【摘 要】
：
幼儿园生态化主题式课程活动开展要厘清主题式课程活动的顺序,实现主题内容的全面规划;要尝试开展主题式专项德育活动,确保德育的生态化渗透;要开展主题式实践操作活动,实现生态化的核心教育.本文进行了幼儿园生态化主题式的课程解读,总结了幼儿园生态化主题式的课程活动开展措施,希望能够让幼儿园课程活动更为丰富多彩,形成生态化的优势格局.
论文部分内容阅读
幼儿园生态化主题式课程活动开展要厘清主题式课程活动的顺序,实现主题内容的全面规划;要尝试开展主题式专项德育活动,确保德育的生态化渗透;要开展主题式实践操作活动,实现生态化的核心教育.本文进行了幼儿园生态化主题式的课程解读,总结了幼儿园生态化主题式的课程活动开展措施,希望能够让幼儿园课程活动更为丰富多彩,形成生态化的优势格局.
其他文献
加强化学与现实生活以及科技发展的联系,激发学生的兴趣,丰富学生的经验,满足学生的多样化发展需求,是当前化学课程改革的热点重点.在生活化的高中化学教学中,教师需要向学生明确化学对现实生活的重要意义,并且鼓励学生用化学知识解决现实生活中的实际问题,满足生活需要,同时要注意做好化学的生活化教学中的安全管理,避免因为操作不当等情况而对学生的安全造成危害.
小学教育中的综合实践课程在学生的综合能力培养上具有较大的意义.本文从发挥学生主体作用、发挥学生个性化能力、提升学生亲密度、提升学生综合性能力四个方面简述了传统游戏在小学综合实践教学中的应用优势,并且从明确活动重点、适合学生水平、精选游戏、选择性创新游戏四个方面分析了在小学综合实践教学中应用传统游戏的方法,希望能为相关人员提供参考.
新课程标准提倡学校教育要多多运用探究合作式的教学模式,小组合作学习是一种具有创新特点并且富有趣味的教学模式.小学英语教学主要是以培养学生对英语的初步认识为目标,同时还需要引导学生形成一定的语感,从而能够初步运用英语进行简单的交流.为了实现这一目的,合作交流互动就尤为重要.本文基于小组合作学习的学习方式,探讨小学英语学习的几点策略.
引用家族史料进入中学历史教学是一种新尝试,学生对家族史料有亲近感,尝试引用家族史料以彰显新课程标准理念,有助于培养学生人文情操;但是由于家族史料常有扬善隐恶、夸大溢美等特点,故而本文以《中外历史纲要(上)》“两次鸦片战争”一课为例,探究在坚持历史教学严谨性的原则下,尝试引用家族史创设情境,并努力选择最优史料培育学生的核心素养.
在素质教育理念的指导下,初中英语教学不仅要让学生掌握相关的知识,还应当提升学生的英语运用能力.其中,听力教学对于学生的英语学习是极为重要的.英语原声电影在初中英语听力教学中具有一定意义,教师可以借助英语原声电影提升初中生的英语听力水平.本文主要论述了英语原声电影在初中英语听力教学中的运用,以期为广大教师开展英语听力教学提供参考.
在体育教学中,学生自主学练能力的培养至关重要,而恰当地运用信息技术则是促进体育课堂自主学练的重要途径.本文以构建小学体育课堂自主学练的教学模式为切入点,以充分利用信息技术为支架,根据一线工作的实际情况提出了一些建议,以望缩小学生之间的个体差异,调动自主学练的兴趣,培养自主学练的能力,提高课堂教学的效果,从而提升学生的体育素养.
航天精神是中小学课程教材中宝贵的育人资源,各学科应结合教学内容有机融入,通过厘清航天精神基本内涵和育人价值、发挥课堂教学主阵地作用、拓展多元融入渠道、提高教师能力素养、健全保障机制等多种途径,切实发挥航天精神的铸魂育人功能.
近些年,随着教育体制的改革,学校加强了对于教学理念和教学方法的研究.在初中英语的口语教学中,引入了积极心理学这种教学模式,实现了良好的教学效果.本文就积极心理学在初中英语口语教学中的应用进行了分析,提出教师可在教学中充分地渗透和应用积极心理学的教学方式和理念,将学生的兴趣和潜能有效激发出来.
幼儿园户外游戏活动评价是教师指导户外游戏活动中的重要一环.但在实践研究中,我们发现很多幼儿园户外游戏活动评价存在一些问题,如评价内容过于宽泛,重点不突出;评价过于强调结果,忽视过程评价;评价方式单一呆板,缺乏多样灵活;评价目的把握不准,忽视经验提升.针对上述问题,本文以学习故事在幼儿园大班户外游戏中的运用研究为例,进行了探索和实践,取得了显著成效.
绍兴市初中社会·法治学科学业考试的主观性试题命制中引入SOLO分类评价理论,着力于发挥主观题的功能,减少单纯记忆、机械训练性质的内容,增强试题综合性与开放性,注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,给教学良好的导向:重视知识积累,注重体系建构,寻求学科思想方法运用,从而让学生的学习质量更可见.