论文部分内容阅读
【摘要】随着我国教育事业的发展，新课标对小学语文教学提出了新要求，必须重视对学生阅读兴趣的培养，让学生感受阅读的快乐，拓展其视野，丰富其知识，从而培养学生的自主性、开放性、实践性、体验性、创造性能力。对此，老师在小学语文阅读教学中，应做到精心导入，为学生创设良好的阅读环境，让学生在轻松的氛围中快乐的阅读，激发学生阅读兴趣，最终达到提高小学语文阅读教学水平的目的。
【关键字】小学语文;阅读;快乐
0引言
小学语文是一门重要的基础课程，而语文阅读可以有效提高学生表达能力、分析能力，开阔学生视野。在语文阅读教学中，通过培养学生广泛的快乐阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，将课堂内外阅读有机结合起来，让学生真正在阅读中学到知识。针对于小学生特殊个性化的年龄阶段，应该选择合适的课内外读物，培养其积极向上的态度，这才是培养小学生语文阅读兴趣的本质，只有孩子感受到阅读的快乐，有兴趣学习了，才会茁壮成长，才会美丽绽放，才能为祖国发展输送新鲜血液。
1创设轻松的阅读氛围
良好的阅读环境和轻松的氛围是小学生快乐阅读的基础，学生可以在和谐的环境中感受到阅读的快乐，同时可以自发的培养阅读兴趣，更容易吸收书本知识，养成良好的阅读习惯。小学生天真烂漫，都喜欢听一些小故事，老师可以开设一堂阅读课讲一些精彩的故事和语段，并让学生进行讨论，以此调动全场，并抽几个会讲故事的学生先复述自己对阅读文章的内容的理解，以學生为主体带动全场氛围。此外，老师也可以在班级设置一个图书角，让学生自由快乐的享受阅读的快乐。
2自主选择读物
激发学生兴趣必须要做两件事情，一是对阅读教材本身要进行有效的处理和设计，二是从学生的兴趣出发，让学是自发阅读课外读物，补充课堂阅读教材知识的空缺。学生想学是提高语文阅读教学效果最好的条件，老师可以允许学生自主选择自己喜欢的阅读材料，实行个性教学，激发兴趣，使语文阅读教学效果得到全面的提升。老师和家长在选择课外读物时，不仅是要选择学生感兴趣的课本，同时还应激发学生阅读的主动性，注重对学生积极向上人生观的培养，让学生真正在阅读中学到知识。例如男生的“英雄主义”感比较强烈，喜欢关于历史人物方面的书籍，可以推荐《中国历史故事》，书中为文字和插图形式，不仅让学生很容易理解每个历史事件，同时生动的插图更能激发学生兴趣，让学生主动阅读。对于女生，可以推荐当前小学五年级语文课外读物——《女生日记》，书中同样有插图展现，更形象生动了描绘了当代少年儿童的成长快乐与烦恼，让书本真正融入到现实。通过对学生感兴趣阅读材料的教学，体现了新课标语文教学目标设计上的多元化、层次性和生成性，同时在教学内容的设计上体现了开放性和人本化，不仅使学生自愿学习，同时也有助于提高语文老师的教学水平。
3正确传授阅读方法
阅读教学是需要精心研究的课程，枯燥、难懂的教学必然达不到良好的效果，因此，要想达到小学生快乐阅读，就必须传授正确的阅读方法，让他们轻松理解阅读内容，体会文章哲理。例如，在上《秋天》一课时，老师可以先自己用饱有感情的声音朗读一遍，同时借助多媒体播放秋天的视频或者图片，使学生身临其境，在阅读之前便酝酿出了“未成曲调先有情”的朗读气氛，从而调动阅读的积极性和主动性。同时，还应注重感悟，尽量避免“小和尚念经，有口无心”的阅读状态，引导学生在立足于文本语言的基础上，学会感悟。由于沉闷的课堂会引起学生学习紧张，可以在课堂上开展形式多样的阅读比赛，例如：阅读兴趣小组，朗读大赛等。也可以让学生每次阅读时摘要自己喜欢的句子以及一些有道理、有影响作用的佳句，定期在班上交流、评比，并展出优秀的名言佳句，并给予好句摘录的学生赞美，颁发“读书小明星”称号，只有老师的激励、表扬才能激发孩子内在动力，让学生保持读书的热忱。此外，老师要时刻关注对学生的提问，善待并开发学生的发言，并通过这些问题指向和挖掘学生的潜能，在设计问题时，最好能够充分结合学生的理解能力，给予学生自主读书、品味和思考的时间，在阅读中开拓学生思维，才能真正学以致用。
结束语：
综合上述，“读万卷书，行万里路”，千里之行，始于“读”。小学语文快乐阅读是当前语文教学的重要内容之一，根据学生喜好来选择恰当的课内外读物，并营造良好的阅读氛围，开展各种阅读活动，以此激发小学生阅读的兴趣，让其养成良好的阅读习惯。通过调动学生在阅读中探求知识，认识事物的动力，才能激发其内在潜力，拓展视野，并使其“阅”历也会不断扩大。因此，在语文阅读教学过程中，老师要以学生为主体，选择生动的课内外读物，并教授正确可行的阅读方法，让学生不仅读好书，而且会读书，真正吸收语文知识，让学生在感受阅读的魅力，从而提高老师的教学水平。
【参考文献】
[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J]. 教学与管理. 2011（02）
[2]王文艳.让语文课堂激情飞扬[J];科教新报（教育科研）;2010年39期.
[3]杜洁琼.小学语文阅读教学创新能力的培养[J]. 基础教育研究 2000年03期
【关键字】小学语文;阅读;快乐
0引言
小学语文是一门重要的基础课程，而语文阅读可以有效提高学生表达能力、分析能力，开阔学生视野。在语文阅读教学中，通过培养学生广泛的快乐阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，将课堂内外阅读有机结合起来，让学生真正在阅读中学到知识。针对于小学生特殊个性化的年龄阶段，应该选择合适的课内外读物，培养其积极向上的态度，这才是培养小学生语文阅读兴趣的本质，只有孩子感受到阅读的快乐，有兴趣学习了，才会茁壮成长，才会美丽绽放，才能为祖国发展输送新鲜血液。
1创设轻松的阅读氛围
良好的阅读环境和轻松的氛围是小学生快乐阅读的基础，学生可以在和谐的环境中感受到阅读的快乐，同时可以自发的培养阅读兴趣，更容易吸收书本知识，养成良好的阅读习惯。小学生天真烂漫，都喜欢听一些小故事，老师可以开设一堂阅读课讲一些精彩的故事和语段，并让学生进行讨论，以此调动全场，并抽几个会讲故事的学生先复述自己对阅读文章的内容的理解，以學生为主体带动全场氛围。此外，老师也可以在班级设置一个图书角，让学生自由快乐的享受阅读的快乐。
2自主选择读物
激发学生兴趣必须要做两件事情，一是对阅读教材本身要进行有效的处理和设计，二是从学生的兴趣出发，让学是自发阅读课外读物，补充课堂阅读教材知识的空缺。学生想学是提高语文阅读教学效果最好的条件，老师可以允许学生自主选择自己喜欢的阅读材料，实行个性教学，激发兴趣，使语文阅读教学效果得到全面的提升。老师和家长在选择课外读物时，不仅是要选择学生感兴趣的课本，同时还应激发学生阅读的主动性，注重对学生积极向上人生观的培养，让学生真正在阅读中学到知识。例如男生的“英雄主义”感比较强烈，喜欢关于历史人物方面的书籍，可以推荐《中国历史故事》，书中为文字和插图形式，不仅让学生很容易理解每个历史事件，同时生动的插图更能激发学生兴趣，让学生主动阅读。对于女生，可以推荐当前小学五年级语文课外读物——《女生日记》，书中同样有插图展现，更形象生动了描绘了当代少年儿童的成长快乐与烦恼，让书本真正融入到现实。通过对学生感兴趣阅读材料的教学，体现了新课标语文教学目标设计上的多元化、层次性和生成性，同时在教学内容的设计上体现了开放性和人本化，不仅使学生自愿学习，同时也有助于提高语文老师的教学水平。
3正确传授阅读方法
阅读教学是需要精心研究的课程，枯燥、难懂的教学必然达不到良好的效果，因此，要想达到小学生快乐阅读，就必须传授正确的阅读方法，让他们轻松理解阅读内容，体会文章哲理。例如，在上《秋天》一课时，老师可以先自己用饱有感情的声音朗读一遍，同时借助多媒体播放秋天的视频或者图片，使学生身临其境，在阅读之前便酝酿出了“未成曲调先有情”的朗读气氛，从而调动阅读的积极性和主动性。同时，还应注重感悟，尽量避免“小和尚念经，有口无心”的阅读状态，引导学生在立足于文本语言的基础上，学会感悟。由于沉闷的课堂会引起学生学习紧张，可以在课堂上开展形式多样的阅读比赛，例如：阅读兴趣小组，朗读大赛等。也可以让学生每次阅读时摘要自己喜欢的句子以及一些有道理、有影响作用的佳句，定期在班上交流、评比，并展出优秀的名言佳句，并给予好句摘录的学生赞美，颁发“读书小明星”称号，只有老师的激励、表扬才能激发孩子内在动力，让学生保持读书的热忱。此外，老师要时刻关注对学生的提问，善待并开发学生的发言，并通过这些问题指向和挖掘学生的潜能，在设计问题时，最好能够充分结合学生的理解能力，给予学生自主读书、品味和思考的时间，在阅读中开拓学生思维，才能真正学以致用。
结束语：
综合上述，“读万卷书，行万里路”，千里之行，始于“读”。小学语文快乐阅读是当前语文教学的重要内容之一，根据学生喜好来选择恰当的课内外读物，并营造良好的阅读氛围，开展各种阅读活动，以此激发小学生阅读的兴趣，让其养成良好的阅读习惯。通过调动学生在阅读中探求知识，认识事物的动力，才能激发其内在潜力，拓展视野，并使其“阅”历也会不断扩大。因此，在语文阅读教学过程中，老师要以学生为主体，选择生动的课内外读物，并教授正确可行的阅读方法，让学生不仅读好书，而且会读书，真正吸收语文知识，让学生在感受阅读的魅力，从而提高老师的教学水平。
【参考文献】
[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J]. 教学与管理. 2011（02）
[2]王文艳.让语文课堂激情飞扬[J];科教新报（教育科研）;2010年39期.
[3]杜洁琼.小学语文阅读教学创新能力的培养[J]. 基础教育研究 2000年03期