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[摘要]在中职《计算机应用基础》教学过程中存在着诸多问题，本文结合自主开发的教学辅助软件，对利用现代信息技术激发学生的学习兴趣，营造创新教学环境进行教学改革尝试的做法和成效做了简明的阐述。
[关键词]中等职业教育 计算机应用基础 教学软件 教学模式改革 创新教学环境 信息技术
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0207-01
《计算机应用基础》是为了贯彻落实“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育指导思想而开设的中等职业学校信息技术基础课。该课程的教学过程虽然依托现代信息技术手段完成，但仍摆脱不了“教师讲，学生听”的固有模式，在实际教学过程中经常会遇到诸如以下的问题：1.教学模式陈旧，教学内容狭窄，无法激发学生主动学习的兴趣；2.教学评价单一，教学互动有限，缺乏对学生学习效果的有效评价；3.实践教学与专业特点契合不紧密，对学生实践能力的培养效应有限等。
为了解决日常教学过程存在的诸多问题，我们结合中职学生的认知特点，以高教社出版的《计算机应用基础（Windows XP Office 2003）》一书为设计依据，自主开发了“计算机应用基础教学软件”。
该软件是一款富有情境、互动直观、多元高效的教学软件，它针对教学过程中存在的种种问题，巧妙利用现代信息技术手段，完成了现代信息技术条件下教学环境的改革与创新，实现了由传统教学模式向学生个性化学习、自主学习的转变，既提高了学生的现代信息技术素养，又为学生职业生涯发展和职业能力成长奠定了基础。下面就对本软件如何解决日常教学中存在的诸多问题，做一个详尽的介绍。
一、巧妙构思，改变传统教学模式
“计算机应用基础教学软件”旨在解决常规教学中存在的问题，完成教学模式的转变，在登陆主界面后，我们准备了多个专业入口，供师生自主选择。
在进入专业教学界面后，我们设计了七个功能模块：1.单元内容：包括情景教学、实战训练、考核评价。本模块结合专业特点，对教学内容进行了个性化设计，实现了实践教学与专业特点的紧密结合，有效突出了对学生职业技能的培养。2.微博：教师博客构成了课堂的有效延伸。3.论坛：实现师生、生生的良好互动。4.资源库：可浏览教学大纲、电子教案，链接资源网站，实现自主学习。5.在线笔记：帮助学生养成良好的学习习惯，完成知识积累。6.资源搜索：帮助师生在本软件的资源库中检索到所需要的帮助信息。7.财富值累积：体现学生对知识的掌握情况，培养学生的竞争意识。
对于各功能模块的应用，师生可以根据自身需要，结合专业实践能力培养要求，进行灵活掌控、调整，实现寓教于乐。
二、灵活运用，打造创新教学环境
下面以教材第五章《Excel电子表格》中的“计算与数据处理”一节为例，介绍本软件如何实现对教学活动的辅助功能。
首先，明确本节课的教学任务。本单元的教学目标是让学生熟练掌握电子表格中数据的公式和函数计算。结合学生特点，我们以情景教学法为主线，结合引导探究法及建构式的教学模式来实现教学目标。
其次，登入相应专业（电子商务专业为例）学习界面。在“单元内容”模块，选择学习内容——计算与数据处理。根据专业特点，进入“情景教学”子模块，调入以学校网店为背景的后台数据，了解网店近期的销售情况，导出销售表格。通过营造与学生专业贴近的教学情境，引出本课的教学内容——如何进行数据的计算。
在利用现代信息技术打造出的创新教学环境下，引领学生进入“实战练习”环节，利用电子商务专业涉及到的网店销售后台常见数据报表形式来进行数据处理练习。在模拟实战练习的过程中，让学生通过完成实战任务而感受成功的喜悦，进一步提升学生学习知识、探索知识的兴趣。
第三，及时评价反馈，为有效改进教与学的模式提供依据。本软件依托人机交互的技术支撑，采用“职场大闯关”游戏形式完成考核评价，通过模拟应聘过程，及时反映学生对知识的掌握情况，寓教于乐。在游戏过程中，体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，不断提升学生的实践能力，推动培养学生的竞争意识、创业意识。
三、多管齐下，丰富课堂知识延伸
软件设置的“微博”“论坛”模块，可以帮助教师随时发布作业，进行教学反思，将专业知识、职业指导分享给学习群体中的每个人。学生可在论坛中自主留言，提出疑难问题，分享学习必得，参与问题讨论。这些形式不仅实现了师生、生生的良好互动，而且使课堂得到更好的延伸。
学生利用“在线笔记”模块，可以随时记录学习过程中所需要的知识点、错题、解题技巧等，并以记事本的形式存储，可随时导出、修改、发布到论坛中，与老师和同学共享，有的放矢地培养学生自主探究学习的能力和习惯。
学生在自主学习的过程中，可以通过“资源库”模块，浏览与课堂知识相关的教学大纲、电子教案及其他课内外教学资源，作为课堂学习过程的有效补充，如果遇到问题，还可以通过“资源搜索”功能到本软件中查找答案，得到帮助。
四、结语
实践证明，应用该软件进行教学，不但可以紧密地契合学生专业特点，创设出区别于传统模式的教学环境，实现寓教于乐的目的，同时，现代信息技术手段的巧妙运用激发了学生的学习兴趣，使学生融入到专业情景之中，轻松学习和掌握相关知识，锻炼和提升了学生的探究能力及实践能力，培养了学生自主学习的良好习惯。
[关键词]中等职业教育 计算机应用基础 教学软件 教学模式改革 创新教学环境 信息技术
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0207-01
《计算机应用基础》是为了贯彻落实“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育指导思想而开设的中等职业学校信息技术基础课。该课程的教学过程虽然依托现代信息技术手段完成，但仍摆脱不了“教师讲，学生听”的固有模式，在实际教学过程中经常会遇到诸如以下的问题：1.教学模式陈旧，教学内容狭窄，无法激发学生主动学习的兴趣；2.教学评价单一，教学互动有限，缺乏对学生学习效果的有效评价；3.实践教学与专业特点契合不紧密，对学生实践能力的培养效应有限等。
为了解决日常教学过程存在的诸多问题，我们结合中职学生的认知特点，以高教社出版的《计算机应用基础（Windows XP Office 2003）》一书为设计依据，自主开发了“计算机应用基础教学软件”。
该软件是一款富有情境、互动直观、多元高效的教学软件，它针对教学过程中存在的种种问题，巧妙利用现代信息技术手段，完成了现代信息技术条件下教学环境的改革与创新，实现了由传统教学模式向学生个性化学习、自主学习的转变，既提高了学生的现代信息技术素养，又为学生职业生涯发展和职业能力成长奠定了基础。下面就对本软件如何解决日常教学中存在的诸多问题，做一个详尽的介绍。
一、巧妙构思，改变传统教学模式
“计算机应用基础教学软件”旨在解决常规教学中存在的问题，完成教学模式的转变，在登陆主界面后，我们准备了多个专业入口，供师生自主选择。
在进入专业教学界面后，我们设计了七个功能模块：1.单元内容：包括情景教学、实战训练、考核评价。本模块结合专业特点，对教学内容进行了个性化设计，实现了实践教学与专业特点的紧密结合，有效突出了对学生职业技能的培养。2.微博：教师博客构成了课堂的有效延伸。3.论坛：实现师生、生生的良好互动。4.资源库：可浏览教学大纲、电子教案，链接资源网站，实现自主学习。5.在线笔记：帮助学生养成良好的学习习惯，完成知识积累。6.资源搜索：帮助师生在本软件的资源库中检索到所需要的帮助信息。7.财富值累积：体现学生对知识的掌握情况，培养学生的竞争意识。
对于各功能模块的应用，师生可以根据自身需要，结合专业实践能力培养要求，进行灵活掌控、调整，实现寓教于乐。
二、灵活运用，打造创新教学环境
下面以教材第五章《Excel电子表格》中的“计算与数据处理”一节为例，介绍本软件如何实现对教学活动的辅助功能。
首先，明确本节课的教学任务。本单元的教学目标是让学生熟练掌握电子表格中数据的公式和函数计算。结合学生特点，我们以情景教学法为主线，结合引导探究法及建构式的教学模式来实现教学目标。
其次，登入相应专业（电子商务专业为例）学习界面。在“单元内容”模块，选择学习内容——计算与数据处理。根据专业特点，进入“情景教学”子模块，调入以学校网店为背景的后台数据，了解网店近期的销售情况，导出销售表格。通过营造与学生专业贴近的教学情境，引出本课的教学内容——如何进行数据的计算。
在利用现代信息技术打造出的创新教学环境下，引领学生进入“实战练习”环节，利用电子商务专业涉及到的网店销售后台常见数据报表形式来进行数据处理练习。在模拟实战练习的过程中，让学生通过完成实战任务而感受成功的喜悦，进一步提升学生学习知识、探索知识的兴趣。
第三，及时评价反馈，为有效改进教与学的模式提供依据。本软件依托人机交互的技术支撑，采用“职场大闯关”游戏形式完成考核评价，通过模拟应聘过程，及时反映学生对知识的掌握情况，寓教于乐。在游戏过程中，体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，不断提升学生的实践能力，推动培养学生的竞争意识、创业意识。
三、多管齐下，丰富课堂知识延伸
软件设置的“微博”“论坛”模块，可以帮助教师随时发布作业，进行教学反思，将专业知识、职业指导分享给学习群体中的每个人。学生可在论坛中自主留言，提出疑难问题，分享学习必得，参与问题讨论。这些形式不仅实现了师生、生生的良好互动，而且使课堂得到更好的延伸。
学生利用“在线笔记”模块，可以随时记录学习过程中所需要的知识点、错题、解题技巧等，并以记事本的形式存储，可随时导出、修改、发布到论坛中，与老师和同学共享，有的放矢地培养学生自主探究学习的能力和习惯。
学生在自主学习的过程中，可以通过“资源库”模块，浏览与课堂知识相关的教学大纲、电子教案及其他课内外教学资源，作为课堂学习过程的有效补充，如果遇到问题，还可以通过“资源搜索”功能到本软件中查找答案，得到帮助。
四、结语
实践证明，应用该软件进行教学，不但可以紧密地契合学生专业特点，创设出区别于传统模式的教学环境，实现寓教于乐的目的，同时，现代信息技术手段的巧妙运用激发了学生的学习兴趣，使学生融入到专业情景之中，轻松学习和掌握相关知识，锻炼和提升了学生的探究能力及实践能力，培养了学生自主学习的良好习惯。