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当前，高职教育改革进入纵深阶段，对高职教师发展提出了新要求，主要表现在三种角色的改变，即由实践教学的“讲授者”转变为“示范者”，由教学方法的“设计者”转变为“激励者”，由教学活动开展的“独奏者”转变为“伴奏者”。文章提出三种高职教师发展策略，即创新教师发展机制，引入教师发展竞争机制，提高教师素养和能力。