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【关键词】 教师；良好形象；树立
【中图分类号】 G635.1
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
14—0020—01
“教师无小节，处处为楷模”。 一个孩子的成长，不仅需要家庭的关怀与呵护，教师的关怀与教育更是不可或缺。教师不仅是知识渊博的学者，更是爱生如子的慈母。教师的言行举止对学生起着示范作用，对他们的心灵产生深刻而久远的影响，所以，教师自身的人格力量在启迪、感染学生，引导他们健康成长中就显得尤为重要。
爱岗敬业的红烛形象
多少年来，人们一直把教师比作红烛，赞颂她默默发光、无怨无悔奉献的精神，教师也一直以红烛精神来鞭策自己。然而，当今社会，红烛对教师来说似乎是一个伤感悲壮的比喻，可教师自己并没有放弃红烛精神。“教师”虽说只是一个职业的称谓，但在现实中，教师的职业行为似乎成了老师生活的全部，讲台催人老，粉笔染白头，教师们却无怨无悔，失志不改，耕耘不辍，用自己的付出换来一批批学生的成长。
“王老师，您下班了？”看到穿实验中学校服的她，我欣慰地笑了。三年前她入校时的语文成绩是二十三分，看到这个成绩，我无言以对。但也不能放弃她呀，怎么办？我便多了对她的观察。我发现她学习动力不够，目的不明确。如，预习课文时应熟读课文，扫除字词障碍，她往往很难做到；写作业时，书写凌乱，生字时常缺胳膊少腿；学习习惯没有养成，作业应付差事，上课不思考。根据她的实际情况，我对症下药：帮助她树立自信心。多肯定，少批评，多鼓励，少指责。一旦发现了她的闪光点便及时肯定，如发现她做值日打扫得干净彻底，便对她说：“你做得很好，值得大家学习。”在學习上，我常对她说：“只要你认真背，就一定能背会，老师相信你”。慢慢地，她找回了自信，成绩取得了明显的进步。
为人师表的楷模形象
教师是学生心中的楷模，是学生学习的引导者和校园生活的陪伴者。教师的一言一行对学生的影响是不言而喻的。师生实际并不平等，教师的言行在学生心目中又具有象征或符号意义。那么，学生们当然会“在乎”教师的态度，教师的态度也必然会对学生的学习、思想产生积极或消极影响。
记得去年我班上发生了这样一件事：周末大部分学生聚在一起为一位同学过生日。我知道后找他问情况，他不肯说，我又气又恼，在全班批评了他，并让他回去请家长。他走了，一连几天都没来上课。班会上，几位同学不约而同地说：“老师，您在我们心中是偶像，是楷模。可您上次发那么大火，把同学从课堂上轰走，多影响您的形象！我们想让您做我们真正的知心人。”这似一记重锤敲在我心上，对我震动很大，让我深感懊悔。从报名册上查到了他家地址，我主动家访，才知道他父母离异不久，因失去母爱，于是上课不专心，整天无精打采，学习成绩迅速下降。同学们眼看这位学习成绩优秀的同学退步，心中焦急，商议借生日之际，给他温暖，让他重新振作起来。听到这儿，我受到了强烈的震撼。我把他带进教室，当着全班同学的面向他道歉，他哭了，我的眼睛也红了，我和孩子们的心又贴近了。
爱生如子的慈母形象
班主任既是学生的教育者、引路人，又是他们生活中的贴心人。一方面要注重对他们的正确引导；另一方面又要始终如一地以慈母般的宽厚、仁慈对待他们。尤其是对那些“问题”学生，更要从生活上、心理上多关心、多引导，使他们感受到实实在在的关爱，感受到集体的温暖，这样才有利于他们摆脱彷徨，奋发向上。
记得1998年我刚代初一时，开学不久我班便转入一名新生，从他的穿着和表现来看，我感觉到他家境优越，养尊处优。于是，我便寻找机会和他聊天，了解情况，有意安排他做事，他很快便融入了集体，表现不错。一年快过去了，他突然从学校“消失”了，我和家长找了三天，才从城郊的麦草垛子里找到他，看到他我又心疼又生气。后来才知道他是经不起小学辍学同学的诱惑，和他们一起去寻找所谓的“自由生活”了。经过多次的交谈，他终于又静下心来学习了，并且成绩很不错。可就在临毕业前一个多月，他借口生病向我请假又跑了。两天后在办公室看到他父亲苍白的面孔和孩子的伤痕，我真是怒其不争，便对他说：“你太让我失望了，回去吧。因为上学对你来说也没什么意义了！”听完，他给我深深地鞠了一躬转身走了。我的心里难受极了，怕他真的不来了。第二天，他妈妈两眼红肿地来到了办公室，告诉我说孩子不上学了，因为孩子说老师已经对他没信心了，他上学还有什么意义。听到这儿我的心一颤：老师的一句话会对学生产生这么大的影响。我赶紧拿起电话向他说明了我的真实意图以及对他的期望。第二天他又出现在教室里认真学习，中考时他以630分的好成绩被重点高中录取。现如今，已在区医院工作了。
可见，作为一名班主任，应充分发挥情感优势、人格优势、知识优势，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。“落红不是无情物，化作春泥更护花”讲的是爱心；“横看秦岭侧成峰，远近高低各不同”讲的是方法。而博大的爱心加科学的方法，才是打开学生心房的钥匙，是走进学生心灵的真谛。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G635.1
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
14—0020—01
“教师无小节，处处为楷模”。 一个孩子的成长，不仅需要家庭的关怀与呵护，教师的关怀与教育更是不可或缺。教师不仅是知识渊博的学者，更是爱生如子的慈母。教师的言行举止对学生起着示范作用，对他们的心灵产生深刻而久远的影响，所以，教师自身的人格力量在启迪、感染学生，引导他们健康成长中就显得尤为重要。
爱岗敬业的红烛形象
多少年来，人们一直把教师比作红烛，赞颂她默默发光、无怨无悔奉献的精神，教师也一直以红烛精神来鞭策自己。然而，当今社会，红烛对教师来说似乎是一个伤感悲壮的比喻，可教师自己并没有放弃红烛精神。“教师”虽说只是一个职业的称谓，但在现实中，教师的职业行为似乎成了老师生活的全部，讲台催人老，粉笔染白头，教师们却无怨无悔，失志不改，耕耘不辍，用自己的付出换来一批批学生的成长。
“王老师，您下班了？”看到穿实验中学校服的她，我欣慰地笑了。三年前她入校时的语文成绩是二十三分，看到这个成绩，我无言以对。但也不能放弃她呀，怎么办？我便多了对她的观察。我发现她学习动力不够，目的不明确。如，预习课文时应熟读课文，扫除字词障碍，她往往很难做到；写作业时，书写凌乱，生字时常缺胳膊少腿；学习习惯没有养成，作业应付差事，上课不思考。根据她的实际情况，我对症下药：帮助她树立自信心。多肯定，少批评，多鼓励，少指责。一旦发现了她的闪光点便及时肯定，如发现她做值日打扫得干净彻底，便对她说：“你做得很好，值得大家学习。”在學习上，我常对她说：“只要你认真背，就一定能背会，老师相信你”。慢慢地，她找回了自信，成绩取得了明显的进步。
为人师表的楷模形象
教师是学生心中的楷模，是学生学习的引导者和校园生活的陪伴者。教师的一言一行对学生的影响是不言而喻的。师生实际并不平等，教师的言行在学生心目中又具有象征或符号意义。那么，学生们当然会“在乎”教师的态度，教师的态度也必然会对学生的学习、思想产生积极或消极影响。
记得去年我班上发生了这样一件事：周末大部分学生聚在一起为一位同学过生日。我知道后找他问情况，他不肯说，我又气又恼，在全班批评了他，并让他回去请家长。他走了，一连几天都没来上课。班会上，几位同学不约而同地说：“老师，您在我们心中是偶像，是楷模。可您上次发那么大火，把同学从课堂上轰走，多影响您的形象！我们想让您做我们真正的知心人。”这似一记重锤敲在我心上，对我震动很大，让我深感懊悔。从报名册上查到了他家地址，我主动家访，才知道他父母离异不久，因失去母爱，于是上课不专心，整天无精打采，学习成绩迅速下降。同学们眼看这位学习成绩优秀的同学退步，心中焦急，商议借生日之际，给他温暖，让他重新振作起来。听到这儿，我受到了强烈的震撼。我把他带进教室，当着全班同学的面向他道歉，他哭了，我的眼睛也红了，我和孩子们的心又贴近了。
爱生如子的慈母形象
班主任既是学生的教育者、引路人，又是他们生活中的贴心人。一方面要注重对他们的正确引导；另一方面又要始终如一地以慈母般的宽厚、仁慈对待他们。尤其是对那些“问题”学生，更要从生活上、心理上多关心、多引导，使他们感受到实实在在的关爱，感受到集体的温暖，这样才有利于他们摆脱彷徨，奋发向上。
记得1998年我刚代初一时，开学不久我班便转入一名新生，从他的穿着和表现来看，我感觉到他家境优越，养尊处优。于是，我便寻找机会和他聊天，了解情况，有意安排他做事，他很快便融入了集体，表现不错。一年快过去了，他突然从学校“消失”了，我和家长找了三天，才从城郊的麦草垛子里找到他，看到他我又心疼又生气。后来才知道他是经不起小学辍学同学的诱惑，和他们一起去寻找所谓的“自由生活”了。经过多次的交谈，他终于又静下心来学习了，并且成绩很不错。可就在临毕业前一个多月，他借口生病向我请假又跑了。两天后在办公室看到他父亲苍白的面孔和孩子的伤痕，我真是怒其不争，便对他说：“你太让我失望了，回去吧。因为上学对你来说也没什么意义了！”听完，他给我深深地鞠了一躬转身走了。我的心里难受极了，怕他真的不来了。第二天，他妈妈两眼红肿地来到了办公室，告诉我说孩子不上学了，因为孩子说老师已经对他没信心了，他上学还有什么意义。听到这儿我的心一颤：老师的一句话会对学生产生这么大的影响。我赶紧拿起电话向他说明了我的真实意图以及对他的期望。第二天他又出现在教室里认真学习，中考时他以630分的好成绩被重点高中录取。现如今，已在区医院工作了。
可见，作为一名班主任，应充分发挥情感优势、人格优势、知识优势，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。“落红不是无情物，化作春泥更护花”讲的是爱心；“横看秦岭侧成峰，远近高低各不同”讲的是方法。而博大的爱心加科学的方法，才是打开学生心房的钥匙，是走进学生心灵的真谛。
编辑：郭裕嘉