理想的课堂是我们对课堂教学的一种美好的预设，一种执着的追求。自从我走向讲台的那一刻起，我就一直在寻找心目中的理想课堂。什么样的课堂才是理想、高效的？在新课改越来越深入的今天，这样的问题对于许多教师来说还是感到很困惑、迷惘的。课堂是教师和学生学校生活的主要场所，课堂教学是师生心灵对话的过程。课堂上应该让学生在认知活动过程中，展示他们的个性，让他们焕发出生命的活力，促进他们智慧的成长。如何构建一个理想的英语课堂？我认为离不开以下几个方面：
　　一、理想课堂是学生为主体的课堂
　　知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。学生是一切学习活动的主人，英语课堂更应还给学生。语言学习是英语教学最基本任务，语言也是英语课堂教学最有效的载体。一节好的英语课，更应当侧重学生语言的输出。只有学生主动语言输出，学生英语水平能力才会有一定的发展。作为教师需要为学生创设一个良好的英语语言学习环境，为学生提供大量的交际、自主对话的机会。通过英语对话和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。围绕学生的能力和个性的发展，让学生主动通过英语对话和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力，并能根据实际情况，灵活运用。
　　二、理想课堂是教师为主导的课堂
　　理想课堂又是教师为主导的课堂。作为教师需要充分发挥其主导作用，注意激发学生的求知欲，又要调动学生的积极性与主动性，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当学生对英语学习产生浓厚兴趣时，他们就能积极地思考。兴趣是一种学习品质，是学生学习的动力源，它恰恰是教师调动学生积极发挥主体作用的先决条件。学生将所学知识转化为自己能力的过程，是教师无法取代的，只有靠学生自己在实践中逐渐转化。教师在学生的学与他们的生活实践活动中起得是桥梁的作用，就是怎样把学生的学与实践相互联系起来。
　　三、理想课堂是师生互动的课堂
　　新课标明确指出：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，教师要处理好知识与能力的关系，引导学生发现问题、研究问题和解决问题，注重培养学生的自主学习能力，注重在实践中学习，使学习成为在教师指导下师生共同交往、发展的互动的过程。在英语课堂上，我们应该设计行之有效的教学方法，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，把传统的教学手段与现代的教学手段完美的结合起来，利用一切可以利用的教学资源，最大限度地调动学生学习英语的积极性。例如“值日生用英语做报告”活动可以使每個学生都有运用语言、掌握语言、施展才华的机会，使他们感受到成功的欢乐； “小歌曲教学活动”不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且还能增强记忆、陶冶情操使学生们巩固加深所学的知识。这样我们的英语课堂教学才会多姿多彩、魅力无穷。
　　四、理想课堂是动态生成的课堂
　　苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到上课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化”。学生是灵动的生命体，在丰富而又千变万化的课堂教学情境中，常常会有意想不到的现象出现。课堂教学是一个动态建构的过程，课堂上教师不再是按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的过程，而应是根据学生学习的实际需要, 以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，激发兴趣，不断调整，及时捕捉生成性的教育资源，让它成为教育教学的契机，而不是一闪即逝的流星。这就需要教师用敏锐的目光去观察，站在儿童的角度，用一颗孩子般的童心去思考，用自己的学识和机智去处理，让课堂成为动态生成的沃土，在课堂上收获意外的精彩，让课堂充满生机。
　　著名教育家叶澜教授曾说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活”。理想英语课堂的构建需要教师和学生共同努力，让学生们在充满欢乐、友谊、合作和渴望的课堂气氛中，相互启发，相互竞争，把一次次的再创造演绎得多姿多彩、充满活力！