“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对学生来说，如何让兴趣点燃其学习英语之热情，并持久地保持在学习过程中，是教师应研究的一大课题。对此，在教学过程中，教师应有意识地激发和培养学生学习英语的兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们乐于、善于学习英语。
　　
　　一、建立良好的师生关系，营造和谐课堂氛围，激发学习兴趣
　　
　　师生关系的好坏直接决定着学生学习兴趣的高低，融洽的师生关系是一种良好的情感体验，它是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动力。古人云：“亲其师，信其道”。教师在日常生活学习中必须关注学生，尊重学生，给他们以关爱，信任和期待。对有困难的学生给予热情帮助，及时发现他们的点滴进步并提出表扬和鼓励，从而激发他们对英语的学习兴趣，帮其树立信心，调动其内在潜力，变兴趣为参与语言实践的能力。
　　研究表明，青少年在轻松愉悦的心境下学习收获最大。因此，教师在课堂上应因势利导，不要刻意追求课堂纪律而高高在上，严厉苛责，打击学生的学习热情和求知欲；应对学生给予亲切、期望的态度，不要吝于表扬，多用鼓励性的评价语言来缩短师生之间的距离，营造开放、和谐、宽松、互动的课堂氛围，创设良好的思维环境，多多搭建让学生展示自我的平台，使学生乐在其中，全身心地投入学习，大胆并自觉地用英语发言，积极思维，释放潜能，不断产生学习英语之兴趣。
　　
　　二、创设有效情境，优化教学过程，培养学习兴趣
　　
　　情境作为教学的组成因素，具有引导学生经历学习过程的重要作用。首先，教师应认真“备教材，备学生”，充分挖掘教材，创设出贴近学生实际生活的情境导入新知。学生最熟识的，也是他们最容易接受的。这样既培养了学生的学习兴趣，同时也完成了对知识的迁移。
　　其次。教师可充分、合理地运用现代化教学辅助手段，丰富教学内容形式，提高课堂教学效果。在实际的教学过程中，可利用音像和网络资源，帮助学生了解英语国家文化，拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力，也可利用多媒体教学软件或制作英语课件，创设一定的语言环境，增强语言交际的真实感，优化了教学过程，也使课堂教学更加生动形象并提高了学生的求知欲。当然，切忌刻意追求教学形式现代化，吸引学生眼球，把英语课堂变成多媒体展示课，使得学生产生视觉和心理疲劳，削弱学生的学习兴趣，影响教学效果。
　　
　　三、开展丰富的课外活动，巩固课堂所学知识，保持学习兴趣
　　
　　教师除了在课堂中应努力创设参与课堂语言交际活动的机会，还应有目的地设计、组织、开展丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，开辟第二课堂、英语角，学唱英文歌曲，举办英语派对，演讲比赛等语言实践活动。例如，在学习八年级条件状语从句时，课余学唱“If You Are Happy”，让学生对条件状语从句的“主将从现，主情从现，主祈从现”得以进一步的巩固和夯实；九年级学习虚拟语气时，保罗·西蒙的一曲“If ICould…”可使学生对主句、从句所用时态熟记在心；BoyZone的“No Matter What…”和经典英文歌曲“Right HereWaiting”让学生掌握了No matter…和whatever,wherever等句式的转换，既缓解了学生紧张学习后的疲劳，也对所学知识做以巩固、拓展、运用，使他们获得英语学习的成就感及自豪感，增添和保持学习英语的兴趣，以更大的热情投入到英语学习中去。
　　总之，兴趣是学习的最好老师，也是催化剂和动力。教师在教学中应不遗余力地提供轻松、愉悦、高效的教学环境，重视激发和培养学生对英语学习的兴趣，并使其得以持久，进而达到最优化的教学效果。
　　
　　责任编辑　张晓楠