论文部分内容阅读
【摘要】“诗歌鉴赏”一直困惑着高中学生，而它偏偏又是高考语文的必考题之一。诗歌鉴赏题尤其能考查一个高中生的文化素养和审美能力。本文结合个人的教学实际，谈谈高考诗歌鉴赏题的解题技巧，以期提高考生的得分能力。
【关键词】诗歌鉴赏高考解题技巧
一、明确考纲要求，解析考点
根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：
1.鉴赏其形象；
2.鉴赏其语言；
3.鉴赏其表达技巧。
评价就是分析诗歌的思想（感情）内容。无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。考生从哪些方面去想象，怎样去想象，如何结合诗歌本身、命题者所问、自己所想，不枝不蔓，按要求写出来，这是答题的关键。虽然《考试说明》对诗词鉴赏的定位是在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上。但近十年来高考该题得分一直较低。2002年高考试卷选用李白《春夜洛城闻笛》，虽然该诗符合命题人所确定的“脍炙人口”、“蕴含哲理”的选择标准，“折柳”寓意也较为浅显，但据抽样数据，诗歌鉴赏平均得分只有2.44分，难度是0.406，得分依然偏低。
二、失误原因分析
综观近几年高考的古代诗歌赏析试题，学生答题结果失分严重。问题产生的原因固然是多方面的，而很多学生读不懂诗歌，凭自己的主观臆断，盲目答题则是其重要原因之一。还有一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。本人归纳了一下，总结出常见失误的失误大概是以下几种：
（1）没有读懂题干就盲目答题
（2）不会利用诗作已有的信息
（3）不会用诗歌鉴赏常用词语
（4）综合鉴赏答题方式不合理
（5）把握不住诗歌的表现手法
三、解题技巧
针对以上出现的问题，本人认为要提高诗歌解读能力，除了加强考生的文化积累、提高考生文化素养外，还应掌握一些便于操作、能够迅速破译作品思想内容的方法。
1、关注诗歌的题目
关注诗题可以帮助你推敲诗歌的旨意。诗题中富含多种信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境及诗歌的类型等。诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。例如：2002年高考题《春夜洛城闻笛》，题目中“洛城”表明李白是在异乡，“笛”在古代诗词中常有思乡怀人之意，那么试题问“折柳”的含义就好理解了。
2、关注作者与注释
鉴赏诗歌最好要“知人论世”，不同的诗人有不同的人生境遇，有不同的人生体验，有不同的志趣与追求，而诗歌是诗人情感的外化。例如，2005年福建高考题是李白的《与夏十二登岳阳楼》，考题中叫考生对“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术手法做简要分析，考生联想到李白的诗擅长大胆的夸张和想象的艺术手法，就会轻易拿高分了。诗歌的注释富含多种暗示，考生抓住注释中的信息，就能了解背景，把握诗歌的情感。
3、抓诗眼、抓意象、明意境
第一：诗眼。诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
第二：意象。诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
第三：意境。意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
4、仔细分析考题，明确题干要求，理清答题思路
根据考纲要求，试题的设置一般不会离开对上述几个方面的考查，学生要懂得分解题目要求，明确考查方向，确定答题的要点。例如：2003年高考题选用王维《过香积寺》，题为：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。这道题要求分析“诗眼”实际上是要鉴赏其语言（即炼字）；所谓“眼睛是心灵的窗口”，“诗眼”也即是诗歌“心灵的窗口”，透过这个窗口我们即可窥见诗歌的“心灵（主题）”。
通过以上的理解，我们完全可以确定这样的答题思路：
（1）诗眼是哪两个字；（2）诗眼在句中表达的内容；（3）诗的主题是什么；（4）诗眼与诗的主题有何内在联系。这四个方面实际上就已涵盖了题目的各个信息要点。
5、加强类型题训练，提炼解题思路
回答诗歌鉴赏题，应该“因题而异”：对“问答型”题，要做到“问什么，答什么；要什么，给什么”；对“综述型”题，一般采取“总分总”的模式，即“诗歌写了什么——如何写的——这样写的好处”来回答。一般说，鉴赏的终点要落在对主旨情感的分析上，这是因抒情言志一般是诗人创作的原动力，任何形象、语言、手法的使用与优劣评价的标准都是以能否更好地“言志”为重心的。本人通过自己的解题经验，结合试题的参考答案，试拟出几条解题的一般思路：
（1）形象：a什么形象 b形象的基本特征 c形象的意义；
（2）语言：a字意句意（及文意） b主旨情感；
（3）艺术手法：a什么手法 表达作用（b句意文意 c主旨情感）；
（4）思想内容：a客观现实生活 b主旨情感。
综上所述，只要我们考生按照题干要求，认真审题，积累做题方法，多做专项练习，提高诗歌解读能力，我相信，一直让考试头痛的“诗歌鉴赏”题也会迎刃而解，成为受学生欢迎的题型。
参考文献
[1]谈高考诗歌鉴赏题答题技巧朱武兰《甘肃教育》2010年23期
[2]诗歌鉴赏解题技巧知识清单谢宝敏
[3]高考诗歌鉴赏及解题思路李奉军
[4]诗歌鉴赏解题技巧屈发忠
【关键词】诗歌鉴赏高考解题技巧
一、明确考纲要求，解析考点
根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：
1.鉴赏其形象；
2.鉴赏其语言；
3.鉴赏其表达技巧。
评价就是分析诗歌的思想（感情）内容。无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。考生从哪些方面去想象，怎样去想象，如何结合诗歌本身、命题者所问、自己所想，不枝不蔓，按要求写出来，这是答题的关键。虽然《考试说明》对诗词鉴赏的定位是在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上。但近十年来高考该题得分一直较低。2002年高考试卷选用李白《春夜洛城闻笛》，虽然该诗符合命题人所确定的“脍炙人口”、“蕴含哲理”的选择标准，“折柳”寓意也较为浅显，但据抽样数据，诗歌鉴赏平均得分只有2.44分，难度是0.406，得分依然偏低。
二、失误原因分析
综观近几年高考的古代诗歌赏析试题，学生答题结果失分严重。问题产生的原因固然是多方面的，而很多学生读不懂诗歌，凭自己的主观臆断，盲目答题则是其重要原因之一。还有一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。本人归纳了一下，总结出常见失误的失误大概是以下几种：
（1）没有读懂题干就盲目答题
（2）不会利用诗作已有的信息
（3）不会用诗歌鉴赏常用词语
（4）综合鉴赏答题方式不合理
（5）把握不住诗歌的表现手法
三、解题技巧
针对以上出现的问题，本人认为要提高诗歌解读能力，除了加强考生的文化积累、提高考生文化素养外，还应掌握一些便于操作、能够迅速破译作品思想内容的方法。
1、关注诗歌的题目
关注诗题可以帮助你推敲诗歌的旨意。诗题中富含多种信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境及诗歌的类型等。诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。例如：2002年高考题《春夜洛城闻笛》，题目中“洛城”表明李白是在异乡，“笛”在古代诗词中常有思乡怀人之意，那么试题问“折柳”的含义就好理解了。
2、关注作者与注释
鉴赏诗歌最好要“知人论世”，不同的诗人有不同的人生境遇，有不同的人生体验，有不同的志趣与追求，而诗歌是诗人情感的外化。例如，2005年福建高考题是李白的《与夏十二登岳阳楼》，考题中叫考生对“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术手法做简要分析，考生联想到李白的诗擅长大胆的夸张和想象的艺术手法，就会轻易拿高分了。诗歌的注释富含多种暗示，考生抓住注释中的信息，就能了解背景，把握诗歌的情感。
3、抓诗眼、抓意象、明意境
第一：诗眼。诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
第二：意象。诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
第三：意境。意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
4、仔细分析考题，明确题干要求，理清答题思路
根据考纲要求，试题的设置一般不会离开对上述几个方面的考查，学生要懂得分解题目要求，明确考查方向，确定答题的要点。例如：2003年高考题选用王维《过香积寺》，题为：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。这道题要求分析“诗眼”实际上是要鉴赏其语言（即炼字）；所谓“眼睛是心灵的窗口”，“诗眼”也即是诗歌“心灵的窗口”，透过这个窗口我们即可窥见诗歌的“心灵（主题）”。
通过以上的理解，我们完全可以确定这样的答题思路：
（1）诗眼是哪两个字；（2）诗眼在句中表达的内容；（3）诗的主题是什么；（4）诗眼与诗的主题有何内在联系。这四个方面实际上就已涵盖了题目的各个信息要点。
5、加强类型题训练，提炼解题思路
回答诗歌鉴赏题，应该“因题而异”：对“问答型”题，要做到“问什么，答什么；要什么，给什么”；对“综述型”题，一般采取“总分总”的模式，即“诗歌写了什么——如何写的——这样写的好处”来回答。一般说，鉴赏的终点要落在对主旨情感的分析上，这是因抒情言志一般是诗人创作的原动力，任何形象、语言、手法的使用与优劣评价的标准都是以能否更好地“言志”为重心的。本人通过自己的解题经验，结合试题的参考答案，试拟出几条解题的一般思路：
（1）形象：a什么形象 b形象的基本特征 c形象的意义；
（2）语言：a字意句意（及文意） b主旨情感；
（3）艺术手法：a什么手法 表达作用（b句意文意 c主旨情感）；
（4）思想内容：a客观现实生活 b主旨情感。
综上所述，只要我们考生按照题干要求，认真审题，积累做题方法，多做专项练习，提高诗歌解读能力，我相信，一直让考试头痛的“诗歌鉴赏”题也会迎刃而解，成为受学生欢迎的题型。
参考文献
[1]谈高考诗歌鉴赏题答题技巧朱武兰《甘肃教育》2010年23期
[2]诗歌鉴赏解题技巧知识清单谢宝敏
[3]高考诗歌鉴赏及解题思路李奉军
[4]诗歌鉴赏解题技巧屈发忠