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英语教学法的实证化研究从理论上忽视了对其研究前提——学习者自身进行整体化考察,而亚里士多德的"四因说"恰恰可以从哲学的视角对学习者做出系统化的整体考察,其中学习者的身心是"质料因",学习活动是"形式因",教师充当了"动力因",而权威部们制定了有关大学英语的要求则是学习者趋向的"目的因"。
英语学习者的培养——对亚里士多德的“四因说”的新解读
【摘 要】
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英语教学法的实证化研究从理论上忽视了对其研究前提——学习者自身进行整体化考察,而亚里士多德的"四因说"恰恰可以从哲学的视角对学习者做出系统化的整体考察,其中学习者的
【机 构】
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江苏省委党校文化学部
【出 处】
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宿州教育学院学报
【发表日期】
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2017年02期
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