论文部分内容阅读
[摘要]班级管理工作效果，会直接影响到全班学生的成长状况，对此，初中班主任应该予以班级管理工作高度的重视，同时采取各种措施，促进班级管理工作效果的提升。立足于初中班主任的班级管理现状，主要分析如何在班级管理过程中巧妙运用“宽严相济”这一策略。
[关键词]宽严相济初中班主任问题策略
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090127
班级是学校管理中的最小单位，班主任作为班级管理的主导者，在班级管理中占据着重要的地位，是联系学校与家长之间的重要纽带。初中生的年龄较小，尚处于青春期，在身心发育过程中会遇到很多问题，同时，在学校的日常学习与生活中也会存在一些困难，这些都离不开初中班主任的关爱与指导，初中班主任在初中生的校园学习生活与成长过程中起到重要的引导作用。文章以初中班主任对班级的管理为出发点，研究了“宽严相济作为班级管理艺术的应用问题”。
一、当前初中班主任管理中存在的问题
在当前的初中班级管理中，仍存在一些问题有待班主任教师和学校引起重视，给予一定的关注并及时加以解决。首先，初中大部分班主任教师都是任课教师，担任所在班级某一科目的教学，对于班级管理并未给予足够的重视。由于我国大多数教师教学理念长期受到应试教育的影响，作为任课教师的班主任在教学过程中过分关注对初中生学习成绩的追求，从而忽视了对初中生的管理。事实上，对初中班级进行有效管理是很有必要的。班主任及时高效地对班级进行管理，可以解决学生之间的矛盾，营造温暖的班级氛围与和谐的师生关系，有利于初中生的身心健康成长和同学之间互帮互助，有利于增强班级的凝聚力。然而，由于有的班主任对班级管理的重要意义认识不足，占用班会课或者其他本应进行班级管理的时间来教学的现象时有发生。而且，有的班主任对初中生的年龄特征认识不充分，不能选用恰当的方法进行班级管理。初中生大多为十四岁到十六岁的青少年，世界观、人生观与价值观尚未完全树立，仍处于生长发育的重要阶段，自尊心强烈，内心敏感。然而，部分班主任教师缺乏班级管理经验，不能很好地针对初中生的年龄特征和心理特征选择恰当的方法进行班级管理，甚至可能出现适得其反的效果。
二、初中班主任运用宽严相济管理艺术的策略
（一）初中班主任要掌握宽严相济的管理艺术，灵活运用班规校纪
初中班主任要掌握宽严相济的班级管理艺术，要求灵活运用班规校纪。首先，在制定班规时，班主任教师可以充分调动初中生的积极性，让学生献言献策，共同为班级规章的制定出谋划策。这样的班规制定方式，不仅能让学生意识到自己是班级的主人，参与班级管理中，同时，这些班规也能更好地得到学生的认可与遵守。初中班主任在运用班规进行班级管理时，应当灵活把握其制定规则和限度，例如，学生迟到一至三次可以不予追究，学生迟到五次以上由教师谈话等。要对于学生的违规违纪行为进行一个幅度限制，毕竟在一个学期中，每个早晨学生都可能面临各种状况，迟到一两次也情有可原，这样制定班规，也不会使学生对迟到过于紧张，影响听课或者是上学路上的安全。其次，对于违反校纪的学生而言，班主任进行引导教育时应注意对其自尊心的保护，在一个人少的环境中向学生分析问题，讲道理，起到德育的积极效果。
（二）初中班主任应赏罚分明
初中班主任在运用宽严相济的管理艺术进行班级管理时，应注意对学生赏罚分明。初中生的性格、人格尚未塑造完全，仍处于发育阶段，但是他们模仿能力强，因此，初中班主任应注意自己的言行对学生言传身教的重要作用，要做到谨言慎行。初中班主任在班级管理中赏罚分明，也是对初中生正确是非观树立的积极引导。初中生有进步或者表现优秀时，初中班主任不应吝惜表扬的话语，因为教师的表扬可以激励进步的学生继续努力，也对其他学生有鼓励作用。对于犯错误的学生，批评是有效手段之一，但班主任教师应注意批评方法的应用，并应给予有错误的学生改正错误的机会。通过班主任教师设立赏罚分明的班级管理制度，有效实现初中班级的团结和不断进步，塑造初中生正确的世界观、人生观和价值观。
当前的初中班级管理中仍存在一些问题有待发现与解决。初中班主任教师要对班级管理给予足够重视，并灵活运用宽严相济的管理艺术，如灵活运用班规校纪、建立赏罚分明的班级管理制度等，均可以有效提高班级管理质量。班级管理的完善需要班主任和学生的共同努力，完善班级管理，有利于培养学生良好的学习习惯与行为习惯，有利于营造和谐轻松的师生氛围，有利于增强班级的凝聚力，实现班级管理效率的最大化。
[参考文献]
[1]刘晓琴.浅析初中班主任与家长的合作中存在的问题及解决措施[J].中学时代，2013（18）.
[2]贾冰婷.初中班主任如何构建和谐的师生关系[J].青少年日记（教育教学研究），2015（10）.
[3]徐鸿飞.初中班主任管理工作中沟通技巧的合理应用探讨[J].新校园（中旬），2015（9）.
（责任编辑斯陌）
[关键词]宽严相济初中班主任问题策略
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090127
班级是学校管理中的最小单位，班主任作为班级管理的主导者，在班级管理中占据着重要的地位，是联系学校与家长之间的重要纽带。初中生的年龄较小，尚处于青春期，在身心发育过程中会遇到很多问题，同时，在学校的日常学习与生活中也会存在一些困难，这些都离不开初中班主任的关爱与指导，初中班主任在初中生的校园学习生活与成长过程中起到重要的引导作用。文章以初中班主任对班级的管理为出发点，研究了“宽严相济作为班级管理艺术的应用问题”。
一、当前初中班主任管理中存在的问题
在当前的初中班级管理中，仍存在一些问题有待班主任教师和学校引起重视，给予一定的关注并及时加以解决。首先，初中大部分班主任教师都是任课教师，担任所在班级某一科目的教学，对于班级管理并未给予足够的重视。由于我国大多数教师教学理念长期受到应试教育的影响，作为任课教师的班主任在教学过程中过分关注对初中生学习成绩的追求，从而忽视了对初中生的管理。事实上，对初中班级进行有效管理是很有必要的。班主任及时高效地对班级进行管理，可以解决学生之间的矛盾，营造温暖的班级氛围与和谐的师生关系，有利于初中生的身心健康成长和同学之间互帮互助，有利于增强班级的凝聚力。然而，由于有的班主任对班级管理的重要意义认识不足，占用班会课或者其他本应进行班级管理的时间来教学的现象时有发生。而且，有的班主任对初中生的年龄特征认识不充分，不能选用恰当的方法进行班级管理。初中生大多为十四岁到十六岁的青少年，世界观、人生观与价值观尚未完全树立，仍处于生长发育的重要阶段，自尊心强烈，内心敏感。然而，部分班主任教师缺乏班级管理经验，不能很好地针对初中生的年龄特征和心理特征选择恰当的方法进行班级管理，甚至可能出现适得其反的效果。
二、初中班主任运用宽严相济管理艺术的策略
（一）初中班主任要掌握宽严相济的管理艺术，灵活运用班规校纪
初中班主任要掌握宽严相济的班级管理艺术，要求灵活运用班规校纪。首先，在制定班规时，班主任教师可以充分调动初中生的积极性，让学生献言献策，共同为班级规章的制定出谋划策。这样的班规制定方式，不仅能让学生意识到自己是班级的主人，参与班级管理中，同时，这些班规也能更好地得到学生的认可与遵守。初中班主任在运用班规进行班级管理时，应当灵活把握其制定规则和限度，例如，学生迟到一至三次可以不予追究，学生迟到五次以上由教师谈话等。要对于学生的违规违纪行为进行一个幅度限制，毕竟在一个学期中，每个早晨学生都可能面临各种状况，迟到一两次也情有可原，这样制定班规，也不会使学生对迟到过于紧张，影响听课或者是上学路上的安全。其次，对于违反校纪的学生而言，班主任进行引导教育时应注意对其自尊心的保护，在一个人少的环境中向学生分析问题，讲道理，起到德育的积极效果。
（二）初中班主任应赏罚分明
初中班主任在运用宽严相济的管理艺术进行班级管理时，应注意对学生赏罚分明。初中生的性格、人格尚未塑造完全，仍处于发育阶段，但是他们模仿能力强，因此，初中班主任应注意自己的言行对学生言传身教的重要作用，要做到谨言慎行。初中班主任在班级管理中赏罚分明，也是对初中生正确是非观树立的积极引导。初中生有进步或者表现优秀时，初中班主任不应吝惜表扬的话语，因为教师的表扬可以激励进步的学生继续努力，也对其他学生有鼓励作用。对于犯错误的学生，批评是有效手段之一，但班主任教师应注意批评方法的应用，并应给予有错误的学生改正错误的机会。通过班主任教师设立赏罚分明的班级管理制度，有效实现初中班级的团结和不断进步，塑造初中生正确的世界观、人生观和价值观。
当前的初中班级管理中仍存在一些问题有待发现与解决。初中班主任教师要对班级管理给予足够重视，并灵活运用宽严相济的管理艺术，如灵活运用班规校纪、建立赏罚分明的班级管理制度等，均可以有效提高班级管理质量。班级管理的完善需要班主任和学生的共同努力，完善班级管理，有利于培养学生良好的学习习惯与行为习惯，有利于营造和谐轻松的师生氛围，有利于增强班级的凝聚力，实现班级管理效率的最大化。
[参考文献]
[1]刘晓琴.浅析初中班主任与家长的合作中存在的问题及解决措施[J].中学时代，2013（18）.
[2]贾冰婷.初中班主任如何构建和谐的师生关系[J].青少年日记（教育教学研究），2015（10）.
[3]徐鸿飞.初中班主任管理工作中沟通技巧的合理应用探讨[J].新校园（中旬），2015（9）.
（责任编辑斯陌）