随着科技的发展，电脑已经成为人们生活中不可或缺的一部分，同时在英语教学中多媒体也起着重要的作用。它突破了“黑板加粉笔”的传统教学模式和信息贫乏，形式单一的框架，拓宽了时空的概念。在继承传统教学模式的基础上发挥了自身的特点。图像、文字、声音于一体的教学手段，既丰富了学习内容，又提升了教学效果，更培养了能力。
　　一、激发兴趣，使之“好学”
　　初中学生的好奇心极强，而传统的教学手段——教科书+粉笔很难激起学生的好奇心，课堂上教师单一的知识传授不能适应学生的心理特征，而直观性、形象性、动感性的多媒体恰恰能吸引学生的注意力。由此使学生在课堂学习时精神饱满，轻松愉快。当然，学生对英语学科就会产生兴趣，由“厌学”变为“好学”。例如：在教学单词“flower，flowers，red，white，时，用flash展示一朵活灵活现的花儿。点击鼠标。一只可爱的米老鼠说：“I am a flower”.再设置动画依次展示：“I am red”“I am white”，然后用flash展示成片的花海说：“We are flowers”至此，学生轻松的掌握了以上三个单词并对名词的复数有所了解。
　　二、增强动力，使之“勤学”
　　在英语课教学中，充分利用多媒体能激发学生积极参与到教师精心组织的教学活动来，并在活动中调动学生的一切感官，从而进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的听说读写能力。当然，学生在求知的过程中，难免会遇到困难而影响学习的有效性。此时教师应该及时对学生进行鼓励评价，培养学生的战胜困难的意志力，使之保持学习的主动性。同时利用多媒体进行评价能很好地渲染气氛，唤起学生的情感共鸣，使学生不再将学习视为枷锁，从传统的填鸭式的课堂教学中解脱出来，逐渐形成勤奋学习的品格。例如：我们可以设计“小小探险家”的程序来练习身体各部位的单词，根据自学内容进行添字母游戏，填写完整的每一行每一列都是身体部位的单词，一旦填写正确，计算机屏幕上就出现了一个V字型的胜利的手势，以此作为鼓励;若选择错误，就出现一只可爱的小动物说“Oh，Sorry，keep on trying”这样，学生就认识到自己的错误并能及时改正，正确后屏幕上就闪现一枚刻有“奖”字的勋章。这样让学生感受到了成功带来的喜悦，由此进而激发了他们的成就感，同时也增强了自信心和学习动力，培养了他们勤奋学习的精神。
　　三、激发思维，使之“活学”
　　教学中多媒体的使用，它是激发学生思维的一个有效手段。一幅幅形象生动的画面和栩栩如生的flash，恰如其分地展现在学生眼前，教师抓住时机提出较有深度的问题，启发学生思索。教师还可以针对同一个问题多角度的提问，从而激发学生的逆向思维、发散思维等。大家都知道时态教学是很枯燥乏味的，要让学生充满兴趣地去掌握一个新的时态，并举一反三教师必须脱离传统的教学模式。For example：在学习进行时态时，教师可以利用多媒体设计一幅学生跑步的动画，点击鼠标一个操场和一个小男孩出现。然后再点击鼠标小男孩开始跑步，边跑边说：“I’m running”然后教师问学生：“What is he doing？”并幫助学生回答：“He’s running”男孩接着停止跑步开始打篮球，老师问“What is he doing？”学生自然而然就会说：“He’s playing basketball.”，画面重复以前的动作。教师问：“Is he running？”同时引导学生回答：“Yes，he is./No，he isn’t”学生们在这样的情景和动画中不知不觉地自己去思考、探究、理解进行时态的各种句式，自主的完善了认知结构。
　　总之在英语教学中运用多媒体，极大地丰富了教学内容，改进了教学方法。提高了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，对拓展学生的思路，启发学生的想象都具有无限的潜力。它降低了学习的难度从而达到理想的学习效果。教师在教学中应该充分利用多媒体在教学中的优势使教育更轻松化，更快乐化，更高效化。
　　（作者单位：重庆市开县书院初级中学）