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【摘要】英语是国际通用语言，随着“一带一路”国际合作战略的不断推进，英语的作用将会越来越大。小学阶段是学习英语学习的启蒙阶段，教师应该尤其重视培养小学生英语学习习惯，浓厚学习兴趣，提升英语课堂的教学时效性，为以后的深入学习打下坚实基础。
【关键词】小学英语 课堂时效性 策略
随着英语教学的不断开展，特别的一带一路战略的全面推进，现在的家长已经都意识到了英语学习的重要性，但是部分家长和教师把小学生的英语学习管控的过于形式化和机械化，导致很多小学生逐步失去了积极主动学习英语的兴趣，这将会对孩子未来的发展产生严重影响。英语已经是一门国际性的语言，在小学英语的课堂上教师要站在长远性发展的世界观，站在英语应用和情感熏陶的角度，全面激活英语课堂的互动性、开放性和趣味性，浓厚小学生的学习兴趣，提升英语课堂的时效性。
一、认真研读课程内容做好备课
从小生活中汉语的环境之中，因此对于小学生而言英语是一门陌生而新奇的学科，为了让小学生能够更好的融入英语学习的过程，英语教师在备课过程中必须从备教材、备学情、备学生三大方面着手。首先，教师要明确课堂是英语教学开展的第一阵地，只有将课堂的教学质量提高上去，才能保证学生将英语学好。为了更好的授课，教师必须对课本内容和教学大纲烂熟于心，这样才能在授课的过程中灵活拓展和延伸；其次，教师要做好课前的准备工作，将课堂需要的教材和设备都准备齐全，还要对学生进行分析，现在的学生较为成熟，对事物的理解能力较强，英语作为一种国际化的语言，有着独特的魅力。教师要善于寻找学生与课程的接洽点，点燃学生的学习热情。课堂只有短短40分钟，要想获得一堂精彩生动的英语课，教师必须花三倍甚至多倍的精力，来为授课做准备，这样才可以将课堂的效率提高到一个新的水平。
例如教学animals这节课，在课程导入阶段，教师就可以用视频的形式，对于思维散漫的小学生而言，绘声绘色的活动物能够快速吸引学生的注意力，这比教师干巴巴的“Open your book and turn to pagge 20”要有意思的多。在单词学习的过程中，除了给学生展示图片外，还可以结合小学生的特点，通过儿歌和律动的旋律来记忆单词，模仿小动物的某些动作、比如自编儿歌：“cat爱吃fish，monkey爱吃peach；zebra不在road（斑马线），mouse不爱dog”等，还可以辅助动作：熊猫panda是国宝——用一个抱抱的动作，大象elephant鼻子长——一只手臂伸开，一只手捏鼻子等，用小学生喜闻乐见的方式，教会他们单词和意义，这样就能让英语的学习无处不在。
二、创设语境鼓励小学生开放式学习
恰当的语境可以很好的激发小学生的开口欲望，通过不断的练习才可以纠正小学生的发音，培养小学生的语感，让小学生养成一个良好的学习习惯。教师要善于为学生搭建相互交流的平台，让学生愉快的交流。在英语教学中，学生有时很难理解一句话，这时教师就可以使用语言情境教学，让学生在运用的过程中获得理解，加深认知，在这样的教学模式下，教师的工作就是非常轻松的，既能提高课堂的教学效率，也能将课堂学习的积极性充分的调动起来。
期待假期，喜欢活动，这大概是每个学生的天性，因此在教学“My holiday”这节课的时候，教师不妨走近学生中间，看看他们都对自己的假期有什么安排？句型What are you going to do on National Day/this weekend/summer vacation？這就是为他们量身打造的句子，这个不需要教师告诉他们答案，每个孩子都会兴奋的想要和你分享他的精彩旅程。
三、引入教育游戏提升学习趣味性
课堂时效性的提高不止需要教师在备课和课堂组织方面多下功夫，还可以在40分钟之内安排一些游戏活动，丰富、科学的教学活动设计能使教学更加成功，用之不当，则会使课堂混乱，教学效果大打折扣。因此，教师在设计教学活动的时候务必要做到两点：丰富、合理。适量、恰当的活动可以大大提高英语课堂的实效性。在英语课堂上要紧密结合教学内容对学生的观察能力和听、说、读、写技能进行训练，相应的活动设计也要多种多样。在活动过程中既要有综合的练习，也要有所侧重。
比如在记忆单词环节，教师可以给学生们分成两个大组来相互对抗，采用“你比划我猜”的形式，在规定时间内看看哪个组答对的单词多，这个游戏既考察学生对单词的记忆情况，还需要学生们灵活的与同伴交流，提升小学生的合作学习能力。拼词造句方面，教师可以给出学生们一个既定的句型，如I want to be a ，because I 类似这样一个不完整的句子，教师可以给出一个例子，I want to be a painter because I like colors. 然后由学生甲来问学生乙“What do you want to do in the future？”之后依此类推。类似的句子还可以给出很多，I like singsing， I like dancing， I like playing games with A， A同学在接下去。
四、结束语
课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。教师应充分发挥引导作用，给学生创造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。
参考文献：
[1]曾晓冬.提高农村小学英语课堂活动有效性的策略探析[J].速读旬刊，2017（5）.
[2]潘桂秋.多策略并举，提高小学英语教学实效[J].校园英语旬刊，2017（24）：155-155.
[3]胥丽丽.探究课堂生活化教学策略，提升小学英语教学有效性[J].魅力中国，2017（19）.
【关键词】小学英语 课堂时效性 策略
随着英语教学的不断开展，特别的一带一路战略的全面推进，现在的家长已经都意识到了英语学习的重要性，但是部分家长和教师把小学生的英语学习管控的过于形式化和机械化，导致很多小学生逐步失去了积极主动学习英语的兴趣，这将会对孩子未来的发展产生严重影响。英语已经是一门国际性的语言，在小学英语的课堂上教师要站在长远性发展的世界观，站在英语应用和情感熏陶的角度，全面激活英语课堂的互动性、开放性和趣味性，浓厚小学生的学习兴趣，提升英语课堂的时效性。
一、认真研读课程内容做好备课
从小生活中汉语的环境之中，因此对于小学生而言英语是一门陌生而新奇的学科，为了让小学生能够更好的融入英语学习的过程，英语教师在备课过程中必须从备教材、备学情、备学生三大方面着手。首先，教师要明确课堂是英语教学开展的第一阵地，只有将课堂的教学质量提高上去，才能保证学生将英语学好。为了更好的授课，教师必须对课本内容和教学大纲烂熟于心，这样才能在授课的过程中灵活拓展和延伸；其次，教师要做好课前的准备工作，将课堂需要的教材和设备都准备齐全，还要对学生进行分析，现在的学生较为成熟，对事物的理解能力较强，英语作为一种国际化的语言，有着独特的魅力。教师要善于寻找学生与课程的接洽点，点燃学生的学习热情。课堂只有短短40分钟，要想获得一堂精彩生动的英语课，教师必须花三倍甚至多倍的精力，来为授课做准备，这样才可以将课堂的效率提高到一个新的水平。
例如教学animals这节课，在课程导入阶段，教师就可以用视频的形式，对于思维散漫的小学生而言，绘声绘色的活动物能够快速吸引学生的注意力，这比教师干巴巴的“Open your book and turn to pagge 20”要有意思的多。在单词学习的过程中，除了给学生展示图片外，还可以结合小学生的特点，通过儿歌和律动的旋律来记忆单词，模仿小动物的某些动作、比如自编儿歌：“cat爱吃fish，monkey爱吃peach；zebra不在road（斑马线），mouse不爱dog”等，还可以辅助动作：熊猫panda是国宝——用一个抱抱的动作，大象elephant鼻子长——一只手臂伸开，一只手捏鼻子等，用小学生喜闻乐见的方式，教会他们单词和意义，这样就能让英语的学习无处不在。
二、创设语境鼓励小学生开放式学习
恰当的语境可以很好的激发小学生的开口欲望，通过不断的练习才可以纠正小学生的发音，培养小学生的语感，让小学生养成一个良好的学习习惯。教师要善于为学生搭建相互交流的平台，让学生愉快的交流。在英语教学中，学生有时很难理解一句话，这时教师就可以使用语言情境教学，让学生在运用的过程中获得理解，加深认知，在这样的教学模式下，教师的工作就是非常轻松的，既能提高课堂的教学效率，也能将课堂学习的积极性充分的调动起来。
期待假期，喜欢活动，这大概是每个学生的天性，因此在教学“My holiday”这节课的时候，教师不妨走近学生中间，看看他们都对自己的假期有什么安排？句型What are you going to do on National Day/this weekend/summer vacation？這就是为他们量身打造的句子，这个不需要教师告诉他们答案，每个孩子都会兴奋的想要和你分享他的精彩旅程。
三、引入教育游戏提升学习趣味性
课堂时效性的提高不止需要教师在备课和课堂组织方面多下功夫，还可以在40分钟之内安排一些游戏活动，丰富、科学的教学活动设计能使教学更加成功，用之不当，则会使课堂混乱，教学效果大打折扣。因此，教师在设计教学活动的时候务必要做到两点：丰富、合理。适量、恰当的活动可以大大提高英语课堂的实效性。在英语课堂上要紧密结合教学内容对学生的观察能力和听、说、读、写技能进行训练，相应的活动设计也要多种多样。在活动过程中既要有综合的练习，也要有所侧重。
比如在记忆单词环节，教师可以给学生们分成两个大组来相互对抗，采用“你比划我猜”的形式，在规定时间内看看哪个组答对的单词多，这个游戏既考察学生对单词的记忆情况，还需要学生们灵活的与同伴交流，提升小学生的合作学习能力。拼词造句方面，教师可以给出学生们一个既定的句型，如I want to be a ，because I 类似这样一个不完整的句子，教师可以给出一个例子，I want to be a painter because I like colors. 然后由学生甲来问学生乙“What do you want to do in the future？”之后依此类推。类似的句子还可以给出很多，I like singsing， I like dancing， I like playing games with A， A同学在接下去。
四、结束语
课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。教师应充分发挥引导作用，给学生创造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。
参考文献：
[1]曾晓冬.提高农村小学英语课堂活动有效性的策略探析[J].速读旬刊，2017（5）.
[2]潘桂秋.多策略并举，提高小学英语教学实效[J].校园英语旬刊，2017（24）：155-155.
[3]胥丽丽.探究课堂生活化教学策略，提升小学英语教学有效性[J].魅力中国，2017（19）.