摘要：课堂教学的效果是学校教育教学的关键，当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。而“三段九环节”教学模式可以一改过去高耗低效的教学现状，使课堂和谐起来，它能够有效地改变语文教学的现状，提高教学效率。
　　关键词：语文教学；课堂效率；优势
　　课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，课堂是学生学习的主阵地，因此，当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂，追求“有效教学”，提高课堂教育的质量。但是一直以来，在语文课堂教学中，教师习惯了“我讲你听”“我教你学”的教学模式。而“三段九环节”课堂教学模式能够有效地改变语文教学的现状，提高教学效率，其成功之处主要体现在以下几方面。
　　一、“三段九环节”在教学中的优势
　　1.所谓“三段九环节”，就是在教学中共有三个阶段，九个环节，一堂课下来环环紧密相连，不仅合理利用了45分钟的时间，而且提高了课堂教学效率。教学目标是教学的出发点和归宿。在实际教学中，确定目标并不难，难的是确定一个合适可行的目标。一个合适的目标应该是通过群体或个体的努力是可以实现的，就像跳起来刚好能摘到果子一样。而我们这个新的教学模式就是要求我们制订切实可行的教学目标，教学时有目的、有针对性，不会离开原有的轨道。
　　2.在整个课堂中，学生是学习的主体，对学生预习结果的检查能够让学生养成良好的预习习惯，而且学生通过预习可以知道自己的不足，从而有针对性地听课。在深入探究文章内容环节，学生能够通过小组讨论，自主合作完成任务。讨论环节激发了学生学习的兴趣，使学生积极投入到对文章的学习当中去。
　　3.“三段九环节”不仅注重讲，更重视对学生学习结果的考察，在讲授新课之后要在强化训练的前提下进行达标检测，对每节课学生的掌握情况教师做到心中有数，讲、练、测的过程就是对重点知识的强化记忆过程，不但起到了练习的作用，还突出了重点，学生会个别记忆。
　　二、具体实施的方法和达到的效果
　　1.灵活多变的预习反馈。语文课程不同于其他课程，有时一篇课文要用几节课来教学，我对不同的课时所反馈的内容进行了调整，第一课时是对学生预习新课文的检测，而到第二或第三课时的预习：反馈环节，我就设计对学生上节课知识掌握情况的考查与检测，这样预习反馈，不仅能培养学生的预习习惯，还能培养学生课后复习的习惯。
　　2.热情洋溢的激情导入。学生只有对所要学的知识产生兴趣，才能爱学、乐学。因而，准备阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习愿望，调动学生参与学习的自觉性，以达到掌握新知的目的。所以在激情导入环节要采用一些热情洋溢的语言或是学生喜闻乐见的事情以及能够引起学生共鸣的话题来调动学生的积极性，有了热情，学生就会全身心地投入到一节课的学习当中去。
　　3.积极踊跃的小组讨论。课堂中让学生进行小组讨论作为一种契合新课程改革要求的学习方式，全面地走进我们的课堂，它不仅能促进学生思想的发展，还有利于增强学生的参与和合作意识，活跃课堂气氛。鼓励学生进行小组讨论，把学生的聪明才智激发出来，使学生在课堂上拥有一种成功感和自信心。
　　4.脚踏实地的强化训练。在我们语文课堂当中，我认为强化训练的模式不应该一成不变，要根据每篇课文的不同要求，对强化的内容也应该灵活掌握，这样能够使学生从不同角度对所学文章进行理解：而且训练应该贯穿一堂课的始终，随讲随练，学练结合。
　　总之，课堂教学是一门科学，是一门艺术，时代呼唤效率，出路在于改革，增强教学的科学性、高效性是时代赋予我们的重任，贯彻好“三段九环节”教学模式，构建高效的语文教学课堂，只有这样，我们的新课程改革和教学才能有出路，社会主义现代化教育事业才能得到长远的发展。
　　(作者单位　河北省唐山市第十八中学)