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【摘要】交际策略在口语交际中占有很大的比重，但在英语写作中往往很容易被忽略。本文从大学生在英语写作中的交际策略运用情况出发，分析大学生交际策略使用不当的原因，总结出大学生应如何正确使用交际策略，从而提高他们的英语写作水平。
【关键词】大学生 英语写作 交际策略
交际策略一词最早出现在1972年Selinker的关于中介语的论文中。随后涌现了一大批以交际策略为研究对象的研究者，但其中对交际策略的研究主要表现在英语口头表达方面，对于写作中的交际策略研究较少。因此，如何培养学生在英语写作中交际策略的运用这一问题引起了研究者的广泛关注。
一、交际策略的内涵
Selinker虽然在他的论文中提出学习者的交际对中介语形成的作用，但并没有对交际策略做出明确的界定。但这给Corder一定的启发，Corder在他的《交际策略》一文中就给出交际策略明确的定义：“说话者在遇到（交际）困难时运用的一套成立系统的技巧”。随后Faerch和Kasper从针对性和目的性的角度定义了交际策略，其后Ellis在前人的基础上提出了更为完整的交际策略的定义。虽然各研究者对交际策略的定义不尽相同，但可以看出是在不断探索中趋于完善。综合以上研究者的观点，我们认为交际策略就是说话者在遇到问题时所运用的一种折中办法。
这里我们将交际策略具体分为三类：1.转述策略，即表述者将自己不会表达的词汇转换成自己已经掌握的或完全植根于大脑中的词汇，包括迂回策略，近似策略和造词策略；2.借用策略，即表述者借用母语直译或语言转换的方式将目标语直接翻译过来，包括母语直译和语言转换策略；3.回避策略，即表述者直接拒绝使用自己不清楚的词汇或放弃这类内容的表达，包括话题回避和语言放弃策略。
二、大学生在英语写作中常用的策略及策略使用不当的原因
结合Tarone的交际策略的分类以及各研究者对大学生英语写作中交际策略的调查研究，同时我们借用大学生在英语写作中的典型例子来阐述学生在写作中常用的策略有：
1.母语直译策略。
例一：If there are some events happened...
例二：While we enjoy the Internet bringing us benefits...
这两句话虽然表述清晰没有语法错误，但学生采用的是母语直译的方式根据汉语思维直译出来的，缺乏英语的美感，句子显得有些生搬硬套，毫无新意。这类学生通常采用的是借用策略。学生采用汉语思维去思考英语句子，这就是所谓的中国式英语。
2.近似、迂回策略。
例三：They look at the computer screen for a long time.
关于“看”有很多种表达方式，如see，watch，view，observe，但大多数学生会选择更为安全的词汇，如look at，不会过多的考虑盯着看该如何表达，但表示看的词汇很多。
例四：It would influence the children’s study.
其中“影响”的表达也是一样，do harm to，have a negative effect on 都具有影响的含义，但学生依旧会选择意思相同的influence 与之替换。采用这种方式的学生的英语水平相对较高，当他们在英语写作中遇到困难时，由于自己的词汇量不足，他们更多的会选择近似、迂回策略，使用与自己表达的意思相近，较熟悉的，而且已经长期储存在大脑中的，不用过多考虑的词汇。学生常常会更多的使用一些高频词汇。例如：make，see，look等，导致策略使用不当。
3.回避策略。
例五：I like spring but I don’t like summer.
从句子结构上看，该句没有任何语法错误，但缺乏感情色彩，句子显得过于单薄。这就是我们讲述的回避策略，一方面，大多数学习者的语法知识较欠缺，尤其是在写作考试的高度紧张前提下，学生在语句表达上往往采用简单句。另外，他们不了解词汇的派生规律，在写作中忽视语法作用，直接利用简单的词汇替代。这就使得句子过于苍白，没有亮点。另一方面，我国非英语专业的大学生平时很少有机会接触英语写作。主要的写作机会就是大学英语四六级考试。正如大家所知道的，四六级的写作时间仅是短短的30分钟。学生从构思到创作，最后到抄写，30分钟只能是简单的完成，不会有所创新。再加上考试的紧张心理，学生没有充分的考虑时间，就会仅使用大脑直接传出的信息词汇。不会对句子词汇进行过多的思考。所以写作的时间制约了学生的策略选择，导致策略使用不当。
三、如何正确使用写作中的交际策略
1.写作中，教师应指导学生尽量避免过多的采用借用策略。其使用会降低句子理解的准确性，思想表达不明确。汉语与英语不同，固定的汉语思维会使学生陷入学习误区，不利于交际策略正确的使用。因此，例一可以改为If there are some things have happened...同样例二改为When we enjoy the benefits of the Internet brings us...这样句子就显得有层次，更加饱满。
2.学生应提高自身的英语写作能力，扩充词汇量。头脑第一感觉展现的词语往往意思表述过于简单化，无法真正的阐述作者的思想内涵。然而写作的亮点就在于作者选词的准确新颖，千篇一律的词汇就显得没有新意，不够准确。长期简单词汇的使用会影响学生的学习态度。因此例三中的look at我们就可以用 stare at 更加准确的表示“盯着”。同样，例四就可以用have a negative effect on替换influence。
3.老师应鼓励学生使用转述策略，培养学生策略使用的能力，必要时进行一定的训练。目前研究者对写作中交际策略的运用研究都是根据大量的调查问卷分析得出的结果，但学生可能在写作中根本没有意识到自己使用了什么策略，以及使用的结果会怎样。这就需要教师根据学生的需要对学生进行策略的训练。例五中教师就可以帮助学生正确的使用prefer to…rather than…句式。
交际策略既是一种有意识的语言活动，也是一种无意识的思想活动。在英语写作中，运用得当，可以克服紧张的心理，提高学习者的自信心，促进语言学习。但交际策略运用不当，只会阻碍语言的发展，降低学习者语言水平。教师应多培养学生运用交际策略的意识，恰当的使用交际策略，帮助学生正确的认识回避策略，提高英语写作中交际策略的能力，将交际策略内化为自己的语言知识，从而在一定程度上提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]段林远.交际策略对大学英语写作的负面影响研究[J].当代教育理论与实践，2013（05）.
[2]黄瑞红.中国英语学习者交际策略的使用特征研究[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2013（04）.
[3]李正梅，张白振.在合作学习中提高英语口语交际能力[J].山西农业大学学报（社会科学版），2012（08）.
[4]梁静梅.交际策略在英语写作中的运用状况调查[J].陕西教育·高教，2012（04）.
【关键词】大学生 英语写作 交际策略
交际策略一词最早出现在1972年Selinker的关于中介语的论文中。随后涌现了一大批以交际策略为研究对象的研究者，但其中对交际策略的研究主要表现在英语口头表达方面，对于写作中的交际策略研究较少。因此，如何培养学生在英语写作中交际策略的运用这一问题引起了研究者的广泛关注。
一、交际策略的内涵
Selinker虽然在他的论文中提出学习者的交际对中介语形成的作用，但并没有对交际策略做出明确的界定。但这给Corder一定的启发，Corder在他的《交际策略》一文中就给出交际策略明确的定义：“说话者在遇到（交际）困难时运用的一套成立系统的技巧”。随后Faerch和Kasper从针对性和目的性的角度定义了交际策略，其后Ellis在前人的基础上提出了更为完整的交际策略的定义。虽然各研究者对交际策略的定义不尽相同，但可以看出是在不断探索中趋于完善。综合以上研究者的观点，我们认为交际策略就是说话者在遇到问题时所运用的一种折中办法。
这里我们将交际策略具体分为三类：1.转述策略，即表述者将自己不会表达的词汇转换成自己已经掌握的或完全植根于大脑中的词汇，包括迂回策略，近似策略和造词策略；2.借用策略，即表述者借用母语直译或语言转换的方式将目标语直接翻译过来，包括母语直译和语言转换策略；3.回避策略，即表述者直接拒绝使用自己不清楚的词汇或放弃这类内容的表达，包括话题回避和语言放弃策略。
二、大学生在英语写作中常用的策略及策略使用不当的原因
结合Tarone的交际策略的分类以及各研究者对大学生英语写作中交际策略的调查研究，同时我们借用大学生在英语写作中的典型例子来阐述学生在写作中常用的策略有：
1.母语直译策略。
例一：If there are some events happened...
例二：While we enjoy the Internet bringing us benefits...
这两句话虽然表述清晰没有语法错误，但学生采用的是母语直译的方式根据汉语思维直译出来的，缺乏英语的美感，句子显得有些生搬硬套，毫无新意。这类学生通常采用的是借用策略。学生采用汉语思维去思考英语句子，这就是所谓的中国式英语。
2.近似、迂回策略。
例三：They look at the computer screen for a long time.
关于“看”有很多种表达方式，如see，watch，view，observe，但大多数学生会选择更为安全的词汇，如look at，不会过多的考虑盯着看该如何表达，但表示看的词汇很多。
例四：It would influence the children’s study.
其中“影响”的表达也是一样，do harm to，have a negative effect on 都具有影响的含义，但学生依旧会选择意思相同的influence 与之替换。采用这种方式的学生的英语水平相对较高，当他们在英语写作中遇到困难时，由于自己的词汇量不足，他们更多的会选择近似、迂回策略，使用与自己表达的意思相近，较熟悉的，而且已经长期储存在大脑中的，不用过多考虑的词汇。学生常常会更多的使用一些高频词汇。例如：make，see，look等，导致策略使用不当。
3.回避策略。
例五：I like spring but I don’t like summer.
从句子结构上看，该句没有任何语法错误，但缺乏感情色彩，句子显得过于单薄。这就是我们讲述的回避策略，一方面，大多数学习者的语法知识较欠缺，尤其是在写作考试的高度紧张前提下，学生在语句表达上往往采用简单句。另外，他们不了解词汇的派生规律，在写作中忽视语法作用，直接利用简单的词汇替代。这就使得句子过于苍白，没有亮点。另一方面，我国非英语专业的大学生平时很少有机会接触英语写作。主要的写作机会就是大学英语四六级考试。正如大家所知道的，四六级的写作时间仅是短短的30分钟。学生从构思到创作，最后到抄写，30分钟只能是简单的完成，不会有所创新。再加上考试的紧张心理，学生没有充分的考虑时间，就会仅使用大脑直接传出的信息词汇。不会对句子词汇进行过多的思考。所以写作的时间制约了学生的策略选择，导致策略使用不当。
三、如何正确使用写作中的交际策略
1.写作中，教师应指导学生尽量避免过多的采用借用策略。其使用会降低句子理解的准确性，思想表达不明确。汉语与英语不同，固定的汉语思维会使学生陷入学习误区，不利于交际策略正确的使用。因此，例一可以改为If there are some things have happened...同样例二改为When we enjoy the benefits of the Internet brings us...这样句子就显得有层次，更加饱满。
2.学生应提高自身的英语写作能力，扩充词汇量。头脑第一感觉展现的词语往往意思表述过于简单化，无法真正的阐述作者的思想内涵。然而写作的亮点就在于作者选词的准确新颖，千篇一律的词汇就显得没有新意，不够准确。长期简单词汇的使用会影响学生的学习态度。因此例三中的look at我们就可以用 stare at 更加准确的表示“盯着”。同样，例四就可以用have a negative effect on替换influence。
3.老师应鼓励学生使用转述策略，培养学生策略使用的能力，必要时进行一定的训练。目前研究者对写作中交际策略的运用研究都是根据大量的调查问卷分析得出的结果，但学生可能在写作中根本没有意识到自己使用了什么策略，以及使用的结果会怎样。这就需要教师根据学生的需要对学生进行策略的训练。例五中教师就可以帮助学生正确的使用prefer to…rather than…句式。
交际策略既是一种有意识的语言活动，也是一种无意识的思想活动。在英语写作中，运用得当，可以克服紧张的心理，提高学习者的自信心，促进语言学习。但交际策略运用不当，只会阻碍语言的发展，降低学习者语言水平。教师应多培养学生运用交际策略的意识，恰当的使用交际策略，帮助学生正确的认识回避策略，提高英语写作中交际策略的能力，将交际策略内化为自己的语言知识，从而在一定程度上提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]段林远.交际策略对大学英语写作的负面影响研究[J].当代教育理论与实践，2013（05）.
[2]黄瑞红.中国英语学习者交际策略的使用特征研究[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2013（04）.
[3]李正梅，张白振.在合作学习中提高英语口语交际能力[J].山西农业大学学报（社会科学版），2012（08）.
[4]梁静梅.交际策略在英语写作中的运用状况调查[J].陕西教育·高教，2012（04）.