《英语课程标准》指出：“在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习打好基础。”以人为本，为学生营造快乐、自主、和谐的英语课堂，一直是我的教学理念。在英语课堂中，我经常组织多样化的教学活动，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课“活”起来。
　　如在教学第六单元Today all sunglasses and gloves are five yuan！They are very cheap. We have many nice.时，坐在前排的吴俊宇同学举起来了小手，兴奋地对我说：“Miss Wu ，我想到了一个方法。我们可以把家里的废旧物品带到班上进行交易。”听到这个想法之后，班上顿时炸开了锅，学生们纷纷赞同举行“Go shopping”的活动，有的学生说：“我可以把玩具带来。”有的学生说：“我可以带文具和书来。”
　　看到学生们兴致高涨的样子，我也打起了如意算盘：虽然学生的想法很好，但不能这么轻易地开展活动，必须给他们布置一个任务，只有完成了任务，才能开展“Go shopping”活动。于是，我对学生说：“你们的建议很好，这次活动就命名为‘旧书交易会’，你们只能带来自己看过的且不想要的书进行交易。另外，想开展旧书交易的学生，必须写一份卖书广告，可以模仿书上的样式写。”
　　第二天，英语课代表把学生们写的卖书广告给我看。我发现大多数学生的设计都很漂亮，字写得很工整，只有几位学生的卖书广告不合格。我数了数符合要求的广告单，有28张。等到上英语课时，我刚走进教室，学生们就紧张地问我：“Miss Wu，你收到了多少张广告单了？”我回答他们：“28张。”他们立刻问班上的同学：“谁没写啊？赶紧写吧！”下午，陆陆续续有学生到我办公室交广告单，并不时地问我：“Miss Wu，收齐50张了吗？”我心里乐开了花：每次活动，都是我急得团团转，学生不急；这次，轮到他们心急了。通过三天的收集，我终于收齐了51张单子。
　　为了让“Go shopping”活动能顺利进行，我利用家校网发了周二将在班上进行旧书交易会的通知，一方面，让学生准备好要交易的书；另一方面，请家长配合，给孩子准备好购书款（不超过20元）。另外，我还特别提醒学生，在“Go shopping”活动过程中，只能用英语交流。
　　第二天早上，刚打第四节课的铃声，我们班上的旧书交易会红红火火地开幕了，学生们都在用自己的招数卖书。有的学生嚷道：“Please come to buy my books. My books are very cheap. ”有的学生吆喝到：“I have many kinds of books .If you buy my book ，you can get a gift.”有的学生喊道：“My books are cheap， two yuan for a book.”此次交易会还吸引了其他教师参与，学生们自然、大方地与教师和其他同学用英语交流，交易会上高潮迭起，学生们忙得不亦乐乎。四十分钟很快就过去了，在依依不舍中“Go shopping”活动结束了。这次活动不仅让学生收获了许多心怡的书，让学生收获了学习的快乐，也让我懂得巧用活动，对学生学习英语的重要性，它既能让大多数学生获得知识和技能，又能兼顾每个学生的身心发展。
　　但是，要想成功地开展英语课堂活动，我认为教师要遵循几个原则：
　　第一，学生自主性原则。学生可以根据自己的兴趣和特长自由选择和创设各种课外活动，充分发挥自己在课堂活动中的主体作用。在“Go shopping”活动中，就是因为学生想体验买卖的感觉，所以他们才能始终保持动力，自愿完成教师布置的任务。
　　第二，教师指导性原则。在课堂活动中，教师起指导或辅导作用，主要体现在制订课外活动计划、组建课外活动小组等，以便充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的组织能力、活动能力和创造能力。在“Go shopping”活动中，因为有了教师的指导，让学生写卖书广告，所以学生体验到了做买卖的感觉，而且提高了语言运用能力。
　　第三，课堂教学和课外活动相结合原则。课堂教学是学生学习英语基础知识的主要途径，而课外活动是课堂教学的延伸和补充，目的在于巩固学生课堂上获得的知识，进一步提高学生听、说、读、写的技能。在“Go shopping”活动中，学生不仅运用了书本上的知识，还学到了如何还价、如何吸引顾客、如何写广告词等技能。我相信，在“Go shopping”活动中，每一位学生都得到了不同程度的收获。
　　（作者单位：江西省南昌市朝阳小学）