论文部分内容阅读
【内容摘要】随着科学技术的越来越发达，信息技术也已经被全面的引入到学习中了。那么，如何将信息技术高效地引入到高中数学学习中呢？又是一个很重要的问题。很多教师，尤其是一些老教师对于新技术的接受能力是比较差的，仍然觉得自己传统的教学方法才是最好的。可是事实是：效率低，课堂互动差，让数学变得越发枯燥。本文从三方面论述了信息技术在高中数学教学中的应用。
【关键词】信息技术 图像 兴趣
数学不同于其他文科类的科目，高中阶段的数学是是有一定难度的，学生们数学水平呈现多档次现象，数学成绩相差也很大。并且在高中阶段的数学知识与知识的衔接性很强，学生很可能因为一部分知识没有掌握牢固，导致其他章节也学不好。为了提高授课效率，提高学生的数学水平，教师要更新观念，接受新技术，将信息技术引入到数学课堂，提高学生学习的兴趣，促进学生的进步。
一、运用信息技术能够消除传统教学中的一些弊端
分析高中数学苏教版的课本，不难发现，课本中有很多抽象类的问题，例如函数图像、函数模型及其运用、空间几何体等问题，这些问题对于一些学生来说是很头疼的，因为这些问题对学生综合性的数学能力是有一定的要求的。在传统的教学模式中，教师只是将图像画在黑板上，然后让学生们进行分析。教师应该意识到传统教学的弊端，就比如将图像画在黑板这一环节，就会浪费很多的时间，如果采用信息技术提前制作好，就会节省很多的时间。而且在黑板上展示空间几何体时，也是有一定局限性的，无法有效地培养学生的空间几何能力。因此，教师如果还采用传统的教学方式，是跟不上教学的潮流的，教师要学会在适当的时间多新技术进行适当的应用，将一些传统方式难以展现的东西利用信息技术展现出来，让学生更加容易理解接受，以此提高自己的教学水平，提高学生的数学成绩。
比如，在学习《点、线、面之间的位置关系》时，会涉及到图像的变换，这时如果还在黑板上对学生演示，是比较吃力的，而且还不能直观形象地将其展现出来。这时，我利用了信息技术，将图像的变换生动形象地展现了出来，帮助学生更深入地理解了知识。通过采用信息技术，让我在抽象概念、空间几何体等这部分知识的讲解中节省了大量的时间，提高了教学效率。
二、运用信息技术辅助课后复习
经过自己多年的教学经验，我发现要想学好数学，就必须做好课后复习工作。高中数学的衔接性较强，一节知识的漏洞就有可能影响下面的学习。因此，教师要充分地利用信息技术，辅助学生课后复习。那么，如何运用信息技术辅助课后复习呢？我为了提高效率，我建立了相应的习题库，根据学生掌握知识程度的不同，对试题进行了梯度划分，分别是：基础类、提高类和综合类。在布置一些书面作业的基础上，我还会让有条件的学生在网上进行练习。首先，让学生根据自己的实际情况，先从简单的习题进行复习，巩固基础知识，然后难度逐渐加深，并且当学生答完试题后，系统会自动地判断答案的正确与否，并且还会有详尽的解析，对一些经典例題我还会添加视频教学内容，帮助学生进一步理解知识，提高学生学习的兴趣。
比如，在讲解《解三角形》这一章时，我先让学生进行正弦、余弦的训练，如果分开练习，这一部分还是比较简单的。难就难在正余弦定理的综合应用，这十分考验学生对知识的理解和综合运用能力。于是，我在这部分也设计了相应的习题库，让学生在课下通过信息技术，自主学习，巩固知识，通过进行有梯度性习题的练习，提高数学的综合能力。
三、运用信息技术辅助教师授课
信息技术能够有效地辅助教师授课，帮助教师提高授课效率，并且还具有活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的特点。教师在授课的过程中要适当地运用信息技术，使学生更加全神贯注于课堂中，积极回答问题，提高学习效率。在课堂上，教师可以将本节课的教学目标，重点、难点、易错点等知识整理出来，呈现在PPT上。这样学生就会清楚这节课自己需要学会哪些知识，应该在什么地方认真听。
比如，在学习《圆锥曲线与方程》这一章时，这是选修中比较重要的一章节，同时也是高中数学的难点部分。因此，提高学生对这部分知识学习的积极性和目的性是非常必要的。教师在授课前，就要对该部分知识的重难点进行一个总结归纳，利用信息技术将本章节的教学目标、教学重点、教学难点一一列在屏幕上，这样学生学习的目的性才会更强，在学习过程中才能有的放矢，对所学的知识进行一个更加准确的把握。通过运用信息技术辅助教学，我节省了大量的时间，课堂效率很高，学生们学习的目标也变得更加明确，帮助学生建立了学习数学的信心，在一定程度上提高了学生的数学成绩。
以上是我根据自己的教学经验总结出来的三种运用信息技术辅助高中数学教学的三种方法。广大数学教师要将信息技术与课堂有效的结合起来，提高学生的接受度，从而提高学生的学习兴趣以及课堂效率。
【参考文献】
[1] 战丽玲. 刍议新课程改革背景下的高中数学教学设计[J]. 中国校外教育，2016（25）.
[2] 李刚. 高中数学教育中的探索性教学研究[J]. 中国校外教育，2016（25）.
[3] 李明君. 浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J]. 学周刊，2016 （35）.
（作者单位：江苏省建湖高级中学）
【关键词】信息技术 图像 兴趣
数学不同于其他文科类的科目，高中阶段的数学是是有一定难度的，学生们数学水平呈现多档次现象，数学成绩相差也很大。并且在高中阶段的数学知识与知识的衔接性很强，学生很可能因为一部分知识没有掌握牢固，导致其他章节也学不好。为了提高授课效率，提高学生的数学水平，教师要更新观念，接受新技术，将信息技术引入到数学课堂，提高学生学习的兴趣，促进学生的进步。
一、运用信息技术能够消除传统教学中的一些弊端
分析高中数学苏教版的课本，不难发现，课本中有很多抽象类的问题，例如函数图像、函数模型及其运用、空间几何体等问题，这些问题对于一些学生来说是很头疼的，因为这些问题对学生综合性的数学能力是有一定的要求的。在传统的教学模式中，教师只是将图像画在黑板上，然后让学生们进行分析。教师应该意识到传统教学的弊端，就比如将图像画在黑板这一环节，就会浪费很多的时间，如果采用信息技术提前制作好，就会节省很多的时间。而且在黑板上展示空间几何体时，也是有一定局限性的，无法有效地培养学生的空间几何能力。因此，教师如果还采用传统的教学方式，是跟不上教学的潮流的，教师要学会在适当的时间多新技术进行适当的应用，将一些传统方式难以展现的东西利用信息技术展现出来，让学生更加容易理解接受，以此提高自己的教学水平，提高学生的数学成绩。
比如，在学习《点、线、面之间的位置关系》时，会涉及到图像的变换，这时如果还在黑板上对学生演示，是比较吃力的，而且还不能直观形象地将其展现出来。这时，我利用了信息技术，将图像的变换生动形象地展现了出来，帮助学生更深入地理解了知识。通过采用信息技术，让我在抽象概念、空间几何体等这部分知识的讲解中节省了大量的时间，提高了教学效率。
二、运用信息技术辅助课后复习
经过自己多年的教学经验，我发现要想学好数学，就必须做好课后复习工作。高中数学的衔接性较强，一节知识的漏洞就有可能影响下面的学习。因此，教师要充分地利用信息技术，辅助学生课后复习。那么，如何运用信息技术辅助课后复习呢？我为了提高效率，我建立了相应的习题库，根据学生掌握知识程度的不同，对试题进行了梯度划分，分别是：基础类、提高类和综合类。在布置一些书面作业的基础上，我还会让有条件的学生在网上进行练习。首先，让学生根据自己的实际情况，先从简单的习题进行复习，巩固基础知识，然后难度逐渐加深，并且当学生答完试题后，系统会自动地判断答案的正确与否，并且还会有详尽的解析，对一些经典例題我还会添加视频教学内容，帮助学生进一步理解知识，提高学生学习的兴趣。
比如，在讲解《解三角形》这一章时，我先让学生进行正弦、余弦的训练，如果分开练习，这一部分还是比较简单的。难就难在正余弦定理的综合应用，这十分考验学生对知识的理解和综合运用能力。于是，我在这部分也设计了相应的习题库，让学生在课下通过信息技术，自主学习，巩固知识，通过进行有梯度性习题的练习，提高数学的综合能力。
三、运用信息技术辅助教师授课
信息技术能够有效地辅助教师授课，帮助教师提高授课效率，并且还具有活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的特点。教师在授课的过程中要适当地运用信息技术，使学生更加全神贯注于课堂中，积极回答问题，提高学习效率。在课堂上，教师可以将本节课的教学目标，重点、难点、易错点等知识整理出来，呈现在PPT上。这样学生就会清楚这节课自己需要学会哪些知识，应该在什么地方认真听。
比如，在学习《圆锥曲线与方程》这一章时，这是选修中比较重要的一章节，同时也是高中数学的难点部分。因此，提高学生对这部分知识学习的积极性和目的性是非常必要的。教师在授课前，就要对该部分知识的重难点进行一个总结归纳，利用信息技术将本章节的教学目标、教学重点、教学难点一一列在屏幕上，这样学生学习的目的性才会更强，在学习过程中才能有的放矢，对所学的知识进行一个更加准确的把握。通过运用信息技术辅助教学，我节省了大量的时间，课堂效率很高，学生们学习的目标也变得更加明确，帮助学生建立了学习数学的信心，在一定程度上提高了学生的数学成绩。
以上是我根据自己的教学经验总结出来的三种运用信息技术辅助高中数学教学的三种方法。广大数学教师要将信息技术与课堂有效的结合起来，提高学生的接受度，从而提高学生的学习兴趣以及课堂效率。
【参考文献】
[1] 战丽玲. 刍议新课程改革背景下的高中数学教学设计[J]. 中国校外教育，2016（25）.
[2] 李刚. 高中数学教育中的探索性教学研究[J]. 中国校外教育，2016（25）.
[3] 李明君. 浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J]. 学周刊，2016 （35）.
（作者单位：江苏省建湖高级中学）