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[摘要]小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科。培养学生的学习兴趣。提高学生语言文字能力，是小学语文教学的重要任务。在教学活动中，学校和教师要遵照小学教学的教学规律，结合小学语文的学科特点，从培养学生的学习兴趣入手，认真组织好小学语文教学的各项活动，保证教学效果，提高教学质量。
[关键词]小学语文教学；学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，是推动学习活动的一种内在动力，是提高教育教学质量的重要保证。学生对语文有了学习的兴趣，就会产生学习的动力和强烈的求知欲，变“让我学”为“我要学”、“我会学”，培养和提高了学生的的自觉学习能力和分析理解能力，也就实现了语文课程的教育教学目的。
兴趣不是天生就有的，是需要培养的。因此，教师要遵照小学教学的教学规律，结合小学语文的学科特点，从培养学生的学习兴趣人手，认真组织好小学语文教学的各项活动，保证教学效果，提高教学质量。
一、结合语文学科特点，培养学生学习兴趣
小学语文的学科教育，是一个人接受教育的起点，是实施素质教育的重要基础。通过语文知识的学习，可以培养和提高学生的文字能力、观察能力、语言能力、交流能力，对促进学生成绩的提高和今后的发展产生重大影响。
“语文”是语言和文字的综合，是学生学习知识、提高能力的基础。从小学语文教材中的课文来分析，大都是图文并茂的作品，通过对事件、人物、环境的叙述和描写，把学生带人一个全新的意境中，让学生有所思、有所想、有所悟，在这种快乐的体验中，学生就能够加深对课文内容的理解，从而掌握相关知识。因此，语文教师必须充分结合课文内容，积极挖掘课文本身的知识因素、快乐因索，使学生能够轻松学习、快乐学习，在快乐体验中加深对语文知识和掌握。
同时，教师要鼓励学生参加课外阅读，努力使学生的阅读成为一种习惯，成为一种爱好，让学生利用课余时间大量阅读童话故事、散文小说、经典名著等，让学生在自我阅读中感受书中的人物、情节等带给他们的想象和体验，培养学生对语文的浓厚兴趣，培养学生的阅读能力、写作能力和逻辑思维能力。
二、丰富和完善教学内容，提高教学质量
从小学语文教学内容上来分析，一般都有一个循序渐进的过程，先易后难，先简单后复杂。因此，教师在教学安排上，要按照教学大纲的要求，结合课文内容，认真组织好具体的教学活动，要做到难易适度，深浅得当。
教学内容反映教学大纲的目的和要求。首先，教师必须对所教的课文内容进行深入、细致地分析和研究。通过对教材的熟悉和分析，教师要明确课文的主题思想是什么?关键的知识点是什么?难点在哪里?需要明确和重点讲解的内容是什么?在这个基础上，教师在教学过程中就掌握了主动权，能够按照教学大纲的要求，把教学内容进行认真、科学地归纳，并向学生进行传授，增强了课堂教学的针对性和实效性。
教师要善于对教材内容进行进一步的丰富和完善。在教学内容的准备上，教师在对教材本身的内容进行深入分析后，要把与教学内容相关的知识融合起来，对教材内容进行补充和完善，让内容更丰富、更精彩、更实用、更有说服力和影响力。而且，教师要善于把教材中的内容进行前后联系，反映教材内容的完整性和连贯性，让学生全面掌握相关知识。
三、改进教学方法，增强学习兴趣
教学方法是教学效果的保证。在教学过程中，教师必须注重教学方法的运用。
(一)营造和谐、轻松的教学气氛
在教学活动中，教师和学生虽然都是主体，但老师的“教”在前，学生的“学”在后，“教”带动“学”的气氛，“教”影响“学”的效果。因此，教师首先要保持良好的精神状态，因为人的情趣是可以互相感染的。在课堂上，教师讲课时必须精神饱满，情趣高昂，以自己的状态带动学生的状态，使两者的情感融为一体。在这种轻松、愉快，的课堂中，学生学习就有了冲动，就有了干劲，对语文学习就会产生浓厚的兴趣。
(二)强调“教”与“学”的互动。
课堂教学中，作为主体的教师和学生应该成为一个互动的整体，而不是两个机械的、独立的个体。因此，教师必须始终把握好课堂气氛，要善于让学生“动”起来。教师讲课最忌“满堂灌”，教师累，学生也不满意。有经验的语文教师就善于少“讲”多“动”，少讲，就是把课文的重点讲出来，对学生进行引导。多“动”，就是自己不讲或少讲，让学生多讲，在学生回答问题、互相辩论的过程中，就是一个互相学习的过程。教师要鼓励学生之间的你一言、我一语，鼓励学生对自己提问，与自己辩论。然后。教师要善于做好归纳、总结工作，要把解决问题的最佳答案告诉学生，让学生明白对在哪里，错在哪里，无形中就加深了印象。
(三)善于表扬，鼓励学生主动学习。
教学就是“教”与“学”的互动，在互动过程中，特别是学生回答，答案有对的，有不对的，这些都是正常现象。在这种情况下，教师就要善于运用激励手段，对学生积极参与互动的表现进行表扬。即使回答问题不全面甚至不正确，教师也要对他进行表扬，多加夸奖，让学生明白教师是关心自己的，肯定自己的，学生在心里就会感到很愉快，就会使学生的身心始终处于积极向上的状态，从而对学习充满了信心，产生了兴趣。
(四)利用先进教学手段，提高教学效果。
多媒体技术已得到越来越广泛的应用，并已进入到教育教学领域。在教学中运用多媒体技术。不仅信息丰富。而且表现力强。因此，小学语文教学要根据小学生的年龄特点，利用多媒体进行教学，通过学生对多媒体教学的好奇心和吸引力的影响，进一步激发学生对语文的学习兴趣，同时，也能够促使学生的思维能力、想象能力以及创新能力得的培养，起到事半功倍的效果。
总之，在小学语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径是多种多样。只要教师有强烈的教学责任感，一切为了学生。一切为了教学，充分尊重学生的学习和成长，就会全身心地投入到教育教学活动中，全力搞好语文教学工作。就能够创新思维，转变观念，充分发挥主观能动性，在教学活动中认真研究，努力探索，找出适合小学生年龄特点的教学方法。让学生愉快学习，轻松学习，更好地培养学生的学习兴趣，保证教学效果。
参考文献
[1]杜丕枝.小学语文教学如何激发学生的学习兴趣[J].中外教学研究.2007(5)
[2]郑云英.谈小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J].当代创新教育.010(3)
[3]眯珊珊.浅谈小学语文教学中如何培养学生兴趣[J].新课程学习.2010(9)
[关键词]小学语文教学；学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，是推动学习活动的一种内在动力，是提高教育教学质量的重要保证。学生对语文有了学习的兴趣，就会产生学习的动力和强烈的求知欲，变“让我学”为“我要学”、“我会学”，培养和提高了学生的的自觉学习能力和分析理解能力，也就实现了语文课程的教育教学目的。
兴趣不是天生就有的，是需要培养的。因此，教师要遵照小学教学的教学规律，结合小学语文的学科特点，从培养学生的学习兴趣人手，认真组织好小学语文教学的各项活动，保证教学效果，提高教学质量。
一、结合语文学科特点，培养学生学习兴趣
小学语文的学科教育，是一个人接受教育的起点，是实施素质教育的重要基础。通过语文知识的学习，可以培养和提高学生的文字能力、观察能力、语言能力、交流能力，对促进学生成绩的提高和今后的发展产生重大影响。
“语文”是语言和文字的综合，是学生学习知识、提高能力的基础。从小学语文教材中的课文来分析，大都是图文并茂的作品，通过对事件、人物、环境的叙述和描写，把学生带人一个全新的意境中，让学生有所思、有所想、有所悟，在这种快乐的体验中，学生就能够加深对课文内容的理解，从而掌握相关知识。因此，语文教师必须充分结合课文内容，积极挖掘课文本身的知识因素、快乐因索，使学生能够轻松学习、快乐学习，在快乐体验中加深对语文知识和掌握。
同时，教师要鼓励学生参加课外阅读，努力使学生的阅读成为一种习惯，成为一种爱好，让学生利用课余时间大量阅读童话故事、散文小说、经典名著等，让学生在自我阅读中感受书中的人物、情节等带给他们的想象和体验，培养学生对语文的浓厚兴趣，培养学生的阅读能力、写作能力和逻辑思维能力。
二、丰富和完善教学内容，提高教学质量
从小学语文教学内容上来分析，一般都有一个循序渐进的过程，先易后难，先简单后复杂。因此，教师在教学安排上，要按照教学大纲的要求，结合课文内容，认真组织好具体的教学活动，要做到难易适度，深浅得当。
教学内容反映教学大纲的目的和要求。首先，教师必须对所教的课文内容进行深入、细致地分析和研究。通过对教材的熟悉和分析，教师要明确课文的主题思想是什么?关键的知识点是什么?难点在哪里?需要明确和重点讲解的内容是什么?在这个基础上，教师在教学过程中就掌握了主动权，能够按照教学大纲的要求，把教学内容进行认真、科学地归纳，并向学生进行传授，增强了课堂教学的针对性和实效性。
教师要善于对教材内容进行进一步的丰富和完善。在教学内容的准备上，教师在对教材本身的内容进行深入分析后，要把与教学内容相关的知识融合起来，对教材内容进行补充和完善，让内容更丰富、更精彩、更实用、更有说服力和影响力。而且，教师要善于把教材中的内容进行前后联系，反映教材内容的完整性和连贯性，让学生全面掌握相关知识。
三、改进教学方法，增强学习兴趣
教学方法是教学效果的保证。在教学过程中，教师必须注重教学方法的运用。
(一)营造和谐、轻松的教学气氛
在教学活动中，教师和学生虽然都是主体，但老师的“教”在前，学生的“学”在后，“教”带动“学”的气氛，“教”影响“学”的效果。因此，教师首先要保持良好的精神状态，因为人的情趣是可以互相感染的。在课堂上，教师讲课时必须精神饱满，情趣高昂，以自己的状态带动学生的状态，使两者的情感融为一体。在这种轻松、愉快，的课堂中，学生学习就有了冲动，就有了干劲，对语文学习就会产生浓厚的兴趣。
(二)强调“教”与“学”的互动。
课堂教学中，作为主体的教师和学生应该成为一个互动的整体，而不是两个机械的、独立的个体。因此，教师必须始终把握好课堂气氛，要善于让学生“动”起来。教师讲课最忌“满堂灌”，教师累，学生也不满意。有经验的语文教师就善于少“讲”多“动”，少讲，就是把课文的重点讲出来，对学生进行引导。多“动”，就是自己不讲或少讲，让学生多讲，在学生回答问题、互相辩论的过程中，就是一个互相学习的过程。教师要鼓励学生之间的你一言、我一语，鼓励学生对自己提问，与自己辩论。然后。教师要善于做好归纳、总结工作，要把解决问题的最佳答案告诉学生，让学生明白对在哪里，错在哪里，无形中就加深了印象。
(三)善于表扬，鼓励学生主动学习。
教学就是“教”与“学”的互动，在互动过程中，特别是学生回答，答案有对的，有不对的，这些都是正常现象。在这种情况下，教师就要善于运用激励手段，对学生积极参与互动的表现进行表扬。即使回答问题不全面甚至不正确，教师也要对他进行表扬，多加夸奖，让学生明白教师是关心自己的，肯定自己的，学生在心里就会感到很愉快，就会使学生的身心始终处于积极向上的状态，从而对学习充满了信心，产生了兴趣。
(四)利用先进教学手段，提高教学效果。
多媒体技术已得到越来越广泛的应用，并已进入到教育教学领域。在教学中运用多媒体技术。不仅信息丰富。而且表现力强。因此，小学语文教学要根据小学生的年龄特点，利用多媒体进行教学，通过学生对多媒体教学的好奇心和吸引力的影响，进一步激发学生对语文的学习兴趣，同时，也能够促使学生的思维能力、想象能力以及创新能力得的培养，起到事半功倍的效果。
总之，在小学语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径是多种多样。只要教师有强烈的教学责任感，一切为了学生。一切为了教学，充分尊重学生的学习和成长，就会全身心地投入到教育教学活动中，全力搞好语文教学工作。就能够创新思维，转变观念，充分发挥主观能动性，在教学活动中认真研究，努力探索，找出适合小学生年龄特点的教学方法。让学生愉快学习，轻松学习，更好地培养学生的学习兴趣，保证教学效果。
参考文献
[1]杜丕枝.小学语文教学如何激发学生的学习兴趣[J].中外教学研究.2007(5)
[2]郑云英.谈小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J].当代创新教育.010(3)
[3]眯珊珊.浅谈小学语文教学中如何培养学生兴趣[J].新课程学习.2010(9)