“法古”与“法无法”——傅山文艺传承观的内在矛盾

来源 :书画世界 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hc_z
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
傅山认为诗文和书画的生发条件是相通的,都是人格的反映.但是,在诗画和书法的传承方法上,傅山给出了截然相反的看法:书法的学习要“法古”,而诗画却要“法无法”.深入挖掘傅山文艺传承观的历史背景,可以发现这种看似自相矛盾的观点却有一以贯之的内在精神.这是傅山对明清之际文坛、书坛状况的批判,是遗民傅山发出的抗争之声.
其他文献
学生课程理解是学生学习的起点,也是学生成长与发展的基本路径。课程理解重视学生的生存与生活;学生在课程理解的同时达成自我关怀;课程理解追求学生的深度理解、主动理解和创造性理解。然而,由于学生课程意识淡薄、学生课程理解止于文本、学生课程理解自主理解匮乏、学生课程理解创生能力与反思能力不足等,导致学生课程理解难以指向核心素养。为此,在学生课程理解的过程中,必须引导学生提高课程意识,强化课程理解的价值;改变课程理解的观念滞碍,树立正确的课程理解观;增强学生理解自觉,提升学生课程理解的责任担当;加强学习方式指导,提
中小学名师团队的专业特质对教师的专业化发展、学校的品牌建设、行业队伍建设具有积极意义。专业特质是名师团队的核心竞争力,需要分类施策、精心锻造。在引领性上,要从对待教育行业、教师职业、教学岗位的态度来把握内涵,坚持意愿引导,加强职业认同,保持一线定位,以职业认知为抓手培育特质;在示范性上,要立足专业技能水平、通识教育理论、人文素养魅力,促进集体成长,加大资源倾斜,聚力品牌打造,以提高能力为重点培育特质;在实践性上,要聚焦课堂教学、教学研究、经验推广能力,建设培训平台、教研平台、跨界平台,以教育实效为导向培育
重塑中国特色教育学科体系已经成为一种共识,U-S合作背景下介入可以发挥作为知识生产模式的重要作用.经验地看,介入式研究的过程并非是依次解决预设子目标的理性模式,而是呈现出不断与大学及中小学双方的日常生活相互嵌入的实践特质.案例研究启示,当研究现场从大学更换到中小学,双方原有规则体系会继续发挥作用,教育理论者会采取适应而非改变的策略.当U-S合作围绕人的行动而非原有社会分工边界被重新建构,即从“知识寓所”转变为“行动空间”,通过介入才能深耕并发挥好作为一种知识生产模式的最佳功效.
尺牍的本义是用于书写的木简,一般长一尺左右。《后汉书·北海靖王兴传》记:“及寝病,帝驿马令作草书尺牍十首。”李贤注:“《说文》云:‘牍,书版也。’盖长一尺,因取名焉。”在古代,尺牍用以书写记事,叙情表意,传递消息,是书信的代称。在古代,书信又有尺素、尺函、尺鲤、尺笺、尺翰、尺书等多种称谓。《史记·扁鹊仓公列传论》记:“缇萦通‘尺牍’,父得以后宁。”当然,古代对书信的称谓还有信札、书札、手札等。  
期刊
社会主义核心价值观为高校的思政教育提供了指导纲领及方向.以社会主义核心价值观为基点和落脚点开展思政教育实践,是落实立德树人根本任务的途径,也对培养学生形成正确意识形态,成为德才兼备的社会主义接班人,具有重要意义.高职院校生源具有特殊性,学生求学动机功利性,自律程度较低,自学能力较弱等.为此,身为高职院校思政工作者,应当具体问题具体分析,针对学生的特点和特殊性,在社会主义核心价值观的框架指导下,制定符合高职学生特点的价值引领方案,这样才能确保思政教育的时效性和可操作性,与时俱进,以“基因式”渗入嵌入式思政教
教师学科理解是教师对学科本质及其发展价值的基本看法与观点。当前,学科理解往往局限于学科知识的平面化理解,缺乏从教育学立场出发对学生精神发育过程予以全方位观照。而学科理解的教育学立场本质上是一种发展性立场,内在地包含跨学科视野、经验关照和意义导向等立场,注重学生精神发育与素养发展过程。教育学立场的学科理解并非要求教师像学科专家一样思考学科问题,而是在保证学科知识教学正确性与科学性之基础上,助力其学科素养与学科能力的生成。因此内在地要求教师关注人知互动过程、培养学科敏感性,进而寻求意义的生成。
老徐并不老,年方五十。老徐读研时已过而立,比其他同学成熟些,诸同门亲切地以“老徐”相呼以示尊敬,于是就这么叫开了。  老徐早年以优异成绩考入莒南师范学校,毕业后一直从事中学数学教学,兢兢业业十数年,还发表过十余篇数学论文。因读师范时受书法老师的启蒙,加上天性好古,老徐在繁忙的教学工作之余,倾心书道且乐此不疲,除了大量临帖,还参加过山东省高等教育书法专业自学考试。书法之外,他还通过系统自学,获得了高
期刊
辛丑暮春吉旦,本是文人畅怀雅集之时,欣闻洪智兄在山东青州宋城举办书法展览,允为今春书坛一件盛事.与洪智兄相识已过一纪,看到他的新作,非常亲切,也特别欣慰.令人羡慕的是其学术研究与书法创作两不误,理论与实践双楫并进,成果丰硕.
期刊
改革开放后,我国中小学社会实践教育作为学校教学的有效补充形式开始受到政府重视,并获得了一定程度的发展。即便是在当下,它对于促进中小学生在多元智能、完善德性、丰富社会性等方面的成长都极为有利,对于我国“全面发展”高素质创新人才培养目标的实现也具有非常重要的价值。当前,我国中小学社会实践教育发展掣肘陷入了困境,具体表现为:实践教育地位不高,实践场所缺乏规范,实践教育内容深度不够以及实践教育评价机制欠缺。基于此,我们可以针对性地通过完善目标实现的理念表达、提升中小学社会实践教育的社会地位,规范外部教育空间的管理
作为故宫建成600周年纪念系列活动之一,2020年9月北京故宫博物院举办了“千古风流人物—苏轼主题书画特展”.而海峡对岸的台北故宫博物院,无论从数量还是质量上来看,都是全世界范围内最为重要的苏轼作品收藏机构,但未能将藏品借展至北京共襄盛举,实在不得不说是一个很大的遗憾.
期刊