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【摘 要】 随着课程改革的深入推进，构建小学数学高效课堂成为一线教师一直关注并执著追求的目标。在新课程理念下，我们怎样做才能发挥教师的作用，构建高效的数学课堂呢？笔者认为高效课堂，始于教师，源于学生。课堂教学是学生获取知识、开拓思维、形成能力的主要途径。小学数学教师要树立“以学生发展为本”的新课程理念，关注学生的情感因素和成长需要，通过激活课堂教学过程中的师生思维活动和思维碰撞，吸引学生的有效注意，诱发学生的情感共鸣，使小学数学高效课堂的构建水到渠成。
【关键词】 小学数学 高效课堂
在小学数学教学中，打造高效课堂是每一位教师的愿望。在实际教学中，我们应当活学活用，让教法更灵活、学法更多样，让学生的个性得以张扬并建立良好的师生关系是一条切实可行的教学之路。数学教师要善于运用自己的智慧去建构全新的高效数学课堂。高效课堂是指教育教学效率或效果能够达到相当高的目标的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达到教学目标的效率高、效果好，适当增补教学内容，讲求教学方法，就能够打造出高效课堂。
新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，
一、突出学生的主体地位，提高教学质量
从认识论角度来看，教学过程是学生主动认识的过程，在这个认识过程中，知识和技能是认识的客体，学生是认识的主体，要提高教学质量，就必须发挥学生的主体作用，这已成为教育界的共识。新课程把“自主探究学习”作为改革的突破口，其主要目的就是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后的教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识。学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识，在小学数学教学中引导学生探究式学习，具有使学生学会合理思考、真正掌握探究解决问题的策略、促进学生个性健全发展、为学生的终身学习和生活打好基础的明显优势，对提高小学数学课堂教学的实效性大有益处。在教师的指导下，学生进行富有情感的创造性活动，积极参与教学活动，其主体地位自然得以确立和充分实现。
二、全面了解学生，做到因人而教
应该说班级授课制教育教学都是以统一的教材为载体从人的实际出发而实施的。首先要了解每个学生的差异性，课堂上一定要激活每个学生的思维，关键就是激发学生兴趣，增强其竞争意识。其次是了解学生原有的认知基础，即使是数学概念教学，教师也应尽可能地从实际中引出问题，使其体验到数学知识来源于生活也离不开生活。因此，课堂上要创造更多的机会让学生从日常生活的具体实例中提炼出数学问题并用所学知识来解决，那将会趣味盎然，不觉得数学抽象枯燥而产生畏难情绪。同时，还应了解学生对已有知识的实际掌握情况，及时调整教学策略，准确把握重难点，有针对性地做好培优辅差工作。否则，一刀切的做法会直接影响学习效果。
三、尊重教材、理解教材、创新教材
一方面，教师在设计教学前要“吃透”教材、读懂教材。具体讲就是要从五个方面研读教材，即了解教材整体结构及前后联系、明确例题的地位和作用、弄清习题与例题的关系、揣摩插图的编排意图、钻研提示语和旁注；做到“五读俱全”，即读懂问题情境、读懂每一道习题、读懂教材内容的结构、读懂教材的呈现方式、读懂教材的旁注及留白。
另一方面，教师设计教学时要用活教材。要以教材作为原型和范例，在依托和尊重教材的基础上，根据实际需要对教材进行适度的拓展和延伸，挖掘教材资源的深层价值，最大限度地发挥教材的功能。具体体现在教师对教材有深刻和独到的见解，对教学有独特的思路和设计，能够对教材的绝对权威提出挑战，作出有个性的演绎，面对复杂多变的教育情境及时增删、延展固有观念，创造出有益于师生对话的氛围，使教学活动更加鲜活生动。
四、丰富教学手段，打造高效课堂
如今，早已进入信息时代。在小学数学课堂教学中，教师也要引入信息技术来辅助教学，激发学生学习兴趣，打造高效课堂。合理利用多媒体技术来辅助教学，能丰富教学手段和方法，激发学生们学习兴趣，让学生们更加直观而具体地掌握教学知识，实现高效课堂。
在新的课程改革中，小学数学教师也要向有限的课堂要效益和质量。教师在教学过程中，要依据学生的身心特点和认知水平、智力水平等设计有效教学环节，要通过种种设计来激发学生学习数学的兴趣，提升课堂教学的有效性，要尝试情境教学法和利用信息技术来辅助教学，引导学生积极主动地参与教学活动，进而和学生共同努力，完成教学目标，打造数学的高效课堂。
打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。
课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学质量，提高学生学习效率。
【关键词】 小学数学 高效课堂
在小学数学教学中，打造高效课堂是每一位教师的愿望。在实际教学中，我们应当活学活用，让教法更灵活、学法更多样，让学生的个性得以张扬并建立良好的师生关系是一条切实可行的教学之路。数学教师要善于运用自己的智慧去建构全新的高效数学课堂。高效课堂是指教育教学效率或效果能够达到相当高的目标的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达到教学目标的效率高、效果好，适当增补教学内容，讲求教学方法，就能够打造出高效课堂。
新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，
一、突出学生的主体地位，提高教学质量
从认识论角度来看，教学过程是学生主动认识的过程，在这个认识过程中，知识和技能是认识的客体，学生是认识的主体，要提高教学质量，就必须发挥学生的主体作用，这已成为教育界的共识。新课程把“自主探究学习”作为改革的突破口，其主要目的就是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后的教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识。学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识，在小学数学教学中引导学生探究式学习，具有使学生学会合理思考、真正掌握探究解决问题的策略、促进学生个性健全发展、为学生的终身学习和生活打好基础的明显优势，对提高小学数学课堂教学的实效性大有益处。在教师的指导下，学生进行富有情感的创造性活动，积极参与教学活动，其主体地位自然得以确立和充分实现。
二、全面了解学生，做到因人而教
应该说班级授课制教育教学都是以统一的教材为载体从人的实际出发而实施的。首先要了解每个学生的差异性，课堂上一定要激活每个学生的思维，关键就是激发学生兴趣，增强其竞争意识。其次是了解学生原有的认知基础，即使是数学概念教学，教师也应尽可能地从实际中引出问题，使其体验到数学知识来源于生活也离不开生活。因此，课堂上要创造更多的机会让学生从日常生活的具体实例中提炼出数学问题并用所学知识来解决，那将会趣味盎然，不觉得数学抽象枯燥而产生畏难情绪。同时，还应了解学生对已有知识的实际掌握情况，及时调整教学策略，准确把握重难点，有针对性地做好培优辅差工作。否则，一刀切的做法会直接影响学习效果。
三、尊重教材、理解教材、创新教材
一方面，教师在设计教学前要“吃透”教材、读懂教材。具体讲就是要从五个方面研读教材，即了解教材整体结构及前后联系、明确例题的地位和作用、弄清习题与例题的关系、揣摩插图的编排意图、钻研提示语和旁注；做到“五读俱全”，即读懂问题情境、读懂每一道习题、读懂教材内容的结构、读懂教材的呈现方式、读懂教材的旁注及留白。
另一方面，教师设计教学时要用活教材。要以教材作为原型和范例，在依托和尊重教材的基础上，根据实际需要对教材进行适度的拓展和延伸，挖掘教材资源的深层价值，最大限度地发挥教材的功能。具体体现在教师对教材有深刻和独到的见解，对教学有独特的思路和设计，能够对教材的绝对权威提出挑战，作出有个性的演绎，面对复杂多变的教育情境及时增删、延展固有观念，创造出有益于师生对话的氛围，使教学活动更加鲜活生动。
四、丰富教学手段，打造高效课堂
如今，早已进入信息时代。在小学数学课堂教学中，教师也要引入信息技术来辅助教学，激发学生学习兴趣，打造高效课堂。合理利用多媒体技术来辅助教学，能丰富教学手段和方法，激发学生们学习兴趣，让学生们更加直观而具体地掌握教学知识，实现高效课堂。
在新的课程改革中，小学数学教师也要向有限的课堂要效益和质量。教师在教学过程中，要依据学生的身心特点和认知水平、智力水平等设计有效教学环节，要通过种种设计来激发学生学习数学的兴趣，提升课堂教学的有效性，要尝试情境教学法和利用信息技术来辅助教学，引导学生积极主动地参与教学活动，进而和学生共同努力，完成教学目标，打造数学的高效课堂。
打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。
课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学质量，提高学生学习效率。