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摘要：“好学者不如乐学者”。兴趣和爱是语文学习的精神动力。在语文新课程理念下，我们呼唤快乐的语文课堂。作为一名语文教师，要热爱语文，全身心地投入到教育教学中去，并不断提高自身素养、巧用教学方法，用自己的专业魅力影响学生，实现师生共同享受语文学习乐趣的目的。
关键词：快乐 学习 语文
孔子说：“好学者不如乐学者”。兴趣和爱是语文学习的精神动力。在语文新课程理念下，我们呼唤快乐的语文课堂。只有学生想学习，才能提高学习成绩。因此，语文教师要把培养学生的学习兴趣放在首位，努力让学生成为一个乐学者。
那么，如何使语文课堂快乐起来呢？
一、 培树快乐课堂的理念
俯下身来，构建民主平等的师生关系。 “课堂无权威”，教师要把学生作为平等的人看待，着意保护他们的童趣、童真、童心，爱护和培养他们的好奇心，求知欲，允许他们“胡思乱想”、“胡说八道”，只要言之成理，教师即应予以肯定，为学生个性的张扬创造一个宽松的环境，使学生“亲其师而信其道”。
和风细雨，营造和谐愉悦的课堂氛围。赞可夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。”教师在教学中要以真诚和真情温暖每颗童心，把学生看作是学习的主人，从而让他们处于快乐、融洽的课堂气氛中。在我们的教室里，没有博古通今的老师，不见唯唯诺诺的学生；教师虚心求教，认真听讲；学生侃侃而谈，旁征博引。授课如此，“不亦乐乎”？
二、 培养学生的学习兴趣
兴趣是学习成功的最好老师。只要对学习产生兴趣，在学习的过程中就是遇到困难，他也会设法克服，当他战胜困难取得成功时，他会感到快乐。兴趣的培养靠我们教师，我们课堂教学每一个环节都要创设能激发学生学习兴趣的情境，使学生从“要我学”变为“我要学”。
语文老师应是学生逻辑思维、形象思维和灵感思维的开启者。语文教学对象中的“人”，是每个有灵性活生生的“人”，尽量培养“是小草就要展示绿色；是小花就要尽情开放”的独立意识，“天生我才必有用”，才不会培育一批只会背书的机器。“因材而教启人文”，适应社会未来而教育成为有用的人。因此，语文教师应面对全体学生，按人文因素，“因材施教”，培养未来社会的建设者。唯有这样才能激发全体学生的积极性，使课堂快乐起来。
“授人以鱼”不如“授人以渔”。要把调动学生学习语文的积极性放在首位，就要在解决乐学、善学问题上下工夫。乐于学习是指要开发学生学习语文的兴趣、动机、情感、意志等非智力因素，培养学生良好的学习态度、习惯与个性，变“要我学”为“我要学”，获得学习的内驱力。善于学习是指掌握如何学习的心智规律和内在过程，把掌握运用学习方法建立在科学的认知基础上，能掌握听说读写等语文学习活动的具体方法与技能，能对学习进行自我调控、自我反馈、自我完善。有了良好的学习态度和学习方法，学生自会积极学，课堂也就会快乐起来。
另外，教师在课堂中要富于激情，语言要生动形象，而且要富有启发性和幽默感。教师还要善于运用一定的教学手段，创设教学情境。如教学《桂林山水》时，教师借助多媒体播放一段桂林山水风景的片段，在舒缓、优美的音乐中，师生共同徜徉在优美的桂林山水中，再让学生在音乐的伴奏下美美地朗读课文，走进学习的情境。
三、 让学生成为快乐课堂的主角注重以人为本
在教学过程中，时时注重教学手段与方法的人文性，把课堂还给学生，把学习还给学生。这就是说在课堂教学中要把学生作为学习的主体，充分调动学生的主观能动性，教师只是组织者和点拨者。
四、 改进课堂教学。
一是任务的具体性。每堂课的具体学习任务改为解决多少个具体问题，是四个、五个还是八、九个，完成情况也可以数出来。二是学习的趣味性。让学生“跳一跳能够到果子”看谁跳得高，摘得多，把一次学习变成一次竞赛。三是评价的合理性。善于发掘每一个学生身上的闪光点，包括特优生和特差生，都能经常受到表扬，偶尔受到教育，激励大家在各自不同的基础上快速发展。从而，使每一个学生都能体会到学习的快乐。
五、创新教学模式。把每单元的自读课拿出来作为“小老师课堂”，引导学生进入教师的角色，教会学生如何进行预习，帮助他们备课设计写教案，确定教学目标、重点，如何设计问题，如何布置作业。采取轮流上课的形式，让他们当小老师，教师在课堂中只有充当小学生了，并和学生一样有提问和发言的权利。无论每位小老师上课好不好，都让人耳目一新，讲和听的人的积极性、主动性都增强了。作为学生，他们的好胜心强，谁也不愿落后，都想走上讲台为大家上课，所以他们都注重课前的预习，惟恐自己的课上不好，没有轮到上课的同学，课前也积极预习，挖掘知识点想到课堂中通过自己的提问难倒对方——小老师。这样每位学生想学会的欲望自然增强。
总之，作为一名语文教师，要热爱语文，全身心地投入到教育教学中去，并不断提高自身素养、巧用教学方法，用自己的专业魅力影响学生，实现师生共同享受语文学习乐趣的目的。同时，要因势利导，对于学生在学习过程中的表现要给予及时的肯定和赞扬。微笑的眼神、激励的评价、幽默的语言，都会让整个课堂其乐融融。只有这样，学生才能感到快乐幸福，才会把老师的期望转化为学习的动力，从而快乐地投入到学习中。
关键词：快乐 学习 语文
孔子说：“好学者不如乐学者”。兴趣和爱是语文学习的精神动力。在语文新课程理念下，我们呼唤快乐的语文课堂。只有学生想学习，才能提高学习成绩。因此，语文教师要把培养学生的学习兴趣放在首位，努力让学生成为一个乐学者。
那么，如何使语文课堂快乐起来呢？
一、 培树快乐课堂的理念
俯下身来，构建民主平等的师生关系。 “课堂无权威”，教师要把学生作为平等的人看待，着意保护他们的童趣、童真、童心，爱护和培养他们的好奇心，求知欲，允许他们“胡思乱想”、“胡说八道”，只要言之成理，教师即应予以肯定，为学生个性的张扬创造一个宽松的环境，使学生“亲其师而信其道”。
和风细雨，营造和谐愉悦的课堂氛围。赞可夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。”教师在教学中要以真诚和真情温暖每颗童心，把学生看作是学习的主人，从而让他们处于快乐、融洽的课堂气氛中。在我们的教室里，没有博古通今的老师，不见唯唯诺诺的学生；教师虚心求教，认真听讲；学生侃侃而谈，旁征博引。授课如此，“不亦乐乎”？
二、 培养学生的学习兴趣
兴趣是学习成功的最好老师。只要对学习产生兴趣，在学习的过程中就是遇到困难，他也会设法克服，当他战胜困难取得成功时，他会感到快乐。兴趣的培养靠我们教师，我们课堂教学每一个环节都要创设能激发学生学习兴趣的情境，使学生从“要我学”变为“我要学”。
语文老师应是学生逻辑思维、形象思维和灵感思维的开启者。语文教学对象中的“人”，是每个有灵性活生生的“人”，尽量培养“是小草就要展示绿色；是小花就要尽情开放”的独立意识，“天生我才必有用”，才不会培育一批只会背书的机器。“因材而教启人文”，适应社会未来而教育成为有用的人。因此，语文教师应面对全体学生，按人文因素，“因材施教”，培养未来社会的建设者。唯有这样才能激发全体学生的积极性，使课堂快乐起来。
“授人以鱼”不如“授人以渔”。要把调动学生学习语文的积极性放在首位，就要在解决乐学、善学问题上下工夫。乐于学习是指要开发学生学习语文的兴趣、动机、情感、意志等非智力因素，培养学生良好的学习态度、习惯与个性，变“要我学”为“我要学”，获得学习的内驱力。善于学习是指掌握如何学习的心智规律和内在过程，把掌握运用学习方法建立在科学的认知基础上，能掌握听说读写等语文学习活动的具体方法与技能，能对学习进行自我调控、自我反馈、自我完善。有了良好的学习态度和学习方法，学生自会积极学，课堂也就会快乐起来。
另外，教师在课堂中要富于激情，语言要生动形象，而且要富有启发性和幽默感。教师还要善于运用一定的教学手段，创设教学情境。如教学《桂林山水》时，教师借助多媒体播放一段桂林山水风景的片段，在舒缓、优美的音乐中，师生共同徜徉在优美的桂林山水中，再让学生在音乐的伴奏下美美地朗读课文，走进学习的情境。
三、 让学生成为快乐课堂的主角注重以人为本
在教学过程中，时时注重教学手段与方法的人文性，把课堂还给学生，把学习还给学生。这就是说在课堂教学中要把学生作为学习的主体，充分调动学生的主观能动性，教师只是组织者和点拨者。
四、 改进课堂教学。
一是任务的具体性。每堂课的具体学习任务改为解决多少个具体问题，是四个、五个还是八、九个，完成情况也可以数出来。二是学习的趣味性。让学生“跳一跳能够到果子”看谁跳得高，摘得多，把一次学习变成一次竞赛。三是评价的合理性。善于发掘每一个学生身上的闪光点，包括特优生和特差生，都能经常受到表扬，偶尔受到教育，激励大家在各自不同的基础上快速发展。从而，使每一个学生都能体会到学习的快乐。
五、创新教学模式。把每单元的自读课拿出来作为“小老师课堂”，引导学生进入教师的角色，教会学生如何进行预习，帮助他们备课设计写教案，确定教学目标、重点，如何设计问题，如何布置作业。采取轮流上课的形式，让他们当小老师，教师在课堂中只有充当小学生了，并和学生一样有提问和发言的权利。无论每位小老师上课好不好，都让人耳目一新，讲和听的人的积极性、主动性都增强了。作为学生，他们的好胜心强，谁也不愿落后，都想走上讲台为大家上课，所以他们都注重课前的预习，惟恐自己的课上不好，没有轮到上课的同学，课前也积极预习，挖掘知识点想到课堂中通过自己的提问难倒对方——小老师。这样每位学生想学会的欲望自然增强。
总之，作为一名语文教师，要热爱语文，全身心地投入到教育教学中去，并不断提高自身素养、巧用教学方法，用自己的专业魅力影响学生，实现师生共同享受语文学习乐趣的目的。同时，要因势利导，对于学生在学习过程中的表现要给予及时的肯定和赞扬。微笑的眼神、激励的评价、幽默的语言，都会让整个课堂其乐融融。只有这样，学生才能感到快乐幸福，才会把老师的期望转化为学习的动力，从而快乐地投入到学习中。