论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断推进，教育教学活动的理念也在发生着变化，各学科的教学活动将学生的终身发展作为教学目标，注重学生自主学习能力的培养。就数学学科而言，如何提高学生的自主学习能力，构建高效的数学课堂是当前广大数学教师应当关注的话题。为此，我们应积极研究有效的教学策略，在课堂教学过程中充分发挥学生的学习主体性，为构建数学高效课堂不断做出努力。
关键词：小学数学;自主学习;丰富教学形式;小组合作教学;优化作业设计
苏霍姆林斯基曾说：“儿童就其天性来说，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。”这说明在教学活动中，教师应顺应孩子富含探索精神的天性，尊重学生在课堂教學活动中的主体地位。为此，在小数数学教学过程中，我们应重视对学生自主学习能力的培养，充分发挥学生的主观能动性及在学习过程中的主体性，使学生的学习潜能得以最大限度地发挥出来，以此来提高课堂教学效率，构建高效的小学数学教学课堂。
一、 丰富课堂教学形式，调动学生自主学习的积极性
实践证明，调动学生自主学习的积极性应从激发学生学习兴趣出发，通过丰富课堂教学形式来激发学生的学习兴趣，使学生能够产生自主学习的强大动力，从而积极、主动地投入到课堂教学活动中。为此，作为小学数学教师，我们应从教材内容出发，精心设计教学活动，从而改变以往单一、枯燥的教学方式和沉闷的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体性，为构建高效数学课堂奠定良好的基础。
例如，在进行《有余数的除法》这部分的教学活动时，在课堂上，我利用多媒体播放了一张标有序号的彩球的图片，彩球以红、黄、篮、黑的顺序从1号依次排列到50号。我趁机说道：“同学们，你们从1到50中间随便说个数，我就能说出这个号码对应的彩球的颜色。”学生见此情况，都表现出了极大的兴趣，纷纷说着不同的数字，我也将对应彩球的颜色说了出来，学生表现出极为好奇的样子并积极询问其中的原因，鉴于此，我说道：“现在我们就来学习《有余数的除法》这部分内容，探究其中的奥妙吧。”引导学生自主学习课本知识内容。如此，通过多媒体创设的趣味化教学情境吸引了学生的注意力，丰富了课堂教学的形式，调动了学生自主学习的积极性，学生纷纷投入到对相关知识的研究中，极大地提高了课堂教学的效率，为数学高效课堂的构建奠定了基础。
二、 开展小组合作教学，提高学生自主学习的有效性
小组合作是近年来较为常见的教学模式。通过小组合作，学生可以加强彼此之间的交流与合作，从而拓展思维，更好地理解知识，提高自主学习的有效性。为此，在小数数学教学过程中，我们应以学生在课堂中的表现及学习能力的不同，将学生划分为若干小组，以此来开展课堂教学活动，并对学生的小组学习进行有效地指导，使学生通过小学合作能够变被动学习为主动学习，提高学生自主学习的有效性，为构建高效课堂提供有利的保障。
例如，在进行《四则运算》这部分的教学活动时，我采用小组合作式的教学模式开展教学活动。为了激发学生的学习兴趣，我将教室布置成简易花店的形式，利用多媒体播放了不同种类花的图片，并在各类花的旁边标上了不同的价签，如百合花5枝30元，康乃馨3枝15元，玫瑰花5枝40元，菊花4枝12元等，然后我提出问题：假设王老师想买10枝百合花却只带着50元，请问王老师带的钱够吗？你能够帮王老师设计一个买花方案，使王老师能够买到一束既漂亮又实惠的花？让学生进行小组讨论，并设计出合理的买花方案。各小组之间通过合作，设计出了不同的方案，并在这个过程中运用到了“四则运算”的相关知识。如此，通过引导学生进行小组合作式的教学活动，激发了学生的学习兴趣，小组中的成员在合作中各自发挥自身的作用，提高了小组合作的有效性，对课堂教学效率的提升有积极的促进意义。
三、 优化教学作业设计，检验学生的自主学习成果
新课标强调教学活动既要重视学生的学习过程，也要注重学生的学习成果，为此，在拓展延伸环节，教师要重视教学作业的优化，设计难易适中的习题来检验学生的自主学习成果，使教师对学生的自主学习过程有更为深刻的把握和认识，从而更好地指导学生进行自主学习的训练。为此，在小学数学教学过程中，我们应优化教学作业设计，及时对学生的自主学习成果进行检验，以此来调动学生学习的积极性，增强学生的信心，为高效课堂的构建提供有利的条件。
例如，在完成《长方形的面积》这部分的教学活动后，为了使学生更好地掌握这部分知识，同时也为了拓宽学生的思维，我设计了这样一道题目作为学生的课后作业：某同学不小心打破了办公室门上的一块玻璃，已知玻璃的形状为长方形，面积是80平方厘米，根据这两个条件来配置玻璃，共有几种可能的方案？这道题目具有极强的开放性，学生通过利用所学知识并发挥合理的想象给出了不同的解答方案，很好地检验了学生的所学成果。如此，通过优化教学作业设计，提高了学生分析、解答问题的能力，培养了学生良好的思维能力，同时，学生将所学的知识有效地运用到了实际生活中，加强了学生对知识的运用能力，提高了课堂的教学效率，这也为高效课堂的构建提供了有利的条件。
总之，学生自主学习性的提升对课堂教学的顺利开展具有积极的作用。作为小学数学教师，我们应不断更新教学理念，优化教学内容，积极探究有效的教学策略来开展教学活动，以此来提升学生的自主学习能力，使课堂教学活动呈现出崭新的面貌，为高效课堂的顺利构建不断做出努力。
参考文献：
[1]卢艳丽.调动积极性，构建小学数学高效课堂[J].祖国：教育版，2014.
[2]庄玉梅.优化教学结构，构建小学数学高效课堂[J].考试与评价，2017.
作者简介：
蒋浩，湖南省岳阳市，岳阳楼区东方红小学。
关键词：小学数学;自主学习;丰富教学形式;小组合作教学;优化作业设计
苏霍姆林斯基曾说：“儿童就其天性来说，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。”这说明在教学活动中，教师应顺应孩子富含探索精神的天性，尊重学生在课堂教學活动中的主体地位。为此，在小数数学教学过程中，我们应重视对学生自主学习能力的培养，充分发挥学生的主观能动性及在学习过程中的主体性，使学生的学习潜能得以最大限度地发挥出来，以此来提高课堂教学效率，构建高效的小学数学教学课堂。
一、 丰富课堂教学形式，调动学生自主学习的积极性
实践证明，调动学生自主学习的积极性应从激发学生学习兴趣出发，通过丰富课堂教学形式来激发学生的学习兴趣，使学生能够产生自主学习的强大动力，从而积极、主动地投入到课堂教学活动中。为此，作为小学数学教师，我们应从教材内容出发，精心设计教学活动，从而改变以往单一、枯燥的教学方式和沉闷的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体性，为构建高效数学课堂奠定良好的基础。
例如，在进行《有余数的除法》这部分的教学活动时，在课堂上，我利用多媒体播放了一张标有序号的彩球的图片，彩球以红、黄、篮、黑的顺序从1号依次排列到50号。我趁机说道：“同学们，你们从1到50中间随便说个数，我就能说出这个号码对应的彩球的颜色。”学生见此情况，都表现出了极大的兴趣，纷纷说着不同的数字，我也将对应彩球的颜色说了出来，学生表现出极为好奇的样子并积极询问其中的原因，鉴于此，我说道：“现在我们就来学习《有余数的除法》这部分内容，探究其中的奥妙吧。”引导学生自主学习课本知识内容。如此，通过多媒体创设的趣味化教学情境吸引了学生的注意力，丰富了课堂教学的形式，调动了学生自主学习的积极性，学生纷纷投入到对相关知识的研究中，极大地提高了课堂教学的效率，为数学高效课堂的构建奠定了基础。
二、 开展小组合作教学，提高学生自主学习的有效性
小组合作是近年来较为常见的教学模式。通过小组合作，学生可以加强彼此之间的交流与合作，从而拓展思维，更好地理解知识，提高自主学习的有效性。为此，在小数数学教学过程中，我们应以学生在课堂中的表现及学习能力的不同，将学生划分为若干小组，以此来开展课堂教学活动，并对学生的小组学习进行有效地指导，使学生通过小学合作能够变被动学习为主动学习，提高学生自主学习的有效性，为构建高效课堂提供有利的保障。
例如，在进行《四则运算》这部分的教学活动时，我采用小组合作式的教学模式开展教学活动。为了激发学生的学习兴趣，我将教室布置成简易花店的形式，利用多媒体播放了不同种类花的图片，并在各类花的旁边标上了不同的价签，如百合花5枝30元，康乃馨3枝15元，玫瑰花5枝40元，菊花4枝12元等，然后我提出问题：假设王老师想买10枝百合花却只带着50元，请问王老师带的钱够吗？你能够帮王老师设计一个买花方案，使王老师能够买到一束既漂亮又实惠的花？让学生进行小组讨论，并设计出合理的买花方案。各小组之间通过合作，设计出了不同的方案，并在这个过程中运用到了“四则运算”的相关知识。如此，通过引导学生进行小组合作式的教学活动，激发了学生的学习兴趣，小组中的成员在合作中各自发挥自身的作用，提高了小组合作的有效性，对课堂教学效率的提升有积极的促进意义。
三、 优化教学作业设计，检验学生的自主学习成果
新课标强调教学活动既要重视学生的学习过程，也要注重学生的学习成果，为此，在拓展延伸环节，教师要重视教学作业的优化，设计难易适中的习题来检验学生的自主学习成果，使教师对学生的自主学习过程有更为深刻的把握和认识，从而更好地指导学生进行自主学习的训练。为此，在小学数学教学过程中，我们应优化教学作业设计，及时对学生的自主学习成果进行检验，以此来调动学生学习的积极性，增强学生的信心，为高效课堂的构建提供有利的条件。
例如，在完成《长方形的面积》这部分的教学活动后，为了使学生更好地掌握这部分知识，同时也为了拓宽学生的思维，我设计了这样一道题目作为学生的课后作业：某同学不小心打破了办公室门上的一块玻璃，已知玻璃的形状为长方形，面积是80平方厘米，根据这两个条件来配置玻璃，共有几种可能的方案？这道题目具有极强的开放性，学生通过利用所学知识并发挥合理的想象给出了不同的解答方案，很好地检验了学生的所学成果。如此，通过优化教学作业设计，提高了学生分析、解答问题的能力，培养了学生良好的思维能力，同时，学生将所学的知识有效地运用到了实际生活中，加强了学生对知识的运用能力，提高了课堂的教学效率，这也为高效课堂的构建提供了有利的条件。
总之，学生自主学习性的提升对课堂教学的顺利开展具有积极的作用。作为小学数学教师，我们应不断更新教学理念，优化教学内容，积极探究有效的教学策略来开展教学活动，以此来提升学生的自主学习能力，使课堂教学活动呈现出崭新的面貌，为高效课堂的顺利构建不断做出努力。
参考文献：
[1]卢艳丽.调动积极性，构建小学数学高效课堂[J].祖国：教育版，2014.
[2]庄玉梅.优化教学结构，构建小学数学高效课堂[J].考试与评价，2017.
作者简介：
蒋浩，湖南省岳阳市，岳阳楼区东方红小学。