和社会的变迁融入到社会中，成为主动探究和学习的一员，借着新时代的机遇来迎接新世代的挑战，呈现出新时代的“网络教育”模式。
参考文献：
1. 吴立伟；中等职业学校体育教育改革的探讨 [J]；淮北煤炭师范学院学报（自然科学版）；2005年03期
2. 臧红梅 新时期中等职业学校教育模式初探 [J]；技术与创新管理；2009年03期
作者简介
姓名：潘志锋 出生年月：1981年11月 性别：男 学历：在职研究生
主要学术成就：课题《校企合作、工读结合人才培养模式试点实践》广西第六届职业教育改革成果二等奖，单位：广西桂东机电工程学校.
关键词：中等职业教育 改革 互联网+ 策略
【分类号】G719.2
李克强总理提出制定“互联网+”行动计划。这一计划具有一定的紧迫性，时不我待。教育部根据计划提出了教育信息化的改革，中等职业教育学校也都紧跟时代发展的脚步，主动地适应社会的需要和时代的发展，对教育进行着大规模的改革和创新，与时代接轨。在新形势下中等职业教育学校建了教育的三通两平台，宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台，使教学信息化，推动教育改革，适应新形势的发展和要求，使中等职业学校可以培养技能型人才。
一、 中等职业教育改革的重要性
中职学校主要是培养具有一定专业技能和专业知识的机构，通过几年的学习，学生需要掌握某一方面的专业技能，也就是把学生培养成为“工匠”型人才。为了满足这种需要，只有通过深刻的思考，进行改革才能够满足经济发展的要求。教育也要与时俱进，不能落后于时代。为了培养出具有一定专业技能的人才，中等职业学校也要进行改革，使学生可以在互联网时代下主动探究，掌握技能。为了提高社会劳动力的技能，使他们具有很强的能力，可以满足经济发展的要求，教育改革迫在眉睫。只有通过改革的方式才能够使中等职业教育改革满足社会经济和科技的要求，促进人才素质的提高，与时代接轨。
二、 互联网和互联网+的内涵
互联网是随着科技的发展而出现的一种便利人们进行学习、生活、工作的有效工具，它给人们提供了一个新的空间和环境。在这里人们可以畅游新地带，感受新体验，了解新动态，形成性思维。通过网络的连接人们可以足不出户就知晓天下事，可以说地球已经成为一个地球村。它方便了人们之间的联系、沟通和交流，促进人们通过共建和合作的方式实现共赢，深化了人们进行互联的意识和主动性。它是一种有效的工具，在教育中也应该发挥其作用。
“+”的本意是加法，在互联网的基础上进行“+”表示着对互联网的拓展使用和广泛推广。应用到中等职业教育中表示的就是互联网与教学的深入融合，在教学中推广互联网，促进课堂效率的提高和学生学习主动性的提高。通过在教学中融入互联网，教师和学生的思想都更新了，需要用新的思想观念和教学方式来呈现学习内容，为学习过程服务，实现教育的改革和学习的高效，使中等职业教育可以适应社会的发展，在改革中不断地生存下去，促进学生掌握更多专业的技能，从而提高综合能力，具有“工匠精神”。
三、 中等职业教育改革的有效策略
1. 互联网+课程
互联网的出现使得学校课程出现了翻天覆地的变化。中等职业教学的课程不仅仅局限在学校规定的课程中，教师可以结合学生的实际情况进行开发和探索，从互联网上选择适合学生的课程和教学内容。学生专业技能的提高不是靠教師讲会的，更多的是需要教师的引导，鼓励学生自主探究，学会学习，主动地探究自己的专业知识和专业技能。互联网给学生提供了丰富的课外知识，开阔了学生的视野，拓展了学生的学习范围和学习内容，使课堂可以与时俱进。互联网上丰富的内容成为学生的精神套餐，他们可以根据自己的专业技能的需要来进行探究，寻找适合自己专业的课程内容。课程的内容不断地丰富，无形中使学生增加了学习兴趣，体会到了学习的快乐和乐趣，主动地进行探究和思考，提高学习能力。教师借助互联网的帮助呈现出多样的内容，提高了学生对于自己专业知识和专业技能的了解，增加了学生学习的欲望。
2. 互联网+教学
互联网的发展使课堂呈现出了更多的、更丰富的教学模式，以往我们在课堂上更多的是采用项目教学法和行为导向教学法进行教学，这些教学方法或多或少的受到时间、空间上的限制。随着科技的发展，互联网走进课堂，在互联网的帮助下，形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念，课程教学也随之出现了很多创新的形式，激发了学生的学习欲望，学生随时都可以通过互联网进行自主学习。教师则可以根据学生的专业知识来进行不同的教学，不同专业选择不同的教学方法和教学内容，鼓励学生探究自己的专业知识，研究专业技能，会促进学生成为具有“工匠精神”的新时代人才，从而收到用人单位的青睐。只有过硬的专业知识和技能才能够使中职学生顺利地走上工作岗位，提高自己。
3. 互联网+学习
互联网的出现使学生成为了学习的主体，在中等职业教育中探究中可以主动探究解决自己的疑问和困惑。学生的学习可以通过互联网的帮助主动进行，教师不再是知识方面的权威。在自主学习中学生会发现问题，实现质疑，通过自主探究或者是合作学习的方式来进行分析问题，最终解决问题。学生可以按照自己的专业要求进行自主探究，习得自己的专业知识，掌握技能。只有学生的思想亲历了学习过程，他们才能够形成自己的认识和理解，全面深化理解，促进学生对于专业知识的掌握和操作、实践技能的提高。互联网的出现学生的学习不再是没有针对性。学生可以按照自己的专业要求来进行探究，同时对自己的学习能力和潜能进行分析，在网络的帮助下提高自己对于专业知识和专业技能的探究，实现学生能力的提高。互联网的出现让学生可以看到丰富的知识，开阔视野，主动地探究自己的专业知识，提高学生的综合素质，实现潜能的发挥。
总之，互联网+時代下的中等职业教育是不断创新和变化的，学生和教师都需要随着时代的发展和社会的变迁融入到社会中，成为主动探究和学习的一员，借着新时代的机遇来迎接新世代的挑战，呈现出新时代的“网络教育”模式。
参考文献：
1. 吴立伟；中等职业学校体育教育改革的探讨 [J]；淮北煤炭师范学院学报（自然科学版）；2005年03期
2. 臧红梅 新时期中等职业学校教育模式初探 [J]；技术与创新管理；2009年03期
作者简介
姓名：潘志锋 出生年月：1981年11月 性别：男 学历：在职研究生
主要学术成就：课题《校企合作、工读结合人才培养模式试点实践》广西第六届职业教育改革成果二等奖，单位：广西桂东机电工程学校.