教育的过程,犹如一粒种子在阳光雨露和温润的泥土中钻出地面,在呵护下生根发芽,最终开放出鲜艳的花儿,散发出诱人的芳香。因此,课堂不应是选拔尖子生的阵地,更不是将孩子绑在奥数的战车上,而应让他们立足基础,联系生活,在与他人合作与交流的基础上,充分享受学习知识的精彩与美妙。
　　一、回归原点,夯实学习基础
　　新课标实施以来,学习方式、教学方法、教学模式的变革,使孩子在课堂上获得了更大的发展空间。与此同时,有的教师过分关注问题情境的创设,而忽视了学生分析问题的能力培养和基本技能的训练。
　　鉴于此,笔者在所教的数学课上提出“回归原点”的口号,开展百题无错竞赛,其目的在于提高孩子的口算、简算、估算、笔算等基本算术能力。比赛结束后,一位同学在日记中这样写道:“在平时学习中,无论是做作业,还是小测验,由于计算的失误,我总与100分失之交臂,失去了一次又一次的机会,还因此获得了‘小马虎’的‘雅号’。今天是我参加的第一次比赛,心中忐忑不安。为了证明自己的实力,为了摘掉‘小马虎’这顶帽子,比赛时我仔细地计算着,一步一回头地验算着……当老师宣布获奖名单时,我兴奋得跳了起来。看来,不管做什么事,只要我认真对待,用心去完成,我也能成功……”
　　不积跬步,无以至千里。计算能力的培养,不是一朝一夕就能达到的。因此,笔者认为,应努力训练坚持不懈、持之以恒,逐步培养孩子良好的计算习惯,帮助他们打牢数学学习的基础。
　　二、联系生活,拓宽学习视野
　　著名数学家华罗庚曾说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这句话很好地诠释了数学与生活的联系。因此,教学过程中应该帮助孩子探索生活与知识之间的联系,从而拓宽孩子的学习视野。
　　在教学“有趣的数字与编码”一课前,笔者让学生收集一些身份证号,并比较每个身份证号的异同点,留意自己身边有趣的数字与编码。上课时,孩子们交流各自收集的资料,兴趣盎然。接下来,让孩子举出数字编码在生活中的应用实例,他们一下子就举出了邮政编码、车牌号码、门牌号码、电话号码、商品条形码、运动员号码、学籍号等,并说出了各种编码的规律。最后,利用网络环境为孩子提供了一个创意编码的时空,孩子们在各自编码中体现的数字和汉字的组合、数字和字母的组合,一次次将学习的编码知识推向高潮。在整个过程中,孩子们真实地感受到了数学既来源于生活,又运用于生活的美妙。
　　三、凸显文化,感受学科文化的震撼
　　纵观数学发展史,无论是祖冲之的“圆周率”、刘徽的“割圆术”、华罗庚的“统筹法”,还是《孙子算经》《海岛算经》《张丘健算经》……我国数学成就都傲立于世界之林,在世界数学发展史上散发着璀璨的光芒。了解这些数学历史,有利于激发孩子的爱国热情;与此同时,借助教学录像展现数学家严谨的治学精神与执著追求,让他们接受心灵的洗礼。
　　数学的历史文化一方面以其独特的魅力吸引着万千学子,另一方面又以其开放的胸襟接纳着数学爱好者。笔者在课堂中设计了“巧手拼拼拼”活动,让学生运用七巧板拼出自己喜欢的“作品”,孩子们的创意让人惊叹不已:有的拼出几何图形,有的拼出可爱的动物,有的拼出成语故事或寓言故事……其中,一位可爱的女孩竟用十副七巧板拼出了一组漫画,并名为《小丁丁历险记》,听着她绘声绘色地叙述自己是怎样拼出这幅“漫画”时,让人无不佩服她丰富的想象力。
　　四、挑战自我,激荡数学创新的脉动
　　爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”要让孩子感受学习的愉快,吸引孩子,我们不妨将知识包上糖衣,让它更具吸引力。我们有理由相信:在兴趣的激发下,孩子会不断充盈自己,不断挑战自我。
　　为了激发学习兴趣,本着让“不同的人在数学上得到不同的发展”的宗旨。笔者设计了“奇妙的数学之旅”活动。由学生自己设计题目,题目一旦入选,就会得到相应的小礼品。孩子们个个兴致勃勃,查阅资料、自己独创……从收集到的题目来看,质量非常高,可以从中看出凝聚了孩子们的不少心血。教师再将这些题目根据难易分为一星题、二星题、三星题。以数学迷宫、脑筋急转弯、智力魔方、趣味数学等充满诱惑的文字呈现出来,那一条条悬挂在教室中的“彩旗”叫人流连忘返。大家都根据自己的能力选择合适的题目作答。然后到教师那里确认,盖上相应的星章,如果能提出自己创新的解答,那教师还会再奖励三颗星。最后,再根据星星的多少,给予他们相应的奖励。
　　有人问:“学校是什么?”它是快乐的起点,是播洒种子的地方!有人问:“教育是什么?”它是呵护种子生根、发芽、生长、开花的阳光和雨露!有人问:“教师是什么?”教师是让每一朵花儿都能绽放美丽的园丁!◆(作者单位:江苏省海安县明道小学)
　　□责任编辑:刘 林