局部凸空间k-严格凸性与k-光滑性的进一步探讨

来源 :内蒙古大学学报:自然科学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a285074984
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
利用k维凸体体积给出了局部凸空间中k-严格凸和k-光滑性的定义,证明了它们是Banach空间和偶对(X,P)相应慨念的推广,并指出了它们之间的对偶关系.
其他文献
根据工作经验对轴承过热合理选油进行分析,并采取预防措施为确保减速箱能满足工作需要自制冷却器达到降低滑动轴承温度的目的,消除设备隐患,保证设备的安全高效运行,提高经济
本文主要利用比较分析的方法,研究了我国区域技术创新发展的阶段特征、工业企业创新投入产出现状,并在这两个方面阐述了自己的见解,以供大家参考。
对含三个自变量的BLP方程组,用CK约化法求得BLP方程组5种类型的对称约化方程及多种形式的显式精确解.这些解中包含Jacobi椭圆函数解,三角函数解等.
对于给定的首项系数函数改变符号的Sturm—Liouvme方程,利用自伴边界条件空间上的自然圈、边界条件的极限和特征值的单调性的几个结果,给出了在耦合边界条件与分离边界条件下的
研究奇异两点边值问题插值算子的性质,证明其具有压缩性质,并导出有限元迭代校正解的收敛性,最后给出数值例子验证理论的正确性.
听评课具有美学的维度,教育鉴赏与教育批评能为听评课美学维度的回归提供有益的视角。在该视角下,听评课旨在意义的追寻,体现感性与理性的融合;立足于美感鉴赏,揭示并改进教
在低段阅读教学中,由于学生受年龄、知识等的局限,不可能什么都能发现、生成,这就需要教师的引导;应该如何引导呢?    1,探究活动中“生成”  在探究性学习中,由于结论不是现成的,学生会有多种思路、多种方法,往往也会产生不同的结果。教师在教学一年级上册《一次比一次有进步》一课时,教师让学生读读课文第2、3、4段,想想:你读了小燕子对妈妈说的话后,你发现了什么?通过全班交流,教师发现学生有三种发现:
为了规范财政收支管理,提高财政资金使用效益,作为代理银行的内蒙古工行设计并开发了“内蒙古工行代理财政国库集中支付业务系统”.该系统以数据为核心,以JAVA为实现载体,建立了以
在进行艺术教育的研究实践过程中,我们努力改变学生的学习方式,注重培养学生通过自主参与学习活动获得亲身体验,逐渐形成一种喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,从而激发学
以包头至树林召高速公路黄河特大桥为例,通过建立三维空间有限元计算模型,对一联三跨预应力混凝土连续梁桥进行了动力特性研究以及地震反应谱分析和动态时程分析,并依据其动