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摘要：新一轮的课改带来了全新的教学理念，为现代的高中数学课堂教学带了巨大的影响。新课标提倡的是自主学习，让学生变被动学习为主动学习，教师通过不断的改革教学方法，从而提高教学质量，而学生如果从内心对学习发出强烈的求知欲望，那么他们的学习也一定会起到事半功倍的效率。新课程的教育理念是以学生发展为本，通过改革我们要达到让学生积极动脑、主动学习、爱上数学的目的。而研究型学习正符合这一要求，这种学习方式强调学生的自主学习。在探索发现的过程中锻练意志、培养解决问题的能力和自学能力。
关键词：研究型学习、高中数学、应用
当前的高中数学教学，教师过分重视知识的记忆和练习，没有注意到学生内心的意愿；教师仅强调学生知识的接受，把知识传递给学生的过程，忽略学生在学习中的构造和主动研究的作用。事实证明，这种老旧的教学模式已不能适应社会的发展，沿用传统教学模式的后果就是直接导致学生缺乏创新能力、弱化实践能力等问题，这对我国人才的培养、知识的创新、未来的发展造成了巨大的阻碍作用，最终的后果是我国逐渐走向衰弱，因此必须改革现有的教学模式。研究型学习不仅仅是一种学习方式，也是一种教学模式，它不仅能够提高学生自主学习意识、科学严谨的态度以及动手能力、创新能力的培养，还能为学生未来的发展提供一定的基础。
一、研究型学习在高中数学中的运用
（一）开放性练习促进创新
教师在教学过程中，教育学生用不同的方法探究外，同时可以构思开放性学习，启迪学生的探索创新能力。一般来说，主要有以下两种方式：第一，一道题可以多变，激发学生的创新能力。一题多变的教学活动构思形式，可以使的学生的知识得到拓展并激发学生的学习兴趣与欲望。第二，一道题可有多种解法，善于利用这些解法，可引导学生去思考，从而培养他们的研究精神。在数学里有很多的知识都具有灵活性，教师在教学过程中，应充分发挥学生的想象力，让学生不断尝试多种方法进行解答，以此培养学生的思维能力。
（二）理论练习实际
韩愈在《师说》中提到：师者，传道授业解惑也。一个有专业知识技能的教师，在课堂教学中一定是理论联系实际的。如果教师只是一味的传授教材知识，而不去联系实际教课，这样会使学生难以接受这门比较抽象的数学学科，而且还会产生厌学心理。因此教师在现实生活中要多观察多研究实际生活中的数学知识，在课堂教学中多多加入这些实际中的知识，多举一些生活中常见的典型案例，充分激发学生的求知欲，引起学生的共鸣，也能让学生明白，原来生活中处处都有数学，进而学会留意生活中的点点滴滴，在小细节中发现数学问题。形成良好的数学习惯，学会从数学的角度去看问题，教师可以向学生提出各种各样的生活小问题，引导学生进行思考和探索，学生要发散思维，积极思考，勇于探求更广阔的数学世界。数学应用意识是每位学生所必须具备的，只有提高了数学应用意识，才能帮助学生很好的解决实际问题，真正发挥数学的作用。
（三）合理规划教材内容
新课程标准下教育模式的改革不是一气呵成的，因此我们不能期望它能够一蹴而就。教育改革是一个漫长的过程，是在不断的自我完善中实现的。教育模式的改革需要学生教师和教育主管部门的通力合作，进行不断反复的修正。因此，相关教育部门应该精心而严格的重新合理规划新的适宜数学教材的内容和相应教学课时，为研究型学习提供充足的学习空间和时间，从而促进研究型学习的实现。
二、如何有效的进行研究型学习
（一）做好教学准备
高中数学的研究型学习，离不开教师的帮助和支持。教师在教学中，一定要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。高中数学的课堂是属于学生的，学生在研究实践中可以尽情的挥舞自己的双手，在观察中思考、在思考中研究、在研究中发现验证，让学生在自主的基础上互动。随着教育事业的不断发展，高中数学课的教学目标不再是让学生被动的接受知识，而是要学习如何掌握这门知识，对数学有个初步的认识，了解研究型学习的过程。因此，我们不能坚持以前那种“填鸭式”的教学方式，片面的追求知识的灌输，而是要让学生之间加强合作，互相沟通，相互协调，在这种团结互助的过程中体验研究学习的全过程。这样的教学方式不仅能够让学生学会自主学习，还能够加强学生与学生之间的合作，加深她们的友谊。那么，怎样才能让学生主动的参与到研究实践中来呢？首先，教师就要做好充分的备课，要保证让每位学生都参与到思考中来，不能使研究学习流于形式。学生在思考中有获得广泛的体验与感受，充分调动学习的积极性，还能培养学生的创新意识和实践能力。
（二）创设教学情境
一个良好的教学情境能够很好的激发学生的学习兴趣，引导学生产生疑问并提出问题，使学生明确研究目的并给予其思维方向及动力。创设问题情境通过制造悬念，吸引学生的注意力。在大多数学生的眼里，数学就是些枯燥无味的数字和符号的堆积，而且在平时的生活中根本看不到数学的影子，因为他们看不到数学的“美”，看不到数学的实质，所以他们不理解数学，不喜欢数学。其实，数学是与我们的生产生活息息相关的，我们要培养学生用数学的眼光看世界，学会用数学知识来解决生活中的各种问题。教师要引导学生从实际问题中理解数学以及计算法则。把现实常识提炼为数学，促进学生对知识的理解，这便是我们所说的建立数学模式。然后将这些结果运用到现实生活中，达到我们培养学生学习数学的意识和能力，从而实现了“学以致用”。
研究型学习的本质就是要教师改变传统教学思想，创新教学方法，以学生的发展为出发点，充分发挥学生的主观能动性。教师要鼓励学生去发现、探索和研究，进行创造性的学习。
参考文献：
[1]宋扣兰.新课改下高中数学课堂教学的对策[J].数学学习与研究
[2]谢国栋.新课程背景下如何提高高中数学教学效率[J].数学学习与研究（教研版）
[3]李刚.创新高中数学教学模式[J].现代阅读
关键词：研究型学习、高中数学、应用
当前的高中数学教学，教师过分重视知识的记忆和练习，没有注意到学生内心的意愿；教师仅强调学生知识的接受，把知识传递给学生的过程，忽略学生在学习中的构造和主动研究的作用。事实证明，这种老旧的教学模式已不能适应社会的发展，沿用传统教学模式的后果就是直接导致学生缺乏创新能力、弱化实践能力等问题，这对我国人才的培养、知识的创新、未来的发展造成了巨大的阻碍作用，最终的后果是我国逐渐走向衰弱，因此必须改革现有的教学模式。研究型学习不仅仅是一种学习方式，也是一种教学模式，它不仅能够提高学生自主学习意识、科学严谨的态度以及动手能力、创新能力的培养，还能为学生未来的发展提供一定的基础。
一、研究型学习在高中数学中的运用
（一）开放性练习促进创新
教师在教学过程中，教育学生用不同的方法探究外，同时可以构思开放性学习，启迪学生的探索创新能力。一般来说，主要有以下两种方式：第一，一道题可以多变，激发学生的创新能力。一题多变的教学活动构思形式，可以使的学生的知识得到拓展并激发学生的学习兴趣与欲望。第二，一道题可有多种解法，善于利用这些解法，可引导学生去思考，从而培养他们的研究精神。在数学里有很多的知识都具有灵活性，教师在教学过程中，应充分发挥学生的想象力，让学生不断尝试多种方法进行解答，以此培养学生的思维能力。
（二）理论练习实际
韩愈在《师说》中提到：师者，传道授业解惑也。一个有专业知识技能的教师，在课堂教学中一定是理论联系实际的。如果教师只是一味的传授教材知识，而不去联系实际教课，这样会使学生难以接受这门比较抽象的数学学科，而且还会产生厌学心理。因此教师在现实生活中要多观察多研究实际生活中的数学知识，在课堂教学中多多加入这些实际中的知识，多举一些生活中常见的典型案例，充分激发学生的求知欲，引起学生的共鸣，也能让学生明白，原来生活中处处都有数学，进而学会留意生活中的点点滴滴，在小细节中发现数学问题。形成良好的数学习惯，学会从数学的角度去看问题，教师可以向学生提出各种各样的生活小问题，引导学生进行思考和探索，学生要发散思维，积极思考，勇于探求更广阔的数学世界。数学应用意识是每位学生所必须具备的，只有提高了数学应用意识，才能帮助学生很好的解决实际问题，真正发挥数学的作用。
（三）合理规划教材内容
新课程标准下教育模式的改革不是一气呵成的，因此我们不能期望它能够一蹴而就。教育改革是一个漫长的过程，是在不断的自我完善中实现的。教育模式的改革需要学生教师和教育主管部门的通力合作，进行不断反复的修正。因此，相关教育部门应该精心而严格的重新合理规划新的适宜数学教材的内容和相应教学课时，为研究型学习提供充足的学习空间和时间，从而促进研究型学习的实现。
二、如何有效的进行研究型学习
（一）做好教学准备
高中数学的研究型学习，离不开教师的帮助和支持。教师在教学中，一定要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。高中数学的课堂是属于学生的，学生在研究实践中可以尽情的挥舞自己的双手，在观察中思考、在思考中研究、在研究中发现验证，让学生在自主的基础上互动。随着教育事业的不断发展，高中数学课的教学目标不再是让学生被动的接受知识，而是要学习如何掌握这门知识，对数学有个初步的认识，了解研究型学习的过程。因此，我们不能坚持以前那种“填鸭式”的教学方式，片面的追求知识的灌输，而是要让学生之间加强合作，互相沟通，相互协调，在这种团结互助的过程中体验研究学习的全过程。这样的教学方式不仅能够让学生学会自主学习，还能够加强学生与学生之间的合作，加深她们的友谊。那么，怎样才能让学生主动的参与到研究实践中来呢？首先，教师就要做好充分的备课，要保证让每位学生都参与到思考中来，不能使研究学习流于形式。学生在思考中有获得广泛的体验与感受，充分调动学习的积极性，还能培养学生的创新意识和实践能力。
（二）创设教学情境
一个良好的教学情境能够很好的激发学生的学习兴趣，引导学生产生疑问并提出问题，使学生明确研究目的并给予其思维方向及动力。创设问题情境通过制造悬念，吸引学生的注意力。在大多数学生的眼里，数学就是些枯燥无味的数字和符号的堆积，而且在平时的生活中根本看不到数学的影子，因为他们看不到数学的“美”，看不到数学的实质，所以他们不理解数学，不喜欢数学。其实，数学是与我们的生产生活息息相关的，我们要培养学生用数学的眼光看世界，学会用数学知识来解决生活中的各种问题。教师要引导学生从实际问题中理解数学以及计算法则。把现实常识提炼为数学，促进学生对知识的理解，这便是我们所说的建立数学模式。然后将这些结果运用到现实生活中，达到我们培养学生学习数学的意识和能力，从而实现了“学以致用”。
研究型学习的本质就是要教师改变传统教学思想，创新教学方法，以学生的发展为出发点，充分发挥学生的主观能动性。教师要鼓励学生去发现、探索和研究，进行创造性的学习。
参考文献：
[1]宋扣兰.新课改下高中数学课堂教学的对策[J].数学学习与研究
[2]谢国栋.新课程背景下如何提高高中数学教学效率[J].数学学习与研究（教研版）
[3]李刚.创新高中数学教学模式[J].现代阅读