【摘 要】
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语文教育是一种润泽生命、丰富心灵、完善人格的神圣教育，与重视语文知识统整、关注学生情感体验、属意高阶思维培养的深度学习有着天然的契合性。随着基础教育课程改革的持续推进，在遵循学生认知规律的前提下寻求实现深度学习的有效路径，已经成为语文研究领域的热点和焦点。初中阶段是学校语文教育系统的中间层级，也是学生成长与发展的关键时期，初中生已经具备了一定独立思考的意识和能力，初中一线语文教师应全力顺应语文教学
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语文教育是一种润泽生命、丰富心灵、完善人格的神圣教育，与重视语文知识统整、关注学生情感体验、属意高阶思维培养的深度学习有着天然的契合性。随着基础教育课程改革的持续推进，在遵循学生认知规律的前提下寻求实现深度学习的有效路径，已经成为语文研究领域的热点和焦点。初中阶段是学校语文教育系统的中间层级，也是学生成长与发展的关键时期，初中生已经具备了一定独立思考的意识和能力，初中一线语文教师应全力顺应语文教学改革的整体趋势，积极致力于营建“语言、情感、思维”的学习场域，以期在帮助学生实现深度学习的同时促成他们核心素养的持续发展，确保深度学习理论在初中语文课堂上得以平稳落地。
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