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[摘要]在新课程标准的背景下，随着课堂改革的进程不断加快推进。在以前的教学课堂中，往往只有知识内容的教与学生的学这两个部分，而经常忽略了一个重要的部分——课堂教学的反馈。课堂教学反馈是在课堂教学改革下提倡的重要内容和方向。本文在初中化学课堂教学实践的基础上，主要就初中化学课堂教学反馈训练进行剖析与操作的探索。
[关键词]初中化学课堂；教学反馈训练；剖析；操作
【中图分类号】G633.8
初中化学学科是中学时期重要的一门学科。初中化学具有练习多，操作性、实践性强的特点，而不管是练习作业，还是实验实践，量的积累固然是重要的一个方面，但更为重要的，是要能及时进行总结反馈，这样才会有质的提高。所以课堂教学的反馈就显得尤为重要了。但是在传统的课堂教学中，几乎很少进行教学反馈的训练，及时有，也是少之又少，甚至一个学期就一次，就是期末总结，或者没有。这样的教学模式不会有效地提高学生的学习成绩，还要学生付出了较多的时间精力而收效不大。重视初中化学学科乃至其它学科的课堂内容的反馈训练应该受到学校以及教育部门有关领导的注意。
一、初中化学课堂教学反馈的内容
（一）课堂教学反馈的内涵
反馈一词有丰富的含义，可以有多种解释，在不同的学科门类、不同的领域范围有不同的理解，例如控制论中提到的反馈是指将系统的输出返回输入到输入端，并以某种方式改变输入方式，以此来影响系统功能的一个过程；而在传播学中的反馈又是指无线电工程技术中的反馈等等。
课堂教学中的反馈的范围就缩小了，它是指在课堂教学中对出现的教学对象、教学过程步骤、活动进行情况等所进行的客观的反馈评价。因此反馈又可以称为回馈，或者往大一个方面来说，课堂教学中的反馈可以说是课堂教学的评价。这样就赋予了反馈在教学课堂中更丰富的内容。
（二）初中化学课堂教学反馈的内容
课堂教学中的反馈的内容有丰富的内容，对初中化学学科来说也是一样的。初中化学课堂教学的反馈一方面可以是老师对学生这节课的对知识的掌握学习情况、积极性、活跃度等方面进行评价；另一方面可以是学生对老师这节课的对知识的讲解、教学的方法方式、内容的侧重点、教学的内容量、教学设计或者有更好的建议意见等来进行反馈给老师。此外，如果是公开课或者录播课，还可以让第三方听课的其他老师来对这节课的上课老师、听课学生以及教学的内容过程等进行客观的评价，这样才有利于老师教学水平与学生听课效率的提高，百利而无一害。
二、初中化学课堂教学反馈训练的重要意义
课堂教学的反馈训练是今后课堂教学改革的重要内容与风向，对提高课堂教学的质量与效率有重要的意义。具体对初中化学学科来说主要有以下几点：
（一）有利于从根本上提高教师的教学水平
我们都知道，教师在课堂教学中占主导的地位，是一节课的教学过程的设计者、内容的制定者以及教学的实施者。教师对于自身在备课或者上课中对自己的表现往往是认识不够的。这就需要一些外部的客观的对象给予反馈。而教师的教学对象——学生才是对老师反馈的最有说服者。因为学生能最直观地了解自己老师在课堂上讲的每一点内容，对教师的教学过程有着最全面的认识，同时，从学生自身来看，他们对这节课的知识的掌握自己是最清楚的，学生的在课堂上对知识点的掌握程度又可以说明教师的教学是否达到了预定的效果，这也是一种对教师课堂教学的反馈。教师只有清楚自身在课堂教学上的优点与不足，才会继续发扬优点，努力改进不足，营造出让学生满意的课堂教学氛围。
（二）有利于从提高学生的听课效率与质量
提高学生的听课效率与质量这主要是从学生的角度来说明的。学生是教师课堂教学的主体对象，老师要通过这节课要让学生掌握什么知识，达到什么样的教学效果，往往都要通过学生的课堂表现来说明。但这在课堂上对于学生自身来说，他们是身在其中可能是认识上、年龄上的局限幾乎是认识不到的。只有通过教师的反馈来从整体上感知，或者老师对个别学生的反馈说明等。学生只有了解了自己在老师眼中上课的状态、还希望达到什么样的效果有个清晰的了解，才会有所改进，从而提高课堂的听课效率与质量，达到事半功倍的效果。
（三）有利于学生养成良好的学习总结的习惯
课堂教学中的反馈又可以说是一种口语上的交流式的总结，稍微整理就可以形成书面文字。养成总结的良好习惯对于初中学生来说至关重要，特别是对于化学等理科性学科。化学非常注重练习，及时是在课堂教学上，也有许多的例题，这就需要学生及时地进行总结，才能理清思路，学会举一反三的方法。课堂教学中的反馈，无论是老师对学生的，还是学生之间的，都是对这节课的交流总结，对学生的及时总结非常有意义，长久下去，学生才会养成良好的学习习惯，从根本上提高学习成绩。
三、初中化学课堂教学反馈训练的操作方法
课堂教学的反馈具有重要意义，但是课堂教学的反馈式学习也不是一下子就可以形成的，它要有一个有意识、有目的性、有方法地训练。在初中化学课堂教学中训练反馈学习应该做到以下几点：
（一）首先教师要有在课堂教学中反馈训练的意识与方法
教师在课堂教学中发挥着重要的作用，教学的活动过程是由教师来组织与实施的，那就要在教师在教学开始之前就有这方面的教学设计。课堂教学的反馈训练首先就是要教师有这种反馈训练的意识，然后形成相应的实施方法，长久以往，才会形成教学模式，这样的反馈训练才是收到成效的。
（二）要在课堂中发挥学生的主体能动性，提高课堂活跃氛围
反馈训练的质量与效果与课堂上的氛围密切相关，并且反馈主要是针对学生，所以要充分发挥学生的主体能动性，让学生积极参与到课堂教学活动中，这样他们才会提出有质量的反馈，教师也才会对学生有一个正确的认识，也才能正确的反馈给学生相关的信息。
（三）要培养学生独立思考的能力
反馈最重要的就是要反馈的个体有自己的独立思考，不管这个反馈是正反馈还是负反馈，学生要先有自己的看法，才能去对教学活动进行评价。这样学生才会体现出反馈带来的重要意义。要不反馈训练就会流于一种形式，而没有实质的效果。
[参考文献]
[1]崔炯明. 初中化学课堂教学反馈训练的剖析与操作[J]. 教学与管理. 2005（33）
[2]余奎芬.浅谈如何创设互动的化学课堂[J]. 新课程（上）. 2011（06）
[3]许亮亮. 化学课堂实验教学中学生辩证思维品质的培养[J]. 镇江高专学报. 2011（02）
[关键词]初中化学课堂；教学反馈训练；剖析；操作
【中图分类号】G633.8
初中化学学科是中学时期重要的一门学科。初中化学具有练习多，操作性、实践性强的特点，而不管是练习作业，还是实验实践，量的积累固然是重要的一个方面，但更为重要的，是要能及时进行总结反馈，这样才会有质的提高。所以课堂教学的反馈就显得尤为重要了。但是在传统的课堂教学中，几乎很少进行教学反馈的训练，及时有，也是少之又少，甚至一个学期就一次，就是期末总结，或者没有。这样的教学模式不会有效地提高学生的学习成绩，还要学生付出了较多的时间精力而收效不大。重视初中化学学科乃至其它学科的课堂内容的反馈训练应该受到学校以及教育部门有关领导的注意。
一、初中化学课堂教学反馈的内容
（一）课堂教学反馈的内涵
反馈一词有丰富的含义，可以有多种解释，在不同的学科门类、不同的领域范围有不同的理解，例如控制论中提到的反馈是指将系统的输出返回输入到输入端，并以某种方式改变输入方式，以此来影响系统功能的一个过程；而在传播学中的反馈又是指无线电工程技术中的反馈等等。
课堂教学中的反馈的范围就缩小了，它是指在课堂教学中对出现的教学对象、教学过程步骤、活动进行情况等所进行的客观的反馈评价。因此反馈又可以称为回馈，或者往大一个方面来说，课堂教学中的反馈可以说是课堂教学的评价。这样就赋予了反馈在教学课堂中更丰富的内容。
（二）初中化学课堂教学反馈的内容
课堂教学中的反馈的内容有丰富的内容，对初中化学学科来说也是一样的。初中化学课堂教学的反馈一方面可以是老师对学生这节课的对知识的掌握学习情况、积极性、活跃度等方面进行评价；另一方面可以是学生对老师这节课的对知识的讲解、教学的方法方式、内容的侧重点、教学的内容量、教学设计或者有更好的建议意见等来进行反馈给老师。此外，如果是公开课或者录播课，还可以让第三方听课的其他老师来对这节课的上课老师、听课学生以及教学的内容过程等进行客观的评价，这样才有利于老师教学水平与学生听课效率的提高，百利而无一害。
二、初中化学课堂教学反馈训练的重要意义
课堂教学的反馈训练是今后课堂教学改革的重要内容与风向，对提高课堂教学的质量与效率有重要的意义。具体对初中化学学科来说主要有以下几点：
（一）有利于从根本上提高教师的教学水平
我们都知道，教师在课堂教学中占主导的地位，是一节课的教学过程的设计者、内容的制定者以及教学的实施者。教师对于自身在备课或者上课中对自己的表现往往是认识不够的。这就需要一些外部的客观的对象给予反馈。而教师的教学对象——学生才是对老师反馈的最有说服者。因为学生能最直观地了解自己老师在课堂上讲的每一点内容，对教师的教学过程有着最全面的认识，同时，从学生自身来看，他们对这节课的知识的掌握自己是最清楚的，学生的在课堂上对知识点的掌握程度又可以说明教师的教学是否达到了预定的效果，这也是一种对教师课堂教学的反馈。教师只有清楚自身在课堂教学上的优点与不足，才会继续发扬优点，努力改进不足，营造出让学生满意的课堂教学氛围。
（二）有利于从提高学生的听课效率与质量
提高学生的听课效率与质量这主要是从学生的角度来说明的。学生是教师课堂教学的主体对象，老师要通过这节课要让学生掌握什么知识，达到什么样的教学效果，往往都要通过学生的课堂表现来说明。但这在课堂上对于学生自身来说，他们是身在其中可能是认识上、年龄上的局限幾乎是认识不到的。只有通过教师的反馈来从整体上感知，或者老师对个别学生的反馈说明等。学生只有了解了自己在老师眼中上课的状态、还希望达到什么样的效果有个清晰的了解，才会有所改进，从而提高课堂的听课效率与质量，达到事半功倍的效果。
（三）有利于学生养成良好的学习总结的习惯
课堂教学中的反馈又可以说是一种口语上的交流式的总结，稍微整理就可以形成书面文字。养成总结的良好习惯对于初中学生来说至关重要，特别是对于化学等理科性学科。化学非常注重练习，及时是在课堂教学上，也有许多的例题，这就需要学生及时地进行总结，才能理清思路，学会举一反三的方法。课堂教学中的反馈，无论是老师对学生的，还是学生之间的，都是对这节课的交流总结，对学生的及时总结非常有意义，长久下去，学生才会养成良好的学习习惯，从根本上提高学习成绩。
三、初中化学课堂教学反馈训练的操作方法
课堂教学的反馈具有重要意义，但是课堂教学的反馈式学习也不是一下子就可以形成的，它要有一个有意识、有目的性、有方法地训练。在初中化学课堂教学中训练反馈学习应该做到以下几点：
（一）首先教师要有在课堂教学中反馈训练的意识与方法
教师在课堂教学中发挥着重要的作用，教学的活动过程是由教师来组织与实施的，那就要在教师在教学开始之前就有这方面的教学设计。课堂教学的反馈训练首先就是要教师有这种反馈训练的意识，然后形成相应的实施方法，长久以往，才会形成教学模式，这样的反馈训练才是收到成效的。
（二）要在课堂中发挥学生的主体能动性，提高课堂活跃氛围
反馈训练的质量与效果与课堂上的氛围密切相关，并且反馈主要是针对学生，所以要充分发挥学生的主体能动性，让学生积极参与到课堂教学活动中，这样他们才会提出有质量的反馈，教师也才会对学生有一个正确的认识，也才能正确的反馈给学生相关的信息。
（三）要培养学生独立思考的能力
反馈最重要的就是要反馈的个体有自己的独立思考，不管这个反馈是正反馈还是负反馈，学生要先有自己的看法，才能去对教学活动进行评价。这样学生才会体现出反馈带来的重要意义。要不反馈训练就会流于一种形式，而没有实质的效果。
[参考文献]
[1]崔炯明. 初中化学课堂教学反馈训练的剖析与操作[J]. 教学与管理. 2005（33）
[2]余奎芬.浅谈如何创设互动的化学课堂[J]. 新课程（上）. 2011（06）
[3]许亮亮. 化学课堂实验教学中学生辩证思维品质的培养[J]. 镇江高专学报. 2011（02）