新世纪、新课程的教材集趣味性、实用性、科学性、发展性为一体,符合学生的心理与学习特点。所以“怎样上好英语课?”是摆在我们每一个英语教师面前值得研究探讨的课题。教师上好英语课,就好象是写出一篇好文章,其间要有悬念,有高潮,有生动的细节,有感人至深的情感和让人难以忘却的回忆。给人享受,叫人思考,让人回味。作为一名英语教师,上好每一节英语课是我们的愿望,也是我们关注的话题,还是我们一直研究的课题。我们要以教学实践为本,一切服务于学生的全面发展,一切扎根于学生的情感之中,一切建立于学生的内部动力之上。
　　
　　一、课前准备
　　课前教师都要深刻领会课程标准,做好备课。备课要备教材、备学生、备板书等。在备课时,首先要确定一节课的三维目标,其次是找出教学重难点,然后要确定教法和教法分析,了解学生的思想动态。只有把整节课所要学的内容列出框架,才能把知识传授到位。这样才能培养学生交际语言的运用能力。
　　
　　二、课堂导入
　　导入可分为多媒体、游戏、表演、对话等。教师是演员,学生是观众。英语课堂上教师就要不时的变换方法,把每节课课堂都设计得有趣,兴趣是最好的老师。如果可以根据学生的心理和年龄特点,创设情境巧妙地导入新课,那么课堂就会犹如磁石一般紧紧地吸引住学生,使学生兴趣激发,思维活跃,情绪高涨,学生能在教师创设的情境中妙趣横生、悬念于怀。产生探奇觅胜的求知欲,很自然地进入到最佳的学习状态就能为后面成功的进行教学奠定一定的基础。
　　
　　三、课堂设置
　　课堂教学可分为词汇教学、对话教学、听力教学、阅读教学、写作训练等部分。课堂教学“亮点”也在于此,教师要不失时机地精心制造教学的亮点,把课堂教学推向高潮,以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激,使课堂教学的境界得到升华。“亮点”可以是事先设计的,教师在课堂教学中至少要设计一个亮点,达到最佳效果。
　　
　　四、课堂练习
　　英语中的很多内容都和生活实际是息息相关的,如:找东西、买东西、询问价格等等。所以教师要想方设法地采用多种方式来让学生练习对话,调动他们说的兴趣。如:学了:How much are the pants?之后,采用的对话练习方式有:师生练习、同桌练习、小组练习、上台表演,学生们兴趣高涨,通过这些有梯度的训练方式,无形中达到了在练中学,在练中用的效果。
　　
　　五、课堂互动
　　小组活动的学习方式,能够带动落后生学习。落后生在老师和全班同学面前不敢发言,但在小组中还有发言的机会,他们会倍加珍惜。心中的压力得到缓解,他们自然就会全身心投入到学习交流中,从中受益,获得进步。对落后生的关注还体现在评价上,对落后生评价的目的不是打击他们,而在于鼓励他们,让他们重新获得自尊心,获得进一步学习的愿望和动力,更体现在为他们创造机会,体会成功,增添自信上。在教学中充分利用他们的特长,擅长唱的让他唱英语歌,擅长写的,让他写英语句子。这样师生一道构建知识、享受学习、享受平等。学生的潜力,就是我们的动力,更是直接丰富的课程资源。
　　
　　六、课堂评价
　　课后让同学们自我评价,表现突出的,回答正确的就给几朵小红花。充分相信学生,在师生之间建立起一座互相信赖的桥梁。作为英语教师要不断学习,用心去教,使学生对英语学习保持初学时的那种兴奋和激情,让他们觉得学习英语是一种快乐的体验,从而爱上英语。
　　总而言之,课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现,是情不自禁地从灵魂深处流露出的丝丝甘泉。理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。英语课上教师把握了以上五个要素,这堂课一定会充满魅力,散发出夺目的光彩!