论文部分内容阅读
摘 要：一直以来，技工学校都承载着为社会培养应用型技能人才的重任，自然教学改革是促进学校发展的基本要求。但是技工学校数控专业因实习设备相对昂贵，教师实践力薄弱等影响下，实训教学始终是学校发展的一个瓶颈。因此，探究数控专业的实训教学改革具有时代意义。该文阐述了数控专业实训教学存在的问题，对实训教学改革提出一些建议。
关键词：技工学校 数控专业 实训教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（c）-0229-02
一直以来，实训教学都是培养数控专业人才的重要环节，通过实训教学最终提高学生职业素质，学生满意就业，企业满意用人。通过实训教学不但能够让学生将所学专业知识转化成实际运用，培养一定职业技能技巧，还能够让学生逐渐适应岗位需求，不断调整自己的知识结构，锻炼职业能力，为今后走向社会、成功奠定良好的基础。作为能力、知识及素质教育三者结合点，实训教学是技工学校教学改革的关键与重点。在这种形势下，探究专业实训教学改革具有现实意义。
1 技工学校数控实训教学现状分析
近些年，技工学校数控加大实训教学力度，也取得了相应成绩，但是从实训教学现状来看，技工学校数控实训教学依然存在一些问题，主要体现在如下几个方面。
（1）硬件与软件等各种配套设施不完善，从而制约学生发展空间。许多技工院校中，数控专业虽然设置实训教学，但是数控实训车床、铣床与数控加工中心等数量并不多，根本不能满足数控专业实训教学所需。
（2）教师队伍建设薄弱。从教学现状来看，大多数技工学校在招聘教师上都是重学历，很多实训教师都是刚刚从大学出来的毕业生，理论水平较高，实训教学经验及水平不足。在教学过程中，基本上都是按照教材或查阅相关资料照本宣科，必然无法提高学生的实训能力。
（3）教学模式过于单一，无法将理论知识与实训教学更好结合到一起。如今许多技工学校数控实训教学体系还不完善，教学模式单一，导致实践课程中所需理论知识比较基础。而且实现教学投入力度不够，学生不能够全面提升操作技能，从而出现理论知识与实训教学脱节、无法结合的问题，从而影响技工学校数控专业学生的全面发展。
2 技工学校数控专业实训教学改革
从前面分析来看，数控实训教学中存在各种问题，必然会影响数控专业学生的能力发展。因此就需要对教学改革，才能够适应社会发展对数控人才所需。
2.1 建立专兼职实训教师队伍
事实上，无论多么优秀的实训教学效果都是由教师实现出来的。因此加强师资队伍建设非常重要，是实训教学改革的基础条件。在实训教学中，只有全面了解企业工作过程与环境，熟悉工作任务与工作职责，具有一定实践操作经历的教师，才能够有针对性、更好地指导学生解决相关问题，完成实训任务，引导学生最终形成良好的职业迁移能力。因此技工学校应该针对自身实际情况，本着不求所有、但求所用的师资开放性原则，采用培养和引进并重原则，打造一支专兼结合的师资队伍，充分体现技工学校和企业紧密结合。积极聘请一些高技能水平行业专家与能工巧匠作为实训教学的兼职教师，逐渐增大兼职教师的占比，在学校内形成理论水平较高实践薄弱的专业教师上理论课，外聘高技能水平技师上实训课模式。这种教学模式，有效弥补了专职教师缺乏实践工作经验的问题。
2.2 在校企合作平台上深化教学改革
技工学校主要任务就是培养技能型技工人才，学生在掌握必需理论知识的基础上，需要重点加强实践操作。因此校企合作是中等职业教育发展的重要途径，利用企业的智力、人力及财力合作办学，不但减轻技工学校实训投资压力，还能够让学生和企业需求零距离对接。因此技工学校在培养人才过程汇总，就要时刻和企业及行业之间保持紧密联系，和数控相关企业签订合作战略协议，在学校和企业之间形成水乳交融的关系。加强学生生产性实训环节，提高职业能力和应用技术水平。当学生掌握必备理论知识后，要安排学生深入企业定岗实习，让学生通过实习感受企业内部的真实工作情景。通过这种方式实训，最终达到效率可以超过校内实训的许多倍。
2.3 加强数控机床操作训练
在实训教学中，教师要通过多种机床模拟操作过程，加强学生操作数控机床技能训练，才能够全面演示刀具操作方法，促进学生的操作能力及实践能力。从技工学校实训教学整体情况来看，学生对各种型号数控机床、刀具技工法等熟练度不够，对学生掌握数控操作影响较大。而且很多技工学校为了缩减投资成本，根本就没有相关实训设备，也未加强校企合作平台建设，学生在校几年除了几本教材外，极少参与数控实训操作。而教师也只有在教材上做文章，整个教学过程枯燥无味，必定会影响学生学习积极性。因此在新形势下，技工学校必须要高度重视机床操作，要让学生多见、多操作，如果学校设备有限，可以多采取校企合作这种模式，让学生全面了解机床运行情况及处理各种故障情况，才能够有效拓展学生学习范围与知识面。
2.4 加强实训教学多元化发展
在新形势下，改革数控实训教学必须要重视教学模式多元化发展，才能真正提升学生综合能力。实践教学过程汇总，要利用数控仿真系统模拟演习，不但能够给数控机床提供许多帮助，还能够丰富实训教学的内容，提高学生对学习数控知识的兴趣，促进学生全面发展综合素质。因此只有提高实训教学的效率与安全，重视各类参数合理性，才能够真正提高学生自身技能，提高学习效率，促进数控实训教学不断创新和改革。在实际教学中，教师还要多引导学生学习专业知识，全面分析数控实训中各种错误、操作中的不足处等，学生不但能够全面掌握操作情况，还能够快速提高学习效率。要实现教学多元化发展，技工学校还要加大投入力度，提高各类数控设备应用效率，不断提高学生操作数控机床能力，推动学生良好发展。
2.5 合理运用数控仿真软件
随着计算机技术不断发展，数控仿真技术逐渐完善。因仿真软件不会出现安全问题，学生可独立地、大胆地学习与练习。数控仿真软件不但能够自动检测学生编制的数控程序，指出存在错误的原因，还能够实现真实设备无法实现的三维测量功效。这些功能让学生能够自我学习、自我检测零部件形状的精度，极大地降低教师工作强度。运用仿真软件，还能够让教学过程更具体、更生动，提高教学效果。通过仿真软件，能够培训学生操作和编程，让学生体会到现场操作感与真实感，还能够避免因操作失误而损坏价格昂贵的机床、刀具。而且学生还能够快速熟悉与了解加工的过程，掌握数控机床基本操作，不但节省资金，降低损害，还能够及时纠正出错率。
2.6 不断完善考评制度
要加强实训教学改革，还必须要建立完善的考评制度，包括考核实训教师与学生操作；考核教师要与教师签订目标责任书，考核教师出勤情况、实操教案情况及作业情况、学生反馈情况等；考核学生过程中，要将过程考核和终结考核结合起来，将课程考核和技能鉴定结合起来，综合测量与评价学生的学习过程、学习行为及学习成就，给学生的学习决策提供依据与信息，同时为教师设计教学与建设教学资源提供依据和信息。
3 结语
总而言之，技工学校数控专业要培养时代需求型人才，必须要对实训教学进行改革。这就需要突破传统实训教学模式，建立现代化教学模式，从师资、实训设备、校企合作等各方面入手，培养学生在技能上的熟而精。拓展学生知识面，提高学生动手能力，使其适应力、应变力较强。通过这些方式培养熟练的技能型人才，为企业输送复合型人才和技能型人才。
参考文献
[1] 梁春兰，于万海.高职教育实践环节考核管理模式研究[J].职教论坛，2016（24）：88-90.
[2] 高斌.加快考核模式改革，构建以實践能力考核为主线的多种考核方式[J].吉林商业高等专科学院学报，2014（3）：113-114.
[3] 杨运鑫，唐良宝.技工学校数控专业多样化开放式实验考核方式研究[J].华南理工大学学报：社会科学版，2017（1）：116.
[4] 葛雅新.技校生进行专业技能训练的必要性[J].中国教师与教学，2012（5）：56-57.
关键词：技工学校 数控专业 实训教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（c）-0229-02
一直以来，实训教学都是培养数控专业人才的重要环节，通过实训教学最终提高学生职业素质，学生满意就业，企业满意用人。通过实训教学不但能够让学生将所学专业知识转化成实际运用，培养一定职业技能技巧，还能够让学生逐渐适应岗位需求，不断调整自己的知识结构，锻炼职业能力，为今后走向社会、成功奠定良好的基础。作为能力、知识及素质教育三者结合点，实训教学是技工学校教学改革的关键与重点。在这种形势下，探究专业实训教学改革具有现实意义。
1 技工学校数控实训教学现状分析
近些年，技工学校数控加大实训教学力度，也取得了相应成绩，但是从实训教学现状来看，技工学校数控实训教学依然存在一些问题，主要体现在如下几个方面。
（1）硬件与软件等各种配套设施不完善，从而制约学生发展空间。许多技工院校中，数控专业虽然设置实训教学，但是数控实训车床、铣床与数控加工中心等数量并不多，根本不能满足数控专业实训教学所需。
（2）教师队伍建设薄弱。从教学现状来看，大多数技工学校在招聘教师上都是重学历，很多实训教师都是刚刚从大学出来的毕业生，理论水平较高，实训教学经验及水平不足。在教学过程中，基本上都是按照教材或查阅相关资料照本宣科，必然无法提高学生的实训能力。
（3）教学模式过于单一，无法将理论知识与实训教学更好结合到一起。如今许多技工学校数控实训教学体系还不完善，教学模式单一，导致实践课程中所需理论知识比较基础。而且实现教学投入力度不够，学生不能够全面提升操作技能，从而出现理论知识与实训教学脱节、无法结合的问题，从而影响技工学校数控专业学生的全面发展。
2 技工学校数控专业实训教学改革
从前面分析来看，数控实训教学中存在各种问题，必然会影响数控专业学生的能力发展。因此就需要对教学改革，才能够适应社会发展对数控人才所需。
2.1 建立专兼职实训教师队伍
事实上，无论多么优秀的实训教学效果都是由教师实现出来的。因此加强师资队伍建设非常重要，是实训教学改革的基础条件。在实训教学中，只有全面了解企业工作过程与环境，熟悉工作任务与工作职责，具有一定实践操作经历的教师，才能够有针对性、更好地指导学生解决相关问题，完成实训任务，引导学生最终形成良好的职业迁移能力。因此技工学校应该针对自身实际情况，本着不求所有、但求所用的师资开放性原则，采用培养和引进并重原则，打造一支专兼结合的师资队伍，充分体现技工学校和企业紧密结合。积极聘请一些高技能水平行业专家与能工巧匠作为实训教学的兼职教师，逐渐增大兼职教师的占比，在学校内形成理论水平较高实践薄弱的专业教师上理论课，外聘高技能水平技师上实训课模式。这种教学模式，有效弥补了专职教师缺乏实践工作经验的问题。
2.2 在校企合作平台上深化教学改革
技工学校主要任务就是培养技能型技工人才，学生在掌握必需理论知识的基础上，需要重点加强实践操作。因此校企合作是中等职业教育发展的重要途径，利用企业的智力、人力及财力合作办学，不但减轻技工学校实训投资压力，还能够让学生和企业需求零距离对接。因此技工学校在培养人才过程汇总，就要时刻和企业及行业之间保持紧密联系，和数控相关企业签订合作战略协议，在学校和企业之间形成水乳交融的关系。加强学生生产性实训环节，提高职业能力和应用技术水平。当学生掌握必备理论知识后，要安排学生深入企业定岗实习，让学生通过实习感受企业内部的真实工作情景。通过这种方式实训，最终达到效率可以超过校内实训的许多倍。
2.3 加强数控机床操作训练
在实训教学中，教师要通过多种机床模拟操作过程，加强学生操作数控机床技能训练，才能够全面演示刀具操作方法，促进学生的操作能力及实践能力。从技工学校实训教学整体情况来看，学生对各种型号数控机床、刀具技工法等熟练度不够，对学生掌握数控操作影响较大。而且很多技工学校为了缩减投资成本，根本就没有相关实训设备，也未加强校企合作平台建设，学生在校几年除了几本教材外，极少参与数控实训操作。而教师也只有在教材上做文章，整个教学过程枯燥无味，必定会影响学生学习积极性。因此在新形势下，技工学校必须要高度重视机床操作，要让学生多见、多操作，如果学校设备有限，可以多采取校企合作这种模式，让学生全面了解机床运行情况及处理各种故障情况，才能够有效拓展学生学习范围与知识面。
2.4 加强实训教学多元化发展
在新形势下，改革数控实训教学必须要重视教学模式多元化发展，才能真正提升学生综合能力。实践教学过程汇总，要利用数控仿真系统模拟演习，不但能够给数控机床提供许多帮助，还能够丰富实训教学的内容，提高学生对学习数控知识的兴趣，促进学生全面发展综合素质。因此只有提高实训教学的效率与安全，重视各类参数合理性，才能够真正提高学生自身技能，提高学习效率，促进数控实训教学不断创新和改革。在实际教学中，教师还要多引导学生学习专业知识，全面分析数控实训中各种错误、操作中的不足处等，学生不但能够全面掌握操作情况，还能够快速提高学习效率。要实现教学多元化发展，技工学校还要加大投入力度，提高各类数控设备应用效率，不断提高学生操作数控机床能力，推动学生良好发展。
2.5 合理运用数控仿真软件
随着计算机技术不断发展，数控仿真技术逐渐完善。因仿真软件不会出现安全问题，学生可独立地、大胆地学习与练习。数控仿真软件不但能够自动检测学生编制的数控程序，指出存在错误的原因，还能够实现真实设备无法实现的三维测量功效。这些功能让学生能够自我学习、自我检测零部件形状的精度，极大地降低教师工作强度。运用仿真软件，还能够让教学过程更具体、更生动，提高教学效果。通过仿真软件，能够培训学生操作和编程，让学生体会到现场操作感与真实感，还能够避免因操作失误而损坏价格昂贵的机床、刀具。而且学生还能够快速熟悉与了解加工的过程，掌握数控机床基本操作，不但节省资金，降低损害，还能够及时纠正出错率。
2.6 不断完善考评制度
要加强实训教学改革，还必须要建立完善的考评制度，包括考核实训教师与学生操作；考核教师要与教师签订目标责任书，考核教师出勤情况、实操教案情况及作业情况、学生反馈情况等；考核学生过程中，要将过程考核和终结考核结合起来，将课程考核和技能鉴定结合起来，综合测量与评价学生的学习过程、学习行为及学习成就，给学生的学习决策提供依据与信息，同时为教师设计教学与建设教学资源提供依据和信息。
3 结语
总而言之，技工学校数控专业要培养时代需求型人才，必须要对实训教学进行改革。这就需要突破传统实训教学模式，建立现代化教学模式，从师资、实训设备、校企合作等各方面入手，培养学生在技能上的熟而精。拓展学生知识面，提高学生动手能力，使其适应力、应变力较强。通过这些方式培养熟练的技能型人才，为企业输送复合型人才和技能型人才。
参考文献
[1] 梁春兰，于万海.高职教育实践环节考核管理模式研究[J].职教论坛，2016（24）：88-90.
[2] 高斌.加快考核模式改革，构建以實践能力考核为主线的多种考核方式[J].吉林商业高等专科学院学报，2014（3）：113-114.
[3] 杨运鑫，唐良宝.技工学校数控专业多样化开放式实验考核方式研究[J].华南理工大学学报：社会科学版，2017（1）：116.
[4] 葛雅新.技校生进行专业技能训练的必要性[J].中国教师与教学，2012（5）：56-57.