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摘 要： 思想品德教学效果对学生的发展具有深远影响。初中生处于生理变化和心理变化最明显的时期，在这一阶段加强思想品德教育对初中生的成长具有十分重要的作用。本文从提高初中思想品德教学实效性的意义和策略方面进行阐述。
关键词： 初中思想品德 时效性 提高策略
初中生十分容易受到外界因素的影响，这些因素会影响并导致学生的人生观和世界观发生一定的变化。思想品德教学旨在帮助学生形成良好的思想品德，使他们成长为符合未来社会需要的人。所以，提高思想品德教学的实效性显得尤为重要。
一、提高思想品德教学的实效性的意义
现代社会，由于社会资讯极其发达，因此学生会接触到很多和社会“正能量”相悖的社会信息，这些信息有很多都是反映社会的阴暗面和负面的。由于其性质较恶劣，因此对学生心灵有较大震撼作用，会对学生的人生观产生不利影响，甚至会导致学生产生有悖于社会主流的思想，导致其人生观和价值观的扭曲，不利于学生今后的发展。
在初中阶段，学生对友情的渴望更强烈，会出现所谓的意气相投的“铁哥们”、“铁姐们”。在这种情况下，学生的行为和思想会更多地受到同辈伙伴的影响，甚至会为了所谓的“义气”而做出有悖于自己意愿或者是不符合自己的人生观与价值观的事情。
如果初中阶段的思想品德教学不到位，教师不能通过课堂教学让学生辨析哪些事情是错误的，如何应对这些错误或者是不合理的信息，学生的思想和行为就会出现偏差。例如，有时候学生明知道对方的请求或者要求是不对的，但是不能很干脆地拒绝对方的不合理要求，从而违背自己的意志而顺从对方。但是如果学生接受有效的思想品德教育，就会有足够的意志力和是非判断能力拒绝对方的要求，甚至是劝说对方放弃不正确的要求。由此可见，提高思想品德教学的实效性对于初中学生的成长意义重大。
二、提高思想品德教学的实效性的策略
有鉴于初中生的道德发展水平，对是非的判断能力还不是很完善。所以，教师在思想品德教学中应注意教学的具体性以便于学生理解；在学生理解的基础上可以适当设置一些矛盾性较强的问题，以促进学生道德观念的形成。
1.教学过程具体化。
教师在初中思想道德课堂教学过程中应遵循事例具体性原则，也就是说教师在课堂上所列举的事例应该尽可能地直观、具体。
例如在教学《学会尊重别人》这一课的时候，教师可以从学生日常生活中选取事例让学生分析，探讨人和人之间应该怎么样做才是相互尊重。例如，某老师列举了一些学生在生活中时常可以接触的事例进行分析：（1）未经同学的允许私自拿走同学的学习资料；（2）在借来的课本上乱写乱画；（3）在干净的地面上随地吐痰，乱丢垃圾； （4）在同学午休的时候，尽可能不发出任何声音；（5）在课堂上遵守纪律，不在私底下做小动作；（6）和同学约定一起出去玩，按时到达目的地。
这些事例较直接明显，也是学生在日常生活中经常做的事或者是较熟悉的事情，所以学生很快就能判断出哪些事情是尊重别人和互相尊重，哪些事情是对别人的不尊重。在这个基础上，教师可以指导学生在小组内继续讨论，在日常生活中怎么做才算是对人的尊重。
教师在思想品德教学过程中应坚持以具体事例为开端，帮助学生形成正确是非观念之后，再用这些观念判断自己其他的行为或者在未来可能发生的行为是否正确，这样可以帮助学生在行为上约束自己，使自身行为符合社会道德要求。
2.运用矛盾事例，指导学生进行道德辨析。
在学生掌握基本的是非判断原则，初步形成自身的道德观念之后，教师可以借助一些矛盾性较强的事例指导学生对这类事件进行道德分析，促使学生的人生观和世界观发展得更完善，促使他们抵御社会上一些不良思想的侵蚀。
例如在深入学习《学会尊重别人》这节课时，因为学生掌握了如何判断自己的行为是否尊重他人，所以我在PPT的多媒体播放器上展示了两段视频：一段是一辆疾驰而过的小汽车将路上的积水飞溅到路边行人的身上，而路边的行人则将手中的杂物掷向离去的小汽车；另一段视频是在十字路口，当红灯亮起之后，骑自行车的行人熟视无睹的闯红灯，将原本应该启动的汽车拦在原地，汽车司机则在车里狂按喇叭，催促行人避让。看完两段视频之后我让学生分组讨论这两段视频中的人是否尊重对方？是哪一方的过错更大，如果你是这两个视频中的当事人应该怎么做？
经过探讨之后，我发现很多学生都有自己的看法，但是这些学生局限于自身的道德水平答案五花八门，有的能够很平和地看待别人的不礼貌，有的人则主张以牙还牙。但是在和其他学生的相互讨论辨析过程中，学生的观点慢慢接近甚至是统一：保证自己对别人是有礼貌的，理智地看待别人的不礼貌行为，这样就会让社会变得更和谐。
总之，初中思想品德课程是引导初中生树立正确的人生观和世界观的重要课程。由于初中生的年龄和思想特点，较容易受到外来思想的影响，也就易于通过有效的思想品德教育让学生发展出健全的人格，因此，思想品德教师应按“课标”的要求和学生的具体情况，因材施教，多维度提高思想品德教学实效性。
参考文献：
[1]张四佺.浅析提高初中思想品德教学实效性的策略[J].吉林教育，2013-02-01.
[2]岳媛.新课改下提高初中思想品德教学实效性探析[J].现代教育科学（中学教师）， 2014-08-10.
[3]曾德明.改革制度 创新课堂——提高初中思想品德教学实效性[J].新课程学习（下），2011-09-28.
关键词： 初中思想品德 时效性 提高策略
初中生十分容易受到外界因素的影响，这些因素会影响并导致学生的人生观和世界观发生一定的变化。思想品德教学旨在帮助学生形成良好的思想品德，使他们成长为符合未来社会需要的人。所以，提高思想品德教学的实效性显得尤为重要。
一、提高思想品德教学的实效性的意义
现代社会，由于社会资讯极其发达，因此学生会接触到很多和社会“正能量”相悖的社会信息，这些信息有很多都是反映社会的阴暗面和负面的。由于其性质较恶劣，因此对学生心灵有较大震撼作用，会对学生的人生观产生不利影响，甚至会导致学生产生有悖于社会主流的思想，导致其人生观和价值观的扭曲，不利于学生今后的发展。
在初中阶段，学生对友情的渴望更强烈，会出现所谓的意气相投的“铁哥们”、“铁姐们”。在这种情况下，学生的行为和思想会更多地受到同辈伙伴的影响，甚至会为了所谓的“义气”而做出有悖于自己意愿或者是不符合自己的人生观与价值观的事情。
如果初中阶段的思想品德教学不到位，教师不能通过课堂教学让学生辨析哪些事情是错误的，如何应对这些错误或者是不合理的信息，学生的思想和行为就会出现偏差。例如，有时候学生明知道对方的请求或者要求是不对的，但是不能很干脆地拒绝对方的不合理要求，从而违背自己的意志而顺从对方。但是如果学生接受有效的思想品德教育，就会有足够的意志力和是非判断能力拒绝对方的要求，甚至是劝说对方放弃不正确的要求。由此可见，提高思想品德教学的实效性对于初中学生的成长意义重大。
二、提高思想品德教学的实效性的策略
有鉴于初中生的道德发展水平，对是非的判断能力还不是很完善。所以，教师在思想品德教学中应注意教学的具体性以便于学生理解；在学生理解的基础上可以适当设置一些矛盾性较强的问题，以促进学生道德观念的形成。
1.教学过程具体化。
教师在初中思想道德课堂教学过程中应遵循事例具体性原则，也就是说教师在课堂上所列举的事例应该尽可能地直观、具体。
例如在教学《学会尊重别人》这一课的时候，教师可以从学生日常生活中选取事例让学生分析，探讨人和人之间应该怎么样做才是相互尊重。例如，某老师列举了一些学生在生活中时常可以接触的事例进行分析：（1）未经同学的允许私自拿走同学的学习资料；（2）在借来的课本上乱写乱画；（3）在干净的地面上随地吐痰，乱丢垃圾； （4）在同学午休的时候，尽可能不发出任何声音；（5）在课堂上遵守纪律，不在私底下做小动作；（6）和同学约定一起出去玩，按时到达目的地。
这些事例较直接明显，也是学生在日常生活中经常做的事或者是较熟悉的事情，所以学生很快就能判断出哪些事情是尊重别人和互相尊重，哪些事情是对别人的不尊重。在这个基础上，教师可以指导学生在小组内继续讨论，在日常生活中怎么做才算是对人的尊重。
教师在思想品德教学过程中应坚持以具体事例为开端，帮助学生形成正确是非观念之后，再用这些观念判断自己其他的行为或者在未来可能发生的行为是否正确，这样可以帮助学生在行为上约束自己，使自身行为符合社会道德要求。
2.运用矛盾事例，指导学生进行道德辨析。
在学生掌握基本的是非判断原则，初步形成自身的道德观念之后，教师可以借助一些矛盾性较强的事例指导学生对这类事件进行道德分析，促使学生的人生观和世界观发展得更完善，促使他们抵御社会上一些不良思想的侵蚀。
例如在深入学习《学会尊重别人》这节课时，因为学生掌握了如何判断自己的行为是否尊重他人，所以我在PPT的多媒体播放器上展示了两段视频：一段是一辆疾驰而过的小汽车将路上的积水飞溅到路边行人的身上，而路边的行人则将手中的杂物掷向离去的小汽车；另一段视频是在十字路口，当红灯亮起之后，骑自行车的行人熟视无睹的闯红灯，将原本应该启动的汽车拦在原地，汽车司机则在车里狂按喇叭，催促行人避让。看完两段视频之后我让学生分组讨论这两段视频中的人是否尊重对方？是哪一方的过错更大，如果你是这两个视频中的当事人应该怎么做？
经过探讨之后，我发现很多学生都有自己的看法，但是这些学生局限于自身的道德水平答案五花八门，有的能够很平和地看待别人的不礼貌，有的人则主张以牙还牙。但是在和其他学生的相互讨论辨析过程中，学生的观点慢慢接近甚至是统一：保证自己对别人是有礼貌的，理智地看待别人的不礼貌行为，这样就会让社会变得更和谐。
总之，初中思想品德课程是引导初中生树立正确的人生观和世界观的重要课程。由于初中生的年龄和思想特点，较容易受到外来思想的影响，也就易于通过有效的思想品德教育让学生发展出健全的人格，因此，思想品德教师应按“课标”的要求和学生的具体情况，因材施教，多维度提高思想品德教学实效性。
参考文献：
[1]张四佺.浅析提高初中思想品德教学实效性的策略[J].吉林教育，2013-02-01.
[2]岳媛.新课改下提高初中思想品德教学实效性探析[J].现代教育科学（中学教师）， 2014-08-10.
[3]曾德明.改革制度 创新课堂——提高初中思想品德教学实效性[J].新课程学习（下），2011-09-28.