论文部分内容阅读
【摘要】我国历史文化悠久，传统文化是我国古代人民智慧的结晶。初中语文古诗文教学，在初中语文教学中占据重要位置。教师在实际开展古诗文教学中，将传统文化融入教学中，以促进我国传统文化的传承与发扬。
【关键词】初中语文； 古诗文教学；传统文化
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、创设语境，加强诗文朗读
读出经典古诗文的韵味，是感受古诗文经典的首要途径，这就要求教师在进行古诗文的教学过程中，必须注重对学生古诗文诵读的引导。教师应想方设法将学生的情感带入到古诗文中，为学生创设情境，让学生能感受到诗人、作家的情感，与诗人进行心灵的沟通，尽可能地提升学生的文学感受力。教师在讲解古诗文过程中，不仅要让学生了解古诗文基本理论知识，更要让学生理解古诗文中所包含的传统文化，从而树立正确的价值观念。
例如在学习人教版七年级上册第一单元《天净沙·秋思》一诗中，这是一首写景的古诗。教学目标为使学生能够学习诗人借情抒情、以情衬景的写作特点；利用朗读来引导学生去理解诗人的情感，感受诗人的心境。在教学前，教师可以让学生查找马致远的相关介绍，搜集元曲的相关资料和有关秋天的诗句、有关秋天的中国古典音乐等，并用中国画的形式根据自己的理解画一幅《秋思图》。在课堂上，可适时地运用学生所找资料与画作，将学生带入诗歌情境，这样学生就更容易感受诗歌的情感，对朗读及诗歌的内容情感的分析都有很大的帮助。在引导学生朗读过程中，教师要将元曲的传统文化知识元素与朗读指导有机结合起来，注重朗诵的抑扬顿挫以及投入的情感，使学生能够深切感受到诗人的情感。诗人在年轻时代，热衷于功名，但是元朝统治者实施民族高压政策，诗人一生不得志，过着漂泊无定的生活，抱负无法施展，困窘潦倒一生。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣
在初中语文古诗文教学中，将传统文化融入教学中，如果教师一味地采用传统的灌输式教学方法，无法有效激发学生的学习兴趣。教师在古诗文教学中融入传统文化，要积极创新教学方法，充分利用信息技术以及多媒体技术，利用视频、图片、声音等形式，直观地刺激学生的感官，从而有效吸引学生注意力，激发学生对传统文化的兴趣，为学生营造良好的学习环境，从而有效提升学生学习兴趣。
例如在教学世说新语两则《咏雪》文言文中，《咏雪》文言文教学目标为使学生积累常见的文言词语，能够根据教材注释等辅助工具，使学生感受语言的差异，培养学生文言文语感。但如果让学生直接了解文言文含义，学生学习起来会存在一定难度。教师可以运用多媒体信息技术，展示有关冬日雪景的国画，或展示有关与冬景有关的诗词，营造诗意气氛，将枯燥乏味的知识形象直观的传授给学生，学生不但能够更好地理解文言文内容，而且还能够更真切的感受文中的意境，在特定的情境中感受文言文内的机智，并培养学生全面分析问题、多角度去思考问题的能力，让学生在创设的文学情境与氛围中感受魏晋士人的那种生活品味与情趣。我国传统文化历史悠久，文言文中蕴含着我国丰富的历史文化，古代文人墨客的智慧。学生在学习文言文中，不仅要保证学生掌握基本文言文知识，更要注重培养学生的文化修养，在文言文中学习古人的聪慧。
三、注重解读作者，发扬传统文化
古诗文篇章往往是作者在特定的人生际遇中生发出的情感之后创作成文，任何一篇文章都有其特定的创作背景。在不同的时代环境下，所创作出来的古诗文风格和表达的情怀都有一定区别。因此，教师在古诗文教学前，要对其创作背景以及历史文化，进行全面的了解，然后结合学生的实际情况，为学生开展有针对性的教学活动。包括作者的生平事迹，所处时代背景的展示介绍等。
例如在教学《陋室铭》一文中，要使学生能够理解作者安贫乐道的情趣以及高洁傲岸的节操，从而引导学生树立正确的志趣追求。教师可以引导学生去收集刘禹锡的相关资料，将学生分为不同的小组，然后组织学生进行讨论，从而使学生了解当时的时代背景。刘禹锡由于改革触犯了藩镇、宦官和大官僚们的利益，被贬为和州刺史，几经周折，最后提笔写下《陋室铭》。教师要让学生了解并理清作者当时有怎样的命运遭际，刘禹锡具备了传统文化中怎样的精神品质使他在人生的起起落落中保持着人格的独立与高洁，从而创作出千古传扬的诗文的，使学生能更好地理解文章内容。语文课堂教学不仅要保证学生掌握基本的教材内容，更要全面了解作者的生平事迹，掌握当时的时代背景，使学生理解文章所表达的情感，弘扬我国传统文化，学习古代文人精神，引导学生树立远大的抱负，去追求自己的志向。
四、结语
综上所述，初中在语文古诗文教学中，要注重融入我国传统文化。在教学中不仅要保证学生掌握基本的理论知识，更要注重培养学生的文化素养，树立正确的价值观念，健全学生人格，不忘传统，不忘初心，就一定能让学生在潜移默化中感受到古诗文的魅力，从而促进学生全面發展，为学生的语文学习和语文素养的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]张晶.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].文学教育（下），2017（5）.
[2]黄文龙.对初中语文古诗文教学中传统文化的渗透探讨[J].才智，2016（36）.
作者简介：李倩，女，1978年生，陕西西安人，陕西师范大学附属中学一级教师，本科，研究方向：中学语文教育教学。
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中语文； 古诗文教学；传统文化
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、创设语境，加强诗文朗读
读出经典古诗文的韵味，是感受古诗文经典的首要途径，这就要求教师在进行古诗文的教学过程中，必须注重对学生古诗文诵读的引导。教师应想方设法将学生的情感带入到古诗文中，为学生创设情境，让学生能感受到诗人、作家的情感，与诗人进行心灵的沟通，尽可能地提升学生的文学感受力。教师在讲解古诗文过程中，不仅要让学生了解古诗文基本理论知识，更要让学生理解古诗文中所包含的传统文化，从而树立正确的价值观念。
例如在学习人教版七年级上册第一单元《天净沙·秋思》一诗中，这是一首写景的古诗。教学目标为使学生能够学习诗人借情抒情、以情衬景的写作特点；利用朗读来引导学生去理解诗人的情感，感受诗人的心境。在教学前，教师可以让学生查找马致远的相关介绍，搜集元曲的相关资料和有关秋天的诗句、有关秋天的中国古典音乐等，并用中国画的形式根据自己的理解画一幅《秋思图》。在课堂上，可适时地运用学生所找资料与画作，将学生带入诗歌情境，这样学生就更容易感受诗歌的情感，对朗读及诗歌的内容情感的分析都有很大的帮助。在引导学生朗读过程中，教师要将元曲的传统文化知识元素与朗读指导有机结合起来，注重朗诵的抑扬顿挫以及投入的情感，使学生能够深切感受到诗人的情感。诗人在年轻时代，热衷于功名，但是元朝统治者实施民族高压政策，诗人一生不得志，过着漂泊无定的生活，抱负无法施展，困窘潦倒一生。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣
在初中语文古诗文教学中，将传统文化融入教学中，如果教师一味地采用传统的灌输式教学方法，无法有效激发学生的学习兴趣。教师在古诗文教学中融入传统文化，要积极创新教学方法，充分利用信息技术以及多媒体技术，利用视频、图片、声音等形式，直观地刺激学生的感官，从而有效吸引学生注意力，激发学生对传统文化的兴趣，为学生营造良好的学习环境，从而有效提升学生学习兴趣。
例如在教学世说新语两则《咏雪》文言文中，《咏雪》文言文教学目标为使学生积累常见的文言词语，能够根据教材注释等辅助工具，使学生感受语言的差异，培养学生文言文语感。但如果让学生直接了解文言文含义，学生学习起来会存在一定难度。教师可以运用多媒体信息技术，展示有关冬日雪景的国画，或展示有关与冬景有关的诗词，营造诗意气氛，将枯燥乏味的知识形象直观的传授给学生，学生不但能够更好地理解文言文内容，而且还能够更真切的感受文中的意境，在特定的情境中感受文言文内的机智，并培养学生全面分析问题、多角度去思考问题的能力，让学生在创设的文学情境与氛围中感受魏晋士人的那种生活品味与情趣。我国传统文化历史悠久，文言文中蕴含着我国丰富的历史文化，古代文人墨客的智慧。学生在学习文言文中，不仅要保证学生掌握基本文言文知识，更要注重培养学生的文化修养，在文言文中学习古人的聪慧。
三、注重解读作者，发扬传统文化
古诗文篇章往往是作者在特定的人生际遇中生发出的情感之后创作成文，任何一篇文章都有其特定的创作背景。在不同的时代环境下，所创作出来的古诗文风格和表达的情怀都有一定区别。因此，教师在古诗文教学前，要对其创作背景以及历史文化，进行全面的了解，然后结合学生的实际情况，为学生开展有针对性的教学活动。包括作者的生平事迹，所处时代背景的展示介绍等。
例如在教学《陋室铭》一文中，要使学生能够理解作者安贫乐道的情趣以及高洁傲岸的节操，从而引导学生树立正确的志趣追求。教师可以引导学生去收集刘禹锡的相关资料，将学生分为不同的小组，然后组织学生进行讨论，从而使学生了解当时的时代背景。刘禹锡由于改革触犯了藩镇、宦官和大官僚们的利益，被贬为和州刺史，几经周折，最后提笔写下《陋室铭》。教师要让学生了解并理清作者当时有怎样的命运遭际，刘禹锡具备了传统文化中怎样的精神品质使他在人生的起起落落中保持着人格的独立与高洁，从而创作出千古传扬的诗文的，使学生能更好地理解文章内容。语文课堂教学不仅要保证学生掌握基本的教材内容，更要全面了解作者的生平事迹，掌握当时的时代背景，使学生理解文章所表达的情感，弘扬我国传统文化，学习古代文人精神，引导学生树立远大的抱负，去追求自己的志向。
四、结语
综上所述，初中在语文古诗文教学中，要注重融入我国传统文化。在教学中不仅要保证学生掌握基本的理论知识，更要注重培养学生的文化素养，树立正确的价值观念，健全学生人格，不忘传统，不忘初心，就一定能让学生在潜移默化中感受到古诗文的魅力，从而促进学生全面發展，为学生的语文学习和语文素养的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]张晶.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].文学教育（下），2017（5）.
[2]黄文龙.对初中语文古诗文教学中传统文化的渗透探讨[J].才智，2016（36）.
作者简介：李倩，女，1978年生，陕西西安人，陕西师范大学附属中学一级教师，本科，研究方向：中学语文教育教学。
（编辑：马梦杰）