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摘 要： 随着新课改的进一步深入，有关部门对《数学课程标准》进行了修订，将我们熟悉的“双基”修改为“四基”。 为了很好地应对这一挑战，实现自己的教育使命，我们要深入学习研究这一转变，以适应时代和社会对我们提出的新要求，成为一名合格的实现专业化的教师。
关键词： 四基；小学数学；实践
随着新课改的进一步深入，我国整个教育行业进行了课程改革的实验讨论，纷纷为我国教育事业的繁荣出谋划策。在这个大背景下，数学学科作为基础学科，当然也不能落后，也进行了很大地调整，其中最重要的就是有关部门对《数学课程标准》进行了修订，将我们熟悉的“双基”修改为“四基”。即在原来的“基础知识和基本技能”的基础上，增加了“基本思想和基本活动经验”。这是我们数学学科教学领域的一大转变，对我们教师提出了新的要求和挑战。为了很好地应对这一挑战，实现自己的教育使命，我们要深入学习研究这一转变，以适应时代和社会对我们提出的新要求，成为一名合格的、实现专业化的教师。下面结合我将自己的教学实际谈谈自己的一些体会。
一、“四基”提出的背景
（一）小学数学学科的重要性
我们都知道数学学科是基础学科，是和我们生活息息相关的重要学科，遍布生活各个角落。数学不仅是自然科学的基础，在人文科学中也发挥着重要的作用。数学知识是每个公民必须具备的素养，是人类文化的重要组成。随着网络时代的来临，数学学科的重要性就更加凸显。数学学科重要性，让作为数学教师的我感到肩上的任务更加沉重。我们都知道，小学数学就是我们数学教育的基础，只有从小打好基础，以后才能轻松地学习更深层次的内容，所以学好小学数学是非常必要的。“四基”与“双基”相比，考虑到了数学思想和经验积累，数学学习是需要方法的，学会用数学思想思考问题，可以让更多的孩子爱上数学，学好数学。
（二）实施素质教育的的必然结果
关于素质教育的含义，国家教委解释为：“着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”可见，素质教育对学生的能力、心理、性格等各方面做出了要求，而以往的“双基”目标显然不能满足这一要求，学生除了掌握基础知识和基本技能外，还应在思想和活动经验方面得到提升。死记硬背的学生不是真正的好学生，会学習的学生、掌握学习方法的学生才是真的好学生，四基”正是要培养这样的学生，而这也是素质教育的要求。
二、“四基”的具体内容及在教学实践中的体现
（一）双基是指基础知识和基本技能
即要求学生要掌握和理解基础知识，掌握基本技能。基础知识和基本技能是我国普通中小学教学内容核心的课程理论，对我国当代的课程实践产生了深刻的影响。虽然现在“双基”成为“四基”，但我们也不能忽视其重要作用，在任何时候掌握基础知识都是重要的，这四者缺一不可。具体到数学学科，年级不同，学生需掌握的基础知识和基本技能也是不同的，篇幅有限，在此我们就不赘述了。
（二）在教学过程中感悟基本思想
“基本思想”主要是指演绎和归纳，这是整个数学教学的主线，是最上位的思想。具体的有抽象的思想、推理的思想和模型的思想，小学阶段的学生思考主要以形象思维为主，但也可结合其年龄特点、智力水平对其进行抽象思维的训练。数学基本思想是学好数学必须掌握的一项内容，是解题的关键。数学基本思想蕴藏在数学知识中，始终伴随知识的形成、发展与应用。教师应根据具体的教学内容，逐步渗透这些数学基本思想。以模型思想来说，这一思想运用范围较广，渗透到教材各个领域，与我们的生活密切相关。在义务教育阶段数学学习中，为表征特定的现实问题，用字母、数字及其他数学符号建立起来的代数式、关系式、方程、函数、不等式，及各种图表、图形等都是数学模型。学生只有掌握这一思想，才能更好地理解掌握所学知识，才能为以后初中甚至高中的数学学习做好铺垫。教师对学生渗透模型思想，有利于增强学生对数学学习的兴趣，因为用到模型思想的知识多与我们的日常生活相关。
（三）在教学活动中积累基本活动经验
“基本活动经验”是指在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。基本活动经验与日常生活密切相关，课堂上表现为教学活动。教师可根据具体教学内容设计相应的活动，让学生参与其中，通过亲手实践，亲身经历，体验感悟数学的乐趣，掌握数学知识。合理的活动设计有利于培养学生的创造能力和自我思考能力，使学生真正做到在玩中学，积累活动经验。这些经验不是教师能教给学生的，是要靠学生自己在活动中感悟的，学得的。组织教学活动时，还要注意进一步引导学生自主探究，必要时还可小组讨论，不要只是让学生觉得好玩，而忘了活动的初衷是要学习知识。活动并不是经历了，就能积累经验的，有效的教学活动才能达到这一目标，所以教师在活动的引导作用至关重要，教师要做好活动的掌舵人，不使活动偏离根本。
综上，“四基”的目标设定是适应时代发展的，按照这一目标教学可使我们学生的能力得到全面发展，有利于培养学生的创造能力和自我思考能力，使学生的综合能力得到提升，真正达到素质教育的要求。
关键词： 四基；小学数学；实践
随着新课改的进一步深入，我国整个教育行业进行了课程改革的实验讨论，纷纷为我国教育事业的繁荣出谋划策。在这个大背景下，数学学科作为基础学科，当然也不能落后，也进行了很大地调整，其中最重要的就是有关部门对《数学课程标准》进行了修订，将我们熟悉的“双基”修改为“四基”。即在原来的“基础知识和基本技能”的基础上，增加了“基本思想和基本活动经验”。这是我们数学学科教学领域的一大转变，对我们教师提出了新的要求和挑战。为了很好地应对这一挑战，实现自己的教育使命，我们要深入学习研究这一转变，以适应时代和社会对我们提出的新要求，成为一名合格的、实现专业化的教师。下面结合我将自己的教学实际谈谈自己的一些体会。
一、“四基”提出的背景
（一）小学数学学科的重要性
我们都知道数学学科是基础学科，是和我们生活息息相关的重要学科，遍布生活各个角落。数学不仅是自然科学的基础，在人文科学中也发挥着重要的作用。数学知识是每个公民必须具备的素养，是人类文化的重要组成。随着网络时代的来临，数学学科的重要性就更加凸显。数学学科重要性，让作为数学教师的我感到肩上的任务更加沉重。我们都知道，小学数学就是我们数学教育的基础，只有从小打好基础，以后才能轻松地学习更深层次的内容，所以学好小学数学是非常必要的。“四基”与“双基”相比，考虑到了数学思想和经验积累，数学学习是需要方法的，学会用数学思想思考问题，可以让更多的孩子爱上数学，学好数学。
（二）实施素质教育的的必然结果
关于素质教育的含义，国家教委解释为：“着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”可见，素质教育对学生的能力、心理、性格等各方面做出了要求，而以往的“双基”目标显然不能满足这一要求，学生除了掌握基础知识和基本技能外，还应在思想和活动经验方面得到提升。死记硬背的学生不是真正的好学生，会学習的学生、掌握学习方法的学生才是真的好学生，四基”正是要培养这样的学生，而这也是素质教育的要求。
二、“四基”的具体内容及在教学实践中的体现
（一）双基是指基础知识和基本技能
即要求学生要掌握和理解基础知识，掌握基本技能。基础知识和基本技能是我国普通中小学教学内容核心的课程理论，对我国当代的课程实践产生了深刻的影响。虽然现在“双基”成为“四基”，但我们也不能忽视其重要作用，在任何时候掌握基础知识都是重要的，这四者缺一不可。具体到数学学科，年级不同，学生需掌握的基础知识和基本技能也是不同的，篇幅有限，在此我们就不赘述了。
（二）在教学过程中感悟基本思想
“基本思想”主要是指演绎和归纳，这是整个数学教学的主线，是最上位的思想。具体的有抽象的思想、推理的思想和模型的思想，小学阶段的学生思考主要以形象思维为主，但也可结合其年龄特点、智力水平对其进行抽象思维的训练。数学基本思想是学好数学必须掌握的一项内容，是解题的关键。数学基本思想蕴藏在数学知识中，始终伴随知识的形成、发展与应用。教师应根据具体的教学内容，逐步渗透这些数学基本思想。以模型思想来说，这一思想运用范围较广，渗透到教材各个领域，与我们的生活密切相关。在义务教育阶段数学学习中，为表征特定的现实问题，用字母、数字及其他数学符号建立起来的代数式、关系式、方程、函数、不等式，及各种图表、图形等都是数学模型。学生只有掌握这一思想，才能更好地理解掌握所学知识，才能为以后初中甚至高中的数学学习做好铺垫。教师对学生渗透模型思想，有利于增强学生对数学学习的兴趣，因为用到模型思想的知识多与我们的日常生活相关。
（三）在教学活动中积累基本活动经验
“基本活动经验”是指在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。基本活动经验与日常生活密切相关，课堂上表现为教学活动。教师可根据具体教学内容设计相应的活动，让学生参与其中，通过亲手实践，亲身经历，体验感悟数学的乐趣，掌握数学知识。合理的活动设计有利于培养学生的创造能力和自我思考能力，使学生真正做到在玩中学，积累活动经验。这些经验不是教师能教给学生的，是要靠学生自己在活动中感悟的，学得的。组织教学活动时，还要注意进一步引导学生自主探究，必要时还可小组讨论，不要只是让学生觉得好玩，而忘了活动的初衷是要学习知识。活动并不是经历了，就能积累经验的，有效的教学活动才能达到这一目标，所以教师在活动的引导作用至关重要，教师要做好活动的掌舵人，不使活动偏离根本。
综上，“四基”的目标设定是适应时代发展的，按照这一目标教学可使我们学生的能力得到全面发展，有利于培养学生的创造能力和自我思考能力，使学生的综合能力得到提升，真正达到素质教育的要求。