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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）01-000-01
摘 要 体育游戏这一新兴的体育运动，它结合体育与娱乐丰富了学校体育生活。作为一种特殊的体育活动，有着诸多独到的特点。本文从体育游戏的特点、功能、原则进行了全面的分析和研究，并阐述了其在体育教学中的应用，从而为体育游戏的科学运用提供参考。
关键词 体育游戏 研究
体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本生活与劳动技能及各种体育基本形式，创编出多种形体动作，并根据学校素质教育的需要，有针对性的拟订有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏，是一种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性的和主动性的活动。它具有趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点。
一、体育游戏的特点
作为游戏与体育的结合点，体育游戏有着趣味性、群众性、教育性、竞争性、公平性、科学性、实用性安全性等特点。其中，趣味性可以激发游戏者的兴趣。群众性使其能满足不同层次的人群；教育性将德育、智育、体育融为一体；竞争性激发了优胜者的成功感和失败者不服输的精神；公平性弘扬了公正、准确、严格、认真；科学性有助于其要适合各年龄段人群的心理特点、生理特点、职业特点、身体现状；实用性有利于健身防病、治病及调解紧张的学习和工作节奏；安全性保障了参与者的人身安全。
二、体育游戏的功能
（一）益智功能。体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析能力。在游戏中，学生创造力、认识能力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。因此，在教学中结合体育保健知识、人体运动知识、体育名人、体育竞赛知识及学生平常生活中的基本知识，采用抢答、点答、自问自答、互问互答等游戏形式，使学生在轻松愉快的环境中，学习有关知识，开发学生的智能。特别是利用雨天在课堂里组织一些益智游戏课，效果更好，可开发学生的智力和创造能力。
（二）教育功能。体育游戏是受一定规则约束的活动，因而对培养学生遵守社会生活准则具有很好的效果。同时，体育游戏提倡协调配合、团结合作，为学生进行自我教育、发展人际关系的能力、提高社会适应能力提供了契机。在游戏中，能使学生在具体的活动过程中充分的表现出朝气蓬勃，互相帮助、团结协作的集体主义精神和勇敢顽强、机智果断等优良的品质。
（三）娱乐功能。体育游戏这所以称之为“游戏”，固然少不了其娱乐的一面，这也是体育游戏区别于其它一些体育运动的关键所在。尽管体育游戏有着教育、益智等功能，但其它体育运动亦有这些功能，而娱乐性的存在使得一部分因体育不好而害怕体育课的同学能够轻松的参与进来，从而实现了“寓体于玩”的过程。
（四）灵活性。体育游戏，灵活性是指体育游戏在其内容、形式上的多种多样，可以根据不同的场地、器材以及参与人员等灵活多变的采用不同的游戏项目。正是因其这个特点，故在学校体育教学及校园文化生活中被广泛的采纳，可为当今校园文化中的一道靓丽风景。
三、体育游戏的原则
（一）教育性原则。体育游戏对学生的身体、智力和品德都有良好的影响，不同的体育游戏具有不同的教育功能。
（二）健身性原则。锻炼身体、提高健康水平是体育教学的一项基本任务。体育游戏与其他体育教材一样，也是以身体练习为基本手段的，但不同的游戏，有不同的健身价值，有的健身价值高，而有的价值很低。所以，选择体育游戏时要十分重视其健身价值，如果达不到活动身体的目的，就失去了其健身性的原则。
（三）针对性原则。根据具体的需要、有目的地选择体育游戏，可针对体育课的不同部分的需要，选择不同性质的游戏。
（四）安全性原则。为防御体育游戏所造成的伤害事故，选择游戏时应考虑安全因素，既要考虑场地器材的因素，又要考虑游戏动作本身的因素。
四、体育游戏的应用
游戏教学在体育教学中占有一定的位置，它可以围绕不同的教学任务，在授课的各个部分中都能合理地安排运用。（一）在授课准备部分的运用。提高学生上课时的注意力和能动性，让学生尽快地进入状态。提高身体各组织器官快速地投入练习中，调动学生的学习积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。（二）在授课的基本部分的运用。可以激发学生的主动性，促进学生很好的掌握技术动作，提高授课的效果。（三）在授课的结束部分的运用。能放松心理、机体，使学生逐渐恢复到安静状态。为了尽快地消除学生的运动疲劳，使学生上课时高度的兴奋情绪平静下来，并将学生的身体各组织器官由紧张的状态逐渐过渡到相对的静止状态。
五、结语
通过实践表明，体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的益智、健身、娱乐功能。体育教师日常教学中应根据教学的各个环节、教学目的和教学对象的不同，合理、科学的采用不同的体育游戏以激发学生学习、训练的自觉性和积极性，以不断增强学生的身体素质，增进学生健康，提高其运动水平，从而提高体育课的教学效果。
参考文献：
[1] 李燕强.论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报.1998.2.
[2] 腾达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报.2005.2.
[3] 林君薇.体育游戏论[J].体育文化导刊.2009.10.
[4]李玉新.中国体育游戏文化的解读[J].体育文化导刊.2006.11.
摘 要 体育游戏这一新兴的体育运动，它结合体育与娱乐丰富了学校体育生活。作为一种特殊的体育活动，有着诸多独到的特点。本文从体育游戏的特点、功能、原则进行了全面的分析和研究，并阐述了其在体育教学中的应用，从而为体育游戏的科学运用提供参考。
关键词 体育游戏 研究
体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本生活与劳动技能及各种体育基本形式，创编出多种形体动作，并根据学校素质教育的需要，有针对性的拟订有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏，是一种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性的和主动性的活动。它具有趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点。
一、体育游戏的特点
作为游戏与体育的结合点，体育游戏有着趣味性、群众性、教育性、竞争性、公平性、科学性、实用性安全性等特点。其中，趣味性可以激发游戏者的兴趣。群众性使其能满足不同层次的人群；教育性将德育、智育、体育融为一体；竞争性激发了优胜者的成功感和失败者不服输的精神；公平性弘扬了公正、准确、严格、认真；科学性有助于其要适合各年龄段人群的心理特点、生理特点、职业特点、身体现状；实用性有利于健身防病、治病及调解紧张的学习和工作节奏；安全性保障了参与者的人身安全。
二、体育游戏的功能
（一）益智功能。体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析能力。在游戏中，学生创造力、认识能力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。因此，在教学中结合体育保健知识、人体运动知识、体育名人、体育竞赛知识及学生平常生活中的基本知识，采用抢答、点答、自问自答、互问互答等游戏形式，使学生在轻松愉快的环境中，学习有关知识，开发学生的智能。特别是利用雨天在课堂里组织一些益智游戏课，效果更好，可开发学生的智力和创造能力。
（二）教育功能。体育游戏是受一定规则约束的活动，因而对培养学生遵守社会生活准则具有很好的效果。同时，体育游戏提倡协调配合、团结合作，为学生进行自我教育、发展人际关系的能力、提高社会适应能力提供了契机。在游戏中，能使学生在具体的活动过程中充分的表现出朝气蓬勃，互相帮助、团结协作的集体主义精神和勇敢顽强、机智果断等优良的品质。
（三）娱乐功能。体育游戏这所以称之为“游戏”，固然少不了其娱乐的一面，这也是体育游戏区别于其它一些体育运动的关键所在。尽管体育游戏有着教育、益智等功能，但其它体育运动亦有这些功能，而娱乐性的存在使得一部分因体育不好而害怕体育课的同学能够轻松的参与进来，从而实现了“寓体于玩”的过程。
（四）灵活性。体育游戏，灵活性是指体育游戏在其内容、形式上的多种多样，可以根据不同的场地、器材以及参与人员等灵活多变的采用不同的游戏项目。正是因其这个特点，故在学校体育教学及校园文化生活中被广泛的采纳，可为当今校园文化中的一道靓丽风景。
三、体育游戏的原则
（一）教育性原则。体育游戏对学生的身体、智力和品德都有良好的影响，不同的体育游戏具有不同的教育功能。
（二）健身性原则。锻炼身体、提高健康水平是体育教学的一项基本任务。体育游戏与其他体育教材一样，也是以身体练习为基本手段的，但不同的游戏，有不同的健身价值，有的健身价值高，而有的价值很低。所以，选择体育游戏时要十分重视其健身价值，如果达不到活动身体的目的，就失去了其健身性的原则。
（三）针对性原则。根据具体的需要、有目的地选择体育游戏，可针对体育课的不同部分的需要，选择不同性质的游戏。
（四）安全性原则。为防御体育游戏所造成的伤害事故，选择游戏时应考虑安全因素，既要考虑场地器材的因素，又要考虑游戏动作本身的因素。
四、体育游戏的应用
游戏教学在体育教学中占有一定的位置，它可以围绕不同的教学任务，在授课的各个部分中都能合理地安排运用。（一）在授课准备部分的运用。提高学生上课时的注意力和能动性，让学生尽快地进入状态。提高身体各组织器官快速地投入练习中，调动学生的学习积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。（二）在授课的基本部分的运用。可以激发学生的主动性，促进学生很好的掌握技术动作，提高授课的效果。（三）在授课的结束部分的运用。能放松心理、机体，使学生逐渐恢复到安静状态。为了尽快地消除学生的运动疲劳，使学生上课时高度的兴奋情绪平静下来，并将学生的身体各组织器官由紧张的状态逐渐过渡到相对的静止状态。
五、结语
通过实践表明，体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的益智、健身、娱乐功能。体育教师日常教学中应根据教学的各个环节、教学目的和教学对象的不同，合理、科学的采用不同的体育游戏以激发学生学习、训练的自觉性和积极性，以不断增强学生的身体素质，增进学生健康，提高其运动水平，从而提高体育课的教学效果。
参考文献：
[1] 李燕强.论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报.1998.2.
[2] 腾达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报.2005.2.
[3] 林君薇.体育游戏论[J].体育文化导刊.2009.10.
[4]李玉新.中国体育游戏文化的解读[J].体育文化导刊.2006.11.